染雾幼儿行为礼仪养成教育的研究与探索 篇一
随着社会的发展和进步，人们对幼儿行为礼仪养成教育的重视程度越来越高。幼儿行为礼仪养成教育的研究和探索也变得十分重要。本文将从教育目标、教育方法和教育成效三个方面进行探讨。
首先，幼儿行为礼仪养成教育的教育目标应该是培养幼儿良好的行为习惯和社交礼仪。幼儿的行为习惯和社交礼仪对其未来的发展和成长起着至关重要的作用。在幼儿园教育中，教师们应该注重培养幼儿的行为规范，例如，教育幼儿在公共场合保持安静，不随意大声喧哗；教育幼儿遵守交通规则，不随意闯红灯等。通过这些教育活动，可以帮助幼儿养成良好的行为习惯和社交礼仪。
其次，幼儿行为礼仪养成教育的教育方法应该是多样化的。因为幼儿的认知和理解能力有限，所以在进行行为礼仪养成教育时，教师们应该采用多种教育方法。例如，可以通过讲故事的方式，向幼儿传授道德和礼仪知识；可以通过模仿游戏的方式，让幼儿在模仿中学习行为礼仪；还可以通过角色扮演的方式，让幼儿亲身体验行为礼仪的重要性。通过这些多样化的教育方法，可以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
最后，幼儿行为礼仪养成教育的教育成效需要进行评估和改进。教育成效的评估是教育工作的重要环节。在进行幼儿行为礼仪养成教育时，教师们应该及时收集幼儿的行为数据，并进行分析和评估。通过评估，可以了解幼儿行为礼仪养成教育的效果，及时发现问题并进行改进。同时，教师们还应该与家长进行积极的沟通和合作，共同关注幼儿的行为习惯和社交礼仪的培养。
综上所述，幼儿行为礼仪养成教育的研究与探索是十分重要的。通过明确教育目标、采用多样化的教育方法和进行教育成效的评估和改进，可以更好地促进幼儿的行为礼仪养成教育。只有通过不断的研究和探索，才能提高幼儿的行为习惯和社交礼仪水平，为他们的未来发展奠定良好的基础。
幼儿行为礼仪养成教育的研究与探索 篇二
幼儿行为礼仪养成教育是现代社会教育的重要组成部分。本文将从幼儿行为礼仪养成教育的意义、实施方法和效果评估三个方面进行探讨。
首先，幼儿行为礼仪养成教育的意义非常重大。幼儿行为礼仪养成教育可以培养幼儿良好的行为习惯和社交礼仪，帮助他们适应社会生活。良好的行为习惯和社交礼仪是幼儿的基本素质，对其未来的学习、工作和生活都有着重要的影响。通过行为礼仪养成教育，可以帮助幼儿树立正确的价值观和人生观，培养他们良好的行为习惯和社交礼仪。
其次，幼儿行为礼仪养成教育的实施方法应该是多样化的。不同的幼儿有着不同的兴趣和特点，所以在进行行为礼仪养成教育时，教师们应该灵活运用各种教育方法。例如，可以通过情景模拟的方式，让幼儿在模拟中学习行为礼仪；可以通过游戏的方式，让幼儿在游戏中体验行为礼仪的乐趣；还可以通过互动讨论的方式，让幼儿参与到行为礼仪的讨论中。通过多样化的教育方法，可以提高幼儿的学习兴趣和学习效果。
最后，幼儿行为礼仪养成教育的效果需要进行评估。教育效果的评估是教育工作的重要环节。在进行幼儿行为礼仪养成教育时，教师们应该及时收集幼儿的行为数据，并进行分析和评估。通过评估，可以了解幼儿行为礼仪养成教育的效果，及时发现问题并进行改进。同时，教师们还应该与家长进行积极的沟通和合作，共同关注幼儿的行为习惯和社交礼仪的培养。
综上所述，幼儿行为礼仪养成教育的研究与探索是非常重要的。通过明确教育意义、采用多样化的教育方法和进行教育效果的评估，可以更好地促进幼儿的行为礼仪养成教育。只有通过不断的研究和探索，才能提高幼儿的行为习惯和社交礼仪水平，为他们的未来发展奠定良好的基础。
幼儿行为礼仪养成教育的研究与探索 篇三
幼儿行为礼仪养成教育的研究与探索
摘要：
我国是一个十分注重文明礼仪的国家，幼儿礼仪的培养在幼儿园教育中至关重要。在幼儿时期，通过礼仪行为养成教育，能够使文明礼仪深埋在幼儿心中，并使其受用一生。尤其是在现代家庭，每个孩子都是家里的“小太阳”，幼儿文明礼仪问题日渐凸显，更应从小对其进行文明礼仪教育，将幼儿礼仪行为养成教育渗透在一日生活各个环节中，以帮助幼儿成人、成才。
关键词：幼儿；礼仪行为；养成教育；实践探索。
礼仪就是人们在生活中需要遵循的一些礼节和仪式。幼儿礼仪行为养成教育是幼儿社会教育的重要部分，对幼儿未来成长、与人交往有重要意义，关乎着整个民族的未来。
《幼儿园教育指导纲要》中也明确指出，应注重幼儿的品质培养，为其未来生活奠定良好基础。我园在保教工作中，也力求将幼儿礼仪行为养成教育渗透在一日生活各个环节中，以帮助幼儿成人、成才。
一、幼儿礼仪行为养成教育的实践探索价值
在社会的快速发展中，人们之间的交往日渐频繁，人们也愈发关注交往对象的文化素质和道德修养，这也决定了幼儿礼仪行为教育的必要性。我园在长期的教育工作中发现，目前园中孩子们在人际交往上多存在自私、无礼等不好的行为。幼儿这一年龄段是习惯养成的重要阶段，在这一阶段形成的习惯终其一生都难以再改变，而幼儿礼仪行为的好坏对幼儿人文素养、人际交往能力等有重要影响，因此，我园也积极开展了对幼儿礼仪行为养成教育的实践和探索，通过文明礼仪教育，帮助幼儿塑造健全的人格。
二、幼儿园礼仪行为养成教育实践措施
（一）创建良好礼仪环境
环境对幼儿礼仪行为养成教育具有潜移默化的作用[1]。在物质环境方面，幼儿园各项基
（二）开设礼仪行为养成教育课程
在幼儿礼仪行为养成教育中，每一位教师都是礼仪教育的实践者和探索者，在开设礼仪行为养成教育课程前，针对这一课题，建立教师课题研究组，园内一些骨干教师作为课题组成员，在园长和副园长的带领下，设计礼仪课程方案，结合本园实际情况进行调整，并在实践中及时反思，在发展礼仪课程的基础上，使教师增强科研意识，为幼儿园幼儿礼仪行为养成教育营造良好的科研气氛。在课题研究过程中，教师应根据本园幼儿年龄特点和资源配置情况，合理构建礼仪行为养成教育课程框架，制定目标体系，选择适当的教育内容。结合《纲要》中幼儿教育理念，选择与幼儿生活实际更相符的礼仪教育内容，例如，幼儿园礼仪、基本礼仪等。中华文化博大精深，并具有很多带有传统礼仪规范的内容。传统礼仪文化的传承，也是幼儿礼仪教育中应涉及的重要内容[2]。因此，在礼仪教育中，也需要融入这一部分内容，例如，指导学生背诵《三字经》、《弟子规》等。
（三）将礼仪教育生活化
幼儿每日在幼儿园的生活中，都会发生各种交往情景，这也为礼仪教育生活化提供了良好的机会。幼儿礼仪教育可以融入幼儿日常的游戏中，例如，邀请幼儿进行角色扮演游戏，使幼儿在角色扮演中以自身角色角度处理问题，体验他人情感，了解对方感受，运用礼貌用语和文明行为与其他角色沟通，充分体验礼仪情景。将幼儿礼仪教育融入在日常生活中，例如，引导幼儿在来到幼儿园后主动向教师鞠躬打招呼，在活动中主动照顾身体较弱的、年龄较小的幼儿，在获得朋友和教师帮助后主动致谢等。生活中的每一种交往情景，都可以作为幼儿学习礼仪的途径。而幼儿日常习惯中礼仪行为的养成尤为重要，在礼仪养成教育中，可以通过一些活动的开展，培养幼儿日常礼仪习惯。例如，教师根据班级幼儿情况，将幼儿分成几个小组，每周一安排一组幼儿穿着统一服饰，佩带带有礼仪标语的绸带，在早上开园时间立于幼儿园大门前，向入园的幼儿和家长问好。通过这种活动，不仅幼儿能够得到语言上的锻炼和礼仪习惯的养成，同时也能够使家长在幼儿的感染下，注重自身的仪表仪态。幼儿在家长和路人赞许的目光下，也能够充分体会到礼仪的重要性和礼仪带来的好处，从而更加注重自身的文明礼仪，并在日常生活中得以运用，逐渐养成以礼待人的好习惯。幼儿礼仪教育也可以融入节日活动中，例如，在每一个节日都向幼儿介绍节日的来源、意义，并对幼儿进行礼仪教育，如，在母亲节，使幼儿了解母亲的辛苦，更加尊重、感恩母亲。在国庆节，向幼儿讲述现今美好生活的来之不易，对幼儿进行热爱祖国、感恩先人的教育。使幼儿通过教师的讲解，了解更多有关节日的礼仪，并在节日中主动遵循不同的礼仪要求。优秀的幼儿礼仪典范应得到赞扬和鼓励，一旦一名幼儿受到教师和幼儿园的表扬，其他幼儿也会更加注重自己的礼仪规范。例如，开展“礼仪小标兵”等评选活动，能够使幼儿的上进心在竞争中得以激发，幼儿会朝着既定的目标持续努力，并逐渐在幼儿园中形成良好的礼仪学习风气，在相互促进的作用下，所有幼儿都会得以受益，养成良好礼仪习惯。
（四）实现家园合作
家长是幼儿的第一个榜样，家长的言行与幼儿礼仪行为的养成有紧密联系[3]。不同的家庭具有不同的情况，教师通过家访、运用通讯工具交流等手段，向家长传输礼仪知识，要求家长注重日常言行，能够为幼儿的.礼仪教育营造良好家庭环境。例如，由教师建立社交群组，邀请班级所有家长加入，并定时向家长传输礼仪知识，在潜移默化中影响家长行为。或是开设礼仪讲座，请家长前来听讲，帮助家长分析解决家庭礼仪教育中的问题。在幼儿园开展礼仪活动的时候，教师也可以邀请家长共同参加，使家长看到幼儿礼仪教育成果，进而增强礼仪教育信心。
在幼儿礼仪行为养成教育中，家长也应主动配合幼儿园工作，为幼儿做好榜样，以礼待人。例如在“到别人家做客”的活动中，幼儿会在父母的陪同下前往别人家做客，家长应与主人相互配合，借此机会对幼儿进行礼仪教育，请幼儿在做客的过程中，完成所有应尽礼仪，并从主人和家长的赞许中，感受到礼貌做客所带来的好处。教师在活动中也应收集家长对礼仪活动的反馈，提升家长礼仪教育意识，调查家长对礼仪教育的期望，共同商讨礼仪教育对策，为幼儿礼仪行为养成教育创造更好的条件。并开展家长礼仪评选活动，请幼儿评选出礼仪行为最佳的家长，在幼儿园宣传窗等位置进行宣传，使家长更加重视幼儿礼仪教育，以身作则，理解并支持幼儿园礼仪教育活动，在培养幼儿礼仪行为习惯的同时，使家长也受到礼仪教育。幼儿礼仪行为的养成离不开幼儿园的礼仪教育和家长的积极合作，生活中能够用以礼仪教育的资源众多，无论是游戏、活动，都可以蕴含礼仪教育，具有较强的实践性和可行性。在全民素质提升的时代要求下，幼儿园幼儿礼仪行为养成教育势在必行，幼儿园礼仪教育方法和家园合作共育手段也应得到进一步的实践和探索。
参考文献：
[1]彭媛：幼儿礼仪行为养成教育的实践与研究[A]，2012年幼儿教师专业与发展论坛论文集[C]，2013。
[2]宋黎敏：生态式幼儿礼仪养成教育的实施策略[J]，宁波教育学院学报,2014,3(3):101-104。
[3]牛鲜新：学前儿童礼仪行为养成教育的实践与研究[J]，学周刊,2016,2(2)239-240。
