染雾幼儿小班《车轮不见了》教案 篇一
标题：利用《车轮不见了》培养幼儿的观察力与解决问题能力
引言：
《车轮不见了》是一本适合幼儿小班的绘本故事，通过讲述小狗找车轮的冒险经历，引发幼儿对问题的思考和解决能力的培养。本篇教案将结合故事情节，设计相关的活动和游戏，帮助幼儿提升观察力和解决问题的能力。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的观察力，提高对细节的敏感度。
2. 培养幼儿的解决问题能力，锻炼思维和逻辑思维能力。
3. 增强幼儿的合作意识和团队合作能力。
二、活动准备：
1. 《车轮不见了》绘本故事。
2. 布置好的活动场地，包括一些障碍物和道具。
3. 准备一些问题卡片。
三、活动过程：
1. 故事导入：教师向幼儿讲述《车轮不见了》的故事，引导幼儿进入故事情境。
2. 观察练习：教师出示绘本故事中的某一页，让幼儿观察并回答相关问题，如“车轮放在哪里了？”、“小狗找车轮的时候看到了什么？”等。
3. 解决问题游戏：设置一个迷宫场景，幼儿需要帮助小狗找到车轮。教师可以设置一些障碍物和线索，幼儿需要观察场景、找到线索并解决问题，最终找到车轮。
4. 合作游戏：将幼儿分成小组，每个小组选择一位“小狗”，其他组员则扮演“观察员”，观察员需要观察迷宫场景并给出线索，协助“小狗”找到车轮。比赛结束后，可以进行反思和讨论，分享各组的解决问题的思路和方法。
5. 总结回顾：教师与幼儿一起回顾本次活动的重点和目标，鼓励幼儿分享自己的观察和解决问题的经验。
四、活动延伸：
1. 绘本阅读：鼓励幼儿在家与家长一起阅读《车轮不见了》，培养家庭阅读的习惯。
2. 观察游戏：在幼儿园的其他场景中进行观察游戏，如找出教室中的不同之处、找到隐藏的物品等。
3. 团队合作：开展其他团队合作活动，如拼图比赛、合作搭积木等，培养幼儿的合作精神和团队意识。
幼儿小班《车轮不见了》教案 篇二
标题：通过《车轮不见了》培养幼儿的情绪管理能力和社交技能
引言：
《车轮不见了》是一本适合幼儿小班的绘本故事，通过讲述小狗找车轮的冒险经历，引发幼儿对情绪管理和社交技能的思考和培养。本篇教案将结合故事情节，设计相关的活动和游戏，帮助幼儿提升情绪管理和社交技能。
一、活动目标：
1. 培养幼儿的情绪管理能力，帮助他们学会控制自己的情绪。
2. 培养幼儿的社交技能，提升他们与他人的交流和合作能力。
3. 增强幼儿的团队合作意识和集体荣誉感。
二、活动准备：
1. 《车轮不见了》绘本故事。
2. 布置好的活动场地，包括一些障碍物和道具。
3. 准备一些情绪卡片和合作任务卡片。
三、活动过程：
1. 故事导入：教师向幼儿讲述《车轮不见了》的故事，特别关注小狗在寻找车轮过程中的情绪变化，引导幼儿思考情绪管理的重要性。
2. 情绪认知游戏：教师出示不同的情绪卡片，让幼儿辨认并表达对应的情绪，如“开心”、“生气”、“伤心”等。可以通过角色扮演或表情模仿的方式进行游戏。
3. 情绪管理训练：在迷宫场景中设置一些困难和挑战，让幼儿在寻找车轮的过程中遇到不同的情绪，教师指导幼儿如何通过积极的方式管理和应对这些情绪，如通过呼吸调节、冷静思考等。
4. 合作任务：将幼儿分成小组，每个小组需要完成一个合作任务，如搬运道具、协同行动等。在任务过程中，教师特意设置一些困难和挑战，引发幼儿之间的情绪交流和合作解决问题。
5. 总结回顾：教师与幼儿一起回顾本次活动的重点和目标，鼓励幼儿分享自己在情绪管理和社交技能方面的收获和感悟。
四、活动延伸：
1. 情绪表达：鼓励幼儿在日常生活中学会表达自己的情绪，如通过绘画、手工制作等方式。
2. 情绪分享：定期开展情绪分享活动，让幼儿倾听和理解他人的情绪，培养同理心和情感沟通能力。
3. 团队合作：开展其他团队合作活动，如分角色扮演、合作游戏等，培养幼儿的合作精神和团队意识。
幼儿小班《车轮不见了》教案 篇三
幼儿小班《车轮不见了》教案
设计意图：
在班级开展主题活动《小司机》的过程中，幼儿认识了许多交通工具。教师发现他们对汽车特别感兴趣，孩子们从家里带来了自己的玩具汽车，一有空就和小伙伴一起观察、讨论，对汽车的每一个部分都观察得很细致。针对幼儿的兴趣，设计了《车轮不见了》这一活动，在活动中鼓励幼儿大胆去探索，坚持以幼儿为主体，教师为主导的思想，充分发挥幼儿的积极性和主动性。
活动目标：
1、通过动手操作，知道圆形物体能滚动，探索车轮的特点。
2、培养幼儿与同伴合作、交流的能力。
活动准备：
各类图形（圆形、三角形、长方形、正方形）、供幼儿操作的废旧物品、玩具汽车、美工区的材料、录音机、音乐磁带。
活动指导：
1、动手操作，投放有车轮和无车轮的玩具汽车，让幼儿自由选择一辆玩具汽车，玩一玩、开一开。
2、谈话，请小朋友一起想一想、说一说。
a.刚才你玩什么车？发现什么？
b.有什么办法可以让车跑起来？
3、幼儿自由探索。
(1)老师为小朋友准备了许多材料，引导幼儿把各种形状的物品都试一试、滚一滚，找一找，找出适合当车轮的材料。
(2)讨论：
a.幼儿互相说说自己拿了什么物品当车轮。
b.幼儿互相比一比谁的车轮跑得快，为什么？
c.说说球能不能当车轮，为什么？
3、教师小结：因为象球一样的'车轮会到处滚动，不好掌握方向，而象滚筒一样的车轮只能向前后滚动，能更好的掌握方向。
区域材料准备：
a.撕贴：提供各色蜡光纸、胶水、图画纸，让幼儿撕贴车辆，并从各种形状的图形中找出正确的图形做车轮。
b.泥塑：提供橡皮泥、泥工板，引导幼儿搓、捏出汽车的形状。
c.找车轮：提供大小不同的无车轮卡纸汽车、大小不同的各种图形卡纸、胶水，让幼儿按照车辆大小的不同来找出相应大小的车轮。
提出要求：
a、把自己制作好的“汽车”放到“停车场”内。
b、引导幼儿在各个活动区自由操作。
5、讲评
幼儿互相参观作品，说说自己最喜欢哪一辆“汽车”。
评价：
本次活动是从幼儿兴趣的话题中延伸而来，教师及时捕捉幼儿的关注点，并与幼儿一起收集各种有关材料展开一次有趣的探索活动。活动形式宽松自由。教师始终处于观察、引导的角色，鼓励幼儿大胆、主动去探索他们想知道的问题，在必要时给予幼儿一定知识经验的支持。活动过程中，幼儿之间的互动非常积极，由于材料丰富、有趣，幼儿自始至终处于积极、主动的状态。整个活动宽松、自由，幼儿不仅玩得开心，并在玩中获得丰富的知识经验。
