染雾幼儿园中班数学优质课 篇一：培养幼儿数学思维能力
在幼儿园中班的数学课堂上，教师们通过创造性的教学方法和活动，积极培养幼儿的数学思维能力。数学思维是指幼儿通过观察、思考、分析和推理等活动，建立起对数学概念和规律的认识和理解。下面，我将介绍一堂优质的数学课，以展示幼儿园中班培养幼儿数学思维能力的方法。
这堂课的主题是“认识数字1-10”。为了激发幼儿的学习兴趣，教师精心设计了一系列寓教于乐的活动。首先，教师准备了一张大海报，上面印有数字1-10和相应的数量图示。教师引导幼儿观察图示，通过点数和对照数字的方式，帮助幼儿认识数字和数量之间的关系。接着，教师带领幼儿进行数字大比拼的游戏。幼儿们分成两组，轮流选择数字，并说出相应的数量。这个游戏不仅增强了幼儿的数字辨识能力，还锻炼了他们的口头表达能力。
接下来，教师引导幼儿进行数字分类的活动。教师准备了一些卡片，上面印有不同数量的物品图示。幼儿们需要将卡片分类，将相同数量的物品放在一起。通过这个活动，幼儿们学会了将数量和图示进行对应，培养了他们的分类思维能力。在活动的最后，教师鼓励幼儿们用自己的方式创造数字图示，展示他们的想象力和创造力。
通过这堂数学课，幼儿们不仅学会了数字的认识和数量的对应，还培养了他们的观察力、思考力和创造力。在这个过程中，教师充当了引导者和启发者的角色，通过创造性的教学方法和活动，激发幼儿的学习兴趣，促进他们的数学思维能力的发展。幼儿园中班的数学课，应该注重培养幼儿的数学思维能力，让他们在玩中学，学中玩，享受数学学习的乐趣。
幼儿园中班数学优质课 篇二：通过游戏培养幼儿的数学逻辑思维能力
在幼儿园中班的数学课堂上，教师们通过游戏的方式，积极培养幼儿的数学逻辑思维能力。数学逻辑思维是指幼儿通过观察、推理和解决问题等活动，建立起对数学概念和规律的理解和运用能力。下面，我将介绍一堂优质的数学课，以展示幼儿园中班通过游戏培养幼儿数学逻辑思维能力的方法。
这堂课的主题是“数数游戏”。为了激发幼儿的学习兴趣，教师设计了一系列有趣的数学游戏。首先，教师准备了一些卡片，上面印有不同数量的物品图示。教师将卡片放在桌上，让幼儿们观察图示，并说出相应的数量。幼儿们需要通过观察和思考，将图示和数量进行对应，培养他们的数学逻辑思维能力。
接着，教师引导幼儿进行数字连线游戏。教师在黑板上画出一些数字和相应的数量图示，幼儿们需要将相同数量的数字和图示用线连接起来。这个游戏不仅锻炼了幼儿的观察力和注意力，还培养了他们的数学逻辑思维能力。在游戏的过程中，教师鼓励幼儿们互相交流和合作，促进他们的思维发展和社交能力的提高。
通过这堂数学课，幼儿们不仅学会了数字的认识和数量的对应，还培养了他们的观察力、思考力和合作能力。在这个过程中，教师充当了引导者和陪伴者的角色，通过游戏的方式激发幼儿的学习兴趣，促进他们的数学逻辑思维能力的发展。幼儿园中班的数学课，应该注重培养幼儿的数学逻辑思维能力，让他们在游戏中学习，学习中游戏，享受数学学习的乐趣。
幼儿园中班数学优质课 篇三
幼儿园中班数学优质课
活动目标
1、复习呈封闭状排列的石榴花托的数数方法。
2、尝试用统计的方法记录分类结果,
活动准备
对封闭型数数已有初步接触:分类盒、统计表、笔每人一份;幼儿捡的石榴花托每组一盘。“石榴快长大”操作图片:依次为石榴花托-小石榴-青石榴-成熟的石榴。
活动过程
1、复习呈封闭状排列物的数数方法。
(1)数数石榴花托有几瓣
师:请小朋友每人在盘里取一个石榴花托,仔细数一数它有几个瓣?你是用什么方法数的?
小结:在数花瓣的时候,先要认准一个开始的地方,可以做上记号,然后一瓣一瓣接着数,这样就知道数到哪里可以结束。不会漏数也不会重复数了。
(2)相互检查,重新确定石榴花托花瓣的数量。
小结:石榴花托瓣数是不相同的。
2、按花托瓣的数量分类。
(1)运用故事《三只蝴蝶》的经典对话交代操作要求,如“4号房子说‘4片花瓣的石榴花托请进来。其他数量的别进来。”“‘5号房子说‘5片花瓣的石榴花托请进来,其他数量的别进来。”’
分类盒:
(2)幼儿操作,按花托瓣数量的不同,分别将5朵石榴花托送到对应的数字分类盒里。
(3)幼儿相互展示,介绍自己的分类结果,说说4、5、6、7号房分别请到几个石榴花托。
3、尝试用统计的方法记录分类结果。
(1)教师与幼儿讨论并确立记录的方法。
出示统计表:请幼儿仔细观察在记录纸上看到了什么?猜猜它们分别表示什么意思?
(2)幼儿操作,用点子符号记录分类盒中不同瓣数石榴花托的数量。
教师巡回指导:注意观察每个幼儿记录的方法和步骤,了解幼儿解决问题的策略。
(3)引导先完成的幼儿观察自己的记录纸,找找几瓣的石榴花托最多,几瓣的石榴花托最少。
4、游戏“石榴快长大”。
(1)教师和幼儿确立游戏规则:用简洁的话说出不同花瓣数量的石榴花托的个数,讲述正确后,石榴花托会慢慢长大。(幼儿根据自己记录的石榴花托个数,用完整的语言表述,如:5片花瓣的石榴花托一共有1朵,6片花瓣的石榴花托一共有3朵……幼儿讲述正确后,用抽拉的教具演示石榴逐步长大的过程。)
(2)同伴间彼此交流,学习用正确的语言表述自己的操作结果。
(3)进行游戏“石榴快长大”,幼儿依次讲述,并用抽拉的方式展示石榴花托慢慢成长的过程。
活动反思
教育内容源于生活。我在发现幼儿对石榴花托的兴趣后,不断挖掘、发现孩子们兴趣后所隐含的教育价值:散落一地的石榴花托的'花瓣数量是不同的。由此,我创造性地设计了给石榴花托分类统计的教育活动,把一个生活中常见的内容变成有意义的教材。随着问题的不断解决,幼儿原有的兴趣不断深入、发展,进而引发了新的活动,通过统计的方法解决了生活中一些常见的实际问题。如给玩具、家庭成员乃至生活中一些常见事物进行有目的的分类统计。
注重活动过程指导。为了避免活动中幼儿放任自由、毫无目的的操作行为,我在操作前都明确说明操作的目的、要求,及具体的操作方法,然后再由幼儿自由操作。如用故事《三只蝴蝶》的经典对话有效提出操作要求;在尝试运用统计的方法记录分类结果时。我鼓励幼儿自主发现记录纸的秘密,探索记录的方法;在展示、交流操作结果时,又通过游戏“石榴快长大”的游戏情境,提出讲述要求,并有意识地提示幼儿用完整的语言进行表述。这样较好地杜绝了形式主义的操作现象。
这次活动也存在着不足之处,有些环节需要进一步调节和改进。主要有以下几方面:
1、在开始部分引导幼儿数石榴花托的瓣数时。由于是呈封闭状态的数数,幼儿有许多不同的方法,但这一环节教师结束得太匆忙、归纳得太早,教师代替了幼儿的回答。这个环节应该让幼儿自主探索各种有效的数数方法,为接下来的石榴花托分类做知识技能的铺垫。
2、在引导幼儿尝试记录分类结果时,虽然教师引导幼儿自主观察记录表。探讨记录的方法,但教师缺乏较好的评价总结,导致一部分幼儿记录错误。
3、活动中气氛较融洽、师幼互动也较好,但生生之间的互动显得不足,较多地注重幼儿的个体探索。活动后反思,在给石榴花托分类的过程中,可以引导幼儿小组合作,有的进行分类操作。有的进行记录统计,有的进行对外交流、展示等,这样能更好地培养幼儿的合作能力,以及主动发现问题、解决问题的能力。
4、教师的评价还缺乏激励性和针对性,面对幼儿的回答,除了用“你真聪明”“你真棒”外。还可说“谁还有不同的方法”“小朋友用完整的话说出了5片花瓣的石榴花托有2个”等。使幼儿在探索过程中感受到教师对他们每人的观点和意见都很重视,同时也有利于帮助幼儿更好地回答问题,提炼探索的价值。
