染雾爱唱歌的小鸟幼儿园小班教案 篇一
在小班教育中，音乐教育是非常重要的一部分。音乐不仅可以启发幼儿的想象力和创造力，还可以促进幼儿的语言发展、感知能力和情感表达。因此，本篇将为小班设计一堂有趣而富有活力的音乐课，让小鸟幼儿园的小朋友们在唱歌中快乐成长。
一、教学目标
1. 培养幼儿对音乐的兴趣和热爱；
2. 提高幼儿的音乐表达能力和节奏感；
3. 培养幼儿的集体合作意识和团队精神；
4. 培养幼儿的听力和语言发展。
二、教学准备
1. CD或音乐播放器；
2. 适合小班幼儿的儿歌CD；
3. 音乐教具，如铃铛、小鼓等；
4. 舞蹈教具，如彩带、气球等。
三、教学过程
1. 热身活动
老师引领幼儿们做一些简单的身体活动，如摇摆、拍手等，让他们放松身心，进入音乐学习的状态。
2. 互动游戏
老师选择一首活泼有趣的儿歌，让幼儿们跟着节奏一起拍手、摇头、踏步等，培养他们的节奏感和音乐表达能力。
3. 儿歌欣赏
老师播放一首幼儿熟悉的儿歌，引导幼儿们一起欣赏，感受歌曲的节奏和旋律。
4. 儿歌表演
老师选择一首简单的儿歌，教授幼儿们歌曲的歌词和动作，并分成小组让幼儿们互相表演，培养他们的集体合作意识和团队精神。
5. 制作乐器
老师带领幼儿们制作简单的乐器，如铃铛、小鼓等，让他们亲手制作乐器的过程中感受音乐的乐趣。
6. 音乐游戏
老师设计一些音乐游戏，如模仿动物叫声、跟着音乐一起舞动等，让幼儿们在游戏中加深对音乐的理解和体验。
7. 结束活动
老师选择一首轻松愉快的儿歌，引导幼儿们一起跳舞、挥舞彩带等，结束音乐课程，让幼儿们在欢乐的氛围中离开。
通过这堂充满活力和趣味的音乐课，小鸟幼儿园的小朋友们不仅可以培养对音乐的兴趣和热爱，还可以提高他们的音乐表达能力、节奏感和团队合作意识。同时，通过音乐的欣赏、表演和游戏，幼儿们的听力和语言发展也将得到提升。这样的音乐教育将为小班幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
爱唱歌的小鸟幼儿园小班教案 篇二
在小班幼儿园教学中，音乐教育是必不可少的一环。通过音乐的学习和体验，可以激发幼儿的兴趣和创造力，培养幼儿的情感表达和社交能力。因此，本篇将为小班设计一堂以唱歌为主的音乐课，让小鸟幼儿园的小朋友们在欢快的歌声中快乐成长。
一、教学目标
1. 培养幼儿对音乐的兴趣和热爱；
2. 提高幼儿的音乐表达能力和语言发展；
3. 培养幼儿的集体合作意识和团队精神；
4. 培养幼儿的良好的听觉和音乐欣赏能力。
二、教学准备
1. CD或音乐播放器；
2. 适合小班幼儿的儿歌CD；
3. 音乐教具，如铃铛、小鼓等。
三、教学过程
1. 热身活动
老师引领幼儿进行一些简单的身体活动，如摇摆、拍手等，让他们放松身心，进入音乐学习的状态。
2. 儿歌欣赏
老师播放一首欢快的儿歌，引导幼儿们一起欣赏，感受歌曲的节奏和旋律。
3. 儿歌学唱
老师选择一首简单易学的儿歌，教授幼儿们歌曲的歌词和动作，并引导他们一起学唱，培养他们的音乐表达能力和语言发展。
4. 儿歌创编
老师鼓励幼儿们自由创编一首简单的儿歌，可以根据幼儿的兴趣和想象力来编写歌词和动作，培养他们的创造力和表达能力。
5. 音乐游戏
老师设计一些音乐游戏，如模仿动物叫声、跟着音乐一起舞动等，让幼儿们在游戏中加深对音乐的理解和体验。
6. 音乐合奏
老师分发一些简单的音乐教具，如铃铛、小鼓等，让幼儿们一起演奏，培养他们的集体合作意识和团队精神。
7. 结束活动
老师选择一首轻松愉快的儿歌，引导幼儿们一起跳舞、挥舞音乐教具等，结束音乐课程，让幼儿们在欢乐的氛围中离开。
通过这样一堂以唱歌为主的音乐课，小鸟幼儿园的小朋友们不仅可以培养对音乐的兴趣和热爱，还可以提高他们的音乐表达能力、语言发展和团队合作意识。同时，通过音乐的欣赏和合奏，幼儿们的听觉和音乐欣赏能力也将得到提升。这样的音乐教育将为小班幼儿的全面发展奠定坚实的基础。
爱唱歌的小鸟幼儿园小班教案 篇三
设计意图：
结合平日对小班幼儿的观察不难发现，他们在说话时，不太会控制音量，有时很大声，常常会影响到别人。而故事《爱唱歌的小麻雀》围绕"爱唱歌的小麻雀却不能唱歌"为主线，以小小的悬念吸引着孩子，通过简单重复的对话，使孩子慢慢获得一份情感的愉悦，从而延伸为内化的行为，所以我选择这节《爱唱歌的小麻雀》，想让孩子通过学习理解这个充满关爱之情的温馨小故事，让幼儿在活动中理解要关心别人，个人的行为不要影响别人，培养幼儿初步的关心意识。
在故事中我还抓住小动物从上到下的空间方位，利用挂历巧妙的制作大树，让孩子感受到故事中动物的上下空间方位，通过移动动物教具让孩子进一步感知故事中动物的上下空间方位。同时在活动中采用"一问一答"的形式也是更好的体现出小班幼儿语言的年龄特点，为幼儿学说故事中对话以及语言的发展、注意倾听打下更好的基础。《爱唱歌的小麻雀》是一篇充满关爱之情的小故事，希望通过此活动让孩子们体会关爱别人的美好情感，帮助别人的真正快乐。
活动目标：
1、理解故事内容，学说故事中的对话。
2、知道在生活中不随意打扰别人，感受故事中小动物之间互相关爱的情感。
活动准备：
PPT活动过程：
一、图片导入。
1、春天到了，树林里可真美呀，我们一起去看一看吧！（打开课件）
2、你看到了什么？
小结：春天到了，树林里长满了许许多多的大树。
3、（播放音乐）你听到了什么？是谁在唱歌呢？
小结：原来在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小鸟，她的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
二、分段理解。
1、理解第一段
（1）有一天，小鸟又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌，突然从下面传来了一个声音。（点击猫头鹰按钮）
（2）你听到了什么？
（3）这
时小鸟心里会怎么想呢？心情怎么样？
小结：小鸟心里有点难过，想是我唱的不好吗，为什么不要我唱，我得下去问明白。
2、理解第二段
（1）小鸟往下飞，看见了谁？听！顽皮孩儿本领大，筋斗翻得顶呱呱，爱吃桃子和香蕉，聪明伶俐人人夸，这是谁呀？（小猴子）
（2）我们听一听她是怎么问小猴子的？小猴子又是怎么回答的呢？（点击小猴按钮，播放声音）刚才小鸟是怎么问小猴子的，小猴子是怎么说的，谁来说说看。
（3）是小猴子叫小鸟不要唱歌的吗？
过渡：原来不是小猴子不要小鸟唱歌的呀，所以小鸟只好又往下飞，小鸟又会遇见谁呢？
3、理解第三段
（1）我们来看一看，小鸟又看见了谁？
（2）小鸟会怎么问小蝴蝶呢？（点击小蝴蝶按钮）
（3）小蝴蝶会怎么回答呢？小蝴蝶有没有这样说呢，我们听一听。
小结：小蝴蝶说是的，是她叫小鸟不要唱的，小鸟很奇怪地问为什么，小蝴蝶说你飞下去看看就知道了。
4、理解第四段
（1）小鸟飞到了哪里？看见了谁？（小花狗）
（2）小花狗在干什么？（睡觉）小鸟看见小花狗在睡觉它是怎么做的？（点击返回按钮）
（3）小鸟不唱歌了，轻轻的飞回树顶，安静地等着等着，它想，等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
（4）那现在你们知道为什么小动物不要小鸟唱歌了吗？
小结：原来是小花狗在树底下睡觉，所以小动物们叫小鸟不要唱歌。
三、完整欣赏。
1、这真是只爱唱歌的小鸟呀！这个故事的题目就叫《爱唱歌的小鸟》。
2、下面我们一起来说一说这个故事，在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小鸟，它的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。有一天，小鸟又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌。突然，从下面传来一个声音："上面的小鸟，请你不要唱了。"小鸟想："是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。"我们来看一看小鸟一开始往下飞，看见了谁？它是怎么说的？（点击连线按钮）
四、情感升华。
1、你们喜欢故事中的小动物吗？为什么？
小结：故事中的小动物都能相互关心，为了不吵醒在睡觉的小花狗，大家都相互提醒。
2、故事中的小动物都知道小狗睡觉时不吵醒它，那中午小朋友们睡觉时，有的小朋友睡着了，你还没有睡着，你会怎么做？
总结：是呀，我们不能讲话，不能去打扰别的小朋友睡觉，我们也应该学习故事中的小动物，学习他们一样朋友之间相互关爱，做个懂事的好孩子。
爱唱歌的小鸟幼儿园小班教案 篇四
活动目标：
1、理解故事内容，学说故事中简单的对话。
2、知道在一定的场合要保持安静。
3、愿意在集体中大胆地表现。
活动准备：
多媒体课件
活动流程：
一、带幼儿进活动室，引出主题。
二、引导幼儿学习故事中的对话。
三、教师讲述故事并提问。
四、讨论：我们什么时候也要保持安静。
五、结束。
活动过程
活动即时评价
建议
一、情景导入，激发兴趣。
幼儿佩戴小鸟胸饰扮演小鸟飞进森林，唱歌、跳舞。教师用集体情景表演的.方式和幼儿一起欣赏故事。（重点学说句型：xx，是你不让我唱的吗？）
1、教师创设了一个轻松、有趣的学习气氛，有助于幼儿感受故事，大胆表达自己的想法。为完成目标一，将重点前置，引导孩子用“xx，是你不让我唱的吗？”的句型进行情景表演，使孩子们在不知不觉的游戏中学说句型。
2、采用“动”的方式和孩子一起欣赏故事大概内容，符合小班幼儿注意力短、喜欢自由、宽松的教学环境的年龄特点。
二、教师完整朗诵故事一遍，分段欣赏提问。
1、小鸟为什么往下飞？
2、先看到了谁？（教师当猫头鹰，幼儿学说：“是你不让我唱的吗？”）
3、一名幼儿当小猴子，先一名当小鸟，再请集体当小鸟。
4、一名幼儿当小松鼠，2名幼儿当小鸟。
5、你们喜欢小鸟吗，为什么喜欢小鸟？
1、教师完整朗诵，让孩子对整个故事脉络有一个比较完整的了解，设计比较合理。
2、在边提问的同时采用边让孩子逐个来扮演小动物学说句型，比只是一味枯燥地一问一答的形式来得更让孩子接受，有效地调动了孩子的参与活动的积极性和兴趣。
3、教师完整朗诵一遍，对小班上学期的幼儿来说，要记住故事中全部的细节不太现实，在活动过程中，发现孩子对小松鼠的回答产生了歧义，教师采用直接纠正的方法，让孩子学习对话。
4、“你们喜欢小鸟吗，为什么喜欢小鸟？”这个问题是关键问题，主要引导孩子知道在“别人休息的时候的要保持安静”，从而为下个讨论的环节做铺垫。
1、建议在请幼儿扮演故事中小动物时，采用循序渐进的方法进行，可先教师扮演猫头鹰，幼儿集体扮演小鸟，等孩子了解了故事扮演的过程后再增加难度，组织幼儿采用一对集体、一对男生/女生……最后才是一对一，在难度上出现层层加深的特点。
2、在孩子发生歧义的时候，教师不应该直接把正确的答案告诉孩子，这样会给孩子这样一个感觉：老师说的都是对的，我们的疑问都是没有必要的，不利于孩子今后的个性发展。孩子是整个活动的主体，我们要尊重孩子。我觉得可以再次播放此段，引导孩子重点倾听小松鼠和小鸟的对话，既可以培养幼儿良好倾听的习惯，也使幼儿在心理上更容易接受。
三、结合实际，经验迁移。
组织幼儿讨论：我们什么时候要保持安静？
播放图片，一起讨论图片的内容。
提问：1、当别人在xx时，应注意什么？
2、如果其他小朋友在说话，你该怎么办呢？
1、在活动中发现孩子已能顺利地进行经验迁移，但幼儿的思维似乎被这个活动的内容所局限了，发现很多幼儿的回答都只有一个“别人睡觉的时候要保持安静。”当孩子思维被局限的时候，教师采用播放图片的方式，引领幼儿讨论这种情况下我们应不应该保持安静，激发了幼儿讨论的兴趣和积极性，让孩子把生活中具体情景和刚学的经验进行了很完美的融合。
2、不仅在讨论中让孩子知道在一定的场合要保持安静，完成了目标二，而且还让孩子讨论“我们如果其他小朋友在说话，你该怎么办呢？”从意识层面上升到行动层面，帮助孩子这样将自己学到的东西进行运用。虽然，对小班的孩子来说，让他去管理别人难度很大，但我们可以先给他们适当灌输一些如何做的方法还是很有必要的，并可以鼓励他们试着在以后的生活中去这样做。
1、过程中有一名幼儿话还没说完，教师急着帮孩子接下去。建议应尊重孩子的回答，不应打断孩子的发言，及时孩子的回答跟前几个孩子类似，也要让他把话说完，直接打断会给孩子这样一个想法：我的回答是不重要的，老师不喜欢听。这样不利于幼儿今后积极的举手发言。或许孩子接下去要说的是一个新的想法，被教师无情地扼杀了。
2、教师采用图片播放的方式，组织幼儿结合平时生活情景，讨论问题。使幼儿感觉很亲切、很熟悉，一下子打开了孩子的思维，让幼儿发现不仅是别人睡觉的时候要保持安静，当别人在安静、认真做一件事情的时候，我们同样也要保持安静。
四、师幼共同跳舞，结束活动。
此环节和第一环节首尾呼应，动静交替。
但让孩子一起在音乐声中唱着已学过的歌曲结束，除了活跃气氛之外，让我想到真正的教育价值在哪里？仔细一看，似乎和本事活动没有什么多大的关联。建议是否可以将本次活动的内容结合起来，采用“动”的方式将活动引向高潮，引出活动延伸。如：让我们再一起去找找生活中什么时候我们也需要保持安静，引导孩子仔细去观察生活，体验发现的乐趣。
故事：
在高高的树顶上，住着一只爱唱歌的小鸟，它的歌声可好听了，小动物们都喜欢听。
有一天，小鸟又站在高高的树顶上，大声地唱起了歌：“大清早的树林里，有只小鸟爱唱歌……”突然，从下面传来一个声音：“上面的小鸟，请你不要唱了。”小鸟想：“是我唱得不好吗？为什么不要我唱？我得下去问明白。”
小鸟往下飞，看见小猴子问：“小猴子，是你不要我唱歌的吗？”小猴子说：“不是不是，是下面的朋友不要你唱。”
小鸟又往下飞，看见小蝴蝶问：“小蝴蝶，是你不要我唱歌的吗？”小蝴蝶说：“是的。是我叫你不要唱的。”
小鸟奇怪地问：“为什么呢？”
小蝴蝶说：“你飞下去看看就知道了。”
小鸟飞到树底下。呀！大树下一只小花狗正在睡觉呢。
小鸟不唱歌了，轻轻地飞回树顶，安静地等着等着。它想：“等小花狗醒来了，我要为她唱一支最好听的歌。
