染雾小手开花幼儿园小班儿歌教案 篇一
在小手开花幼儿园的小班儿歌教案中，我们将通过一系列的活动和儿歌来帮助孩子们发展语言、音乐和动作协调能力。以下是我们的教案内容：
1. 儿歌：《小星星》
活动目标：培养孩子们的听觉和音乐感知能力，引导他们用手指做出星星的形状。
活动步骤：
- 老师播放《小星星》儿歌，让孩子们跟着节奏一起拍手。
- 老师引导孩子们用手指做出星星的形状，同时唱儿歌。
- 孩子们分组进行角色扮演，有的扮演星星，有的扮演太阳，一起唱儿歌。
2. 儿歌：《捉泥鳅》
活动目标：培养孩子们的动作协调能力和团队合作意识，激发他们对自然的兴趣。
活动步骤：
- 老师播放《捉泥鳅》儿歌，让孩子们跟着节奏一起拍手。
- 老师引导孩子们模仿捉泥鳅的动作，同时唱儿歌。
- 孩子们分组进行游戏，其中一个孩子扮演泥鳅，其他孩子们一起追逐并捉住泥鳅。
3. 儿歌：《小兔子乖乖》
活动目标：培养孩子们的语言表达能力和动作协调能力，激发他们对小动物的兴趣。
活动步骤：
- 老师播放《小兔子乖乖》儿歌，让孩子们跟着节奏一起拍手。
- 老师引导孩子们模仿小兔子的动作，同时唱儿歌。
- 孩子们分组进行角色扮演，有的扮演小兔子，有的扮演农夫，一起唱儿歌。
通过以上的活动和儿歌，我们可以帮助孩子们提高他们的语言、音乐和动作协调能力。同时，这些活动也能激发他们对自然和小动物的兴趣，培养他们的团队合作意识。在小手开花幼儿园，我们始终致力于为孩子们提供丰富多彩的学习体验，帮助他们全面发展。
小手开花幼儿园小班儿歌教案 篇二
在小手开花幼儿园的小班儿歌教案中，我们将通过一系列的活动和儿歌来帮助孩子们发展语言、音乐和动作协调能力。以下是我们的教案内容：
1. 儿歌：《小手歌》
活动目标：培养孩子们的语言表达能力和动作协调能力，激发他们对手部肌肉的兴趣。
活动步骤：
- 老师播放《小手歌》儿歌，让孩子们跟着节奏一起拍手。
- 老师引导孩子们模仿歌曲中的手部动作，同时唱儿歌。
- 孩子们分组进行角色扮演，有的扮演手指，有的扮演手掌，一起唱儿歌。
2. 儿歌：《扭扭转转》
活动目标：培养孩子们的动作协调能力和音乐感知能力，激发他们对舞蹈的兴趣。
活动步骤：
- 老师播放《扭扭转转》儿歌，让孩子们跟着节奏一起扭动身体。
- 老师引导孩子们模仿歌曲中的舞蹈动作，同时唱儿歌。
- 孩子们分组进行舞蹈表演，一起扭扭转转地跳舞。
3. 儿歌：《小兔乖乖》
活动目标：培养孩子们的语言表达能力和动作协调能力，激发他们对小动物的兴趣。
活动步骤：
- 老师播放《小兔乖乖》儿歌，让孩子们跟着节奏一起拍手。
- 老师引导孩子们模仿小兔子的动作，同时唱儿歌。
- 孩子们分组进行角色扮演，有的扮演小兔子，有的扮演农夫，一起唱儿歌。
通过以上的活动和儿歌，我们可以帮助孩子们提高他们的语言、音乐和动作协调能力。同时，这些活动也能激发他们对手部肌肉、舞蹈和小动物的兴趣。在小手开花幼儿园，我们致力于为孩子们打造一个充满乐趣和学习的环境，帮助他们全面发展。
小手开花幼儿园小班儿歌教案 篇三
小手开花幼儿园小班儿歌教案
活动目标 
1、 知道每个人都有两只手，能分清手掌和手指。
2、愿意和同伴一起做动作、念儿歌。
难点：幼儿能根据儿歌内容做出相应的动作。
准备：丰富幼儿关于手的知识。
活动过程：
1. 认识手。
j通过提问引导幼儿知道每个人有两只手，一只左手，一只右手。
“宝宝们，你们知不知道我们每个人有几只手啊？”
“伸出来让老师看看是哪两只手。”
k找一找手掌、手指。知道手上白白的、光光的、平平的部分是手掌，手掌上方连接的五根长长的“小棒”就是手指。
2. 听儿歌：老师边做动作边缓慢地念一遍儿歌，让幼儿根据动作初步体会儿歌内容。
j一只手，两只手：先伸出一只手，再伸出另一只手，五指张开。
k握成两个小拳头：双手握拳。
l小拳头，伸出来：伸展拳头，张开五指。
m长出十个小朋友：随意摆动十根手指。
3. 学儿歌。
引导幼儿跟老师一起做动作，并分句跟读，学习儿歌二至三遍。
j边做动作，边跟读。
“宝宝们和老师一起来念一念儿歌，边念儿歌边试着动动你的.小手，看看它们是不是听你的指挥。”
k听儿歌，做动作。
“下面，老师来念儿歌，不做动作了，宝宝们听儿歌来做做动作，看看你们的小手听不听话。”
l看动作，念儿歌。
“我们再换一换，老师做动作，你们念儿歌。”
4. 念儿歌。
让幼儿两两相对，老师领读，幼儿边念儿歌边做动作，体验乐趣。
“宝宝们的儿歌都念得真棒，请你也念给自己的好朋友听一听吧！”
5. 延伸：游戏“小手开花”
“我的小手会开花，开了几瓣花？开了五瓣花/十瓣花。”
记录与反思：
1. 儿歌《两只手》原本共有八句，前四句即本活动学习的内容，后四句主要是教育幼儿勤洗手、讲卫生，而这一内容在前段时间已给幼儿上过了。另外，我感觉八句
儿歌对于低幼儿童似乎有些复杂。因此，我对儿歌内容进行了调整，只截取了儿歌的前四句让幼儿学习，并将教学重点放在了认识手上。
2.在幼儿学习儿歌的过程中，我发现幼儿边看老师做动作、边听老师念了一遍儿歌后，很快就掌握了儿歌内容。其中，幼儿对一、四句的掌握最快。
3. 在最后的延伸游戏中，幼儿的参与积极性不太高。首先，幼儿在学习了儿歌后已有一些分心；其次，幼儿可能对五和十的数字概念还不清楚，再次，幼儿还可能对“瓣”这一量词不理解。平时我们通常会更普遍地说“几朵花”，而不太说“几瓣花”这类书面语。由此，我觉得幼儿，尤其是低幼儿童的游戏必须注意使用语言的口语化，以便幼儿理解和参与。
