染雾光说不做的狐狸幼儿教案 篇一：培养孩子的行动力
引言：在幼儿教育中，我们常常会遇到一些孩子光说不做的情况。他们可能会说一些好听的话，但却很难付诸行动。这样的情况不仅让老师感到困惑，也影响了孩子的成长。本篇教案旨在通过培养孩子的行动力，帮助他们将说的和做的结合起来。
一、目标：培养孩子的行动力，让他们能够把说的和做的结合起来。
二、教学准备：
1. 音乐播放器和音乐CD
2. 图画书或故事书
3. 扮演角色的服装和道具（如医生、消防员、老师等）
三、教学过程：
1. 激发兴趣：播放一首欢快的音乐，让孩子们跟随节奏舞动身体，提高他们的活力和积极性。
2. 导入话题：通过展示一本图画书或故事书，引导孩子们讨论书中的人物是如何把说的和做的结合起来的。
3. 角色扮演：为孩子们准备一些扮演角色的服装和道具，让他们分成小组，每个小组扮演不同的角色。例如，一组扮演医生，一组扮演消防员等。让孩子们在角色扮演的过程中体验到把说的和做的结合起来的重要性。
4. 小组合作：让孩子们分成小组，进行一些小组合作的活动。例如，让他们一起完成一幅画，或者一起搭建一座城堡等。通过小组合作，培养孩子们的团队合作精神和行动力。
5. 反思总结：让孩子们回顾今天的学习内容，分享他们在角色扮演和小组合作中的体验和感受。引导他们认识到把说的和做的结合起来的重要性，鼓励他们在以后的生活中更加注重行动。
四、课后延伸：
1. 家庭作业：要求孩子们在家里找一个机会，将自己的承诺付诸行动，并向家长汇报。
2. 游戏活动：组织一些游戏活动，让孩子们在游戏中体验把说的和做的结合起来的乐趣和重要性。
光说不做的狐狸幼儿教案 篇二：鼓励孩子积极参与
引言：在幼儿教育中，我们常常会遇到一些孩子光说不做的情况。这可能是因为他们缺乏自信或者对自己的能力不自信。本篇教案旨在通过鼓励孩子积极参与，帮助他们克服这些困难，将说的和做的结合起来。
一、目标：鼓励孩子积极参与，培养他们将说的和做的结合起来的能力。
二、教学准备：
1. 图片或海报，上面写着鼓励的话语和正面的肯定
2. 一些小礼品，如贴纸或小奖章
三、教学过程：
1. 激发兴趣：展示一些鼓励的图片或海报，让孩子们看到正面的肯定和鼓励的力量。通过这些图片或海报，激发孩子们的积极性和参与意愿。
2. 导入话题：引导孩子们讨论为什么有时候他们会光说不做，以及如何克服这个问题。鼓励他们分享自己的经验和想法。
3. 肯定表扬：在课堂上，要及时地发现孩子们的积极参与和努力，给予他们肯定和表扬。例如，可以给他们贴上一个小贴纸或奖章，表扬他们在课堂上的表现。
4. 小组讨论：让孩子们分成小组，进行一些小组讨论的活动。引导他们讨论如何将说的和做的结合起来，并分享自己的想法和经验。通过小组讨论，鼓励孩子们相互学习和帮助。
5. 转变角色：让孩子们扮演老师的角色，引导他们设计一些活动，鼓励其他孩子积极参与。通过扮演老师的角色，让孩子们体验到鼓励他人积极参与的重要性。
6. 反思总结：让孩子们回顾今天的学习内容，分享他们在课堂上的体验和感受。引导他们认识到鼓励他人和积极参与的重要性，鼓励他们在以后的生活中更加注重行动。
四、课后延伸：
1. 家庭作业：要求孩子们在家里找一个机会，鼓励他人积极参与，并向家长汇报。
2. 社交活动：组织一些社交活动，让孩子们在活动中鼓励他人积极参与，并体验到积极参与的乐趣和重要性。
光说不做的狐狸幼儿教案 篇三
光说不做的狐狸幼儿教案
一、活动目标：
1、帮助幼儿理解故事主要内容，并能用响亮的声音、较完整的语言讲话。并有礼貌讲话的意识。
2、培养幼儿的倾听习惯，知道不能随意打断别人的谈话；发展他们的想象力。
3、培养幼儿对文学作品的理解能力和表现力。
二、活动准备：
1、与故事相关的图画、头饰、道具等。
2、本班幼儿排好的情景表演。
3、布置好的情景场地。
三、活动过程：
1、导入活动，吸引幼儿。
出示狐狸。"你们喜欢狐狸吗？为什么？""今天这只狐狸跟以往的不一样，到底是哪里不一样呢？我们来听故事《光说不做的狐狸》就知道了。"
2、幼儿欣赏故事，熟悉理解故事。
（1）幼儿欣赏故事，说说故事中的狐狸是怎么样的。（引导幼儿说出它说话不算话，只知道说却不做。并说说自己有没有光说不做的时候。）
（2）幼儿观看情景表演，初步理解故事。
（3）先后出示三幅图画，帮幼儿回忆故事中角色的对话、动作。进一步熟悉理解故事。
3、幼儿自选头饰表演，体验故事中角色的情感。
指导语：看了他们的表演，你们想不想也来玩一玩呀？
4、玩游戏"小动物种菜"。
(1)引起幼儿游戏的兴趣。指导语：大象伯伯家有很大一片的菜地，是空空的。他想请小动物帮帮他，让他的地里种上各种各样的瓜果蔬菜。你们觉得可以种什么呢？（幼儿说说）
(2)交代游戏玩法：说完自己想种什么后，去拿一样工具一些种子到菜地里去种。先用铲子翻翻地，再浇水，最后撒种子。几名幼儿与教师一起扮狐狸。秋天到了，小动物去收获果实，用礼貌的语言请客人吃自己的东西。
5、活动结束，收拾场地。
附故事：光说不做的狐狸
春天到啦，小动物们都忙着种菜种瓜。只有狐狸动荡荡西逛逛，什么事情也不愿意做。
这天，他来到熊大哥家门口，看见熊正正准备刨地。他走过去问："哟，熊大哥，你准备种什么呢？"熊说："是你呀，狐狸，我打算种红薯，你准备种什么呢？"狐狸拍了拍胸膛说："我想种一大片西瓜，夏天吃西瓜，又甜又解渴。到时候我送你一个。"
与熊说了再见，狐狸又来到山羊姐姐的家门口。看见山羊正准备浇水。他走过去问道："哟，山羊姐姐，你准备种什么呀"山羊说："噢，我打算种白菜。你准备种什么呀？"狐狸摇头晃脑的说："我想种人参，多有营养啊。到时候我送你一支。"
离开山羊的家，狐狸又来到小兔子家门口。小兔子正在家门口的地里撒种子。狐狸走过去问："小兔子，你在种什么呀？"小兔子说："我在种萝卜。你准备种什么呀？"狐狸神气的昂着头说："我想种草莓，又酸又甜真好吃，到时候我送你一篮。"其实呀，狐狸根本什么都没有做，只是嘴里说说罢了。
一转眼秋天到了。熊带来他种的红薯，对狐狸说："狐狸狐狸，我请你吃红薯。"山羊带
山羊姐姐走上去拍拍狐狸的肩膀说："小狐狸，光说的好是不行的，还要真正做的好啊！
语言活动反思——怕痒的红布头
“痒”虽然是一种生理反应，但结合在生动形象的文学情景之中，别具诙谐、滑稽的意味。幼儿在欢快的氛围中，宣泄了郁闷，松弛了心绪，体验到从生理到心理的舒畅、愉悦。活动《怕痒的红布头》一开始我就和岚岚合作表演故事的第一部分，通过这样的情景表演方式，让孩子们直观、形象的认识了“痒”与“笑”的联系，接着我让幼儿两人一组合作表演这一部分，幼儿体验着故事的情节的有趣和痒痒唤起的“笑” ，以及疏泄郁闷的心理感受。活动第二部分是理解故事的第二部分，由于有了第一部分的铺垫，孩子们很快就理解了。当我问：“红棉袄碰到脖子、碰到身上，小猪痒的怎样？”幼儿回答：“小猪痒的舒服、痒的痛快。”当我问：“小猪的朋友们穿上红棉袄后怎样？”幼儿回答说：“痒的舒服，痒的痛快。”当我又问：“为什么大家都喜欢这种痒痒的味道？”孩子们都说：“因为痒的舒服，痒的痛快，痒的开心。”辉辉还说：“我们听了这个故事也很开心，很舒服。”最后一个环节“谁穿了红棉袄”更是把活动推入了高潮，它以游戏的形式带幼儿进入了氛围，有了更为真切的体验，在“嘻嘻嘻，哈哈哈”笑声中我们结束了。
本节课不足之处就是在第一环节两人合作表演时，有个别幼儿没有参与，如果都参与表演的话，那幼儿对故事的理解就更透彻，也就更能体验“痒”这一生理反应令人发笑、舒畅的感受了。
