染雾《离开妈妈也可以》幼儿园小班教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 学习如何离开妈妈并适应幼儿园生活；
2. 培养孩子独立自主的能力；
3. 增强孩子的自信心。
二、教学准备：
1. 图书：《小兔子上幼儿园》、《离开妈妈也可以》等；
2. 紧急联系卡；
3. 舒适的安慰区域。
三、教学过程：
1. 激发兴趣：
a. 与孩子们一起欣赏关于幼儿园生活的图书，例如《小兔子上幼儿园》；
b. 通过讲述自己或其他孩子的幼儿园经历，激发孩子们的兴趣和好奇心。
2. 创设情境：
a. 在教室中设置一个“安慰区域”，提供舒适的座位和安全感；
b. 将紧急联系卡分发给每个孩子，告诉他们这是用来联系家长的重要工具。
3. 引导讨论：
a. 在小组活动中，引导孩子们分享他们的感受和想法，鼓励他们相互支持和理解；
b. 提出问题，例如“你们有什么好办法来安慰自己离开妈妈？”或“你们觉得幼儿园生活有什么好玩的地方？”等，激发孩子们思考和表达。
4. 角色扮演：
a. 邀请孩子们扮演幼儿园老师和孩子的角色，模拟离开妈妈和适应幼儿园生活的情景；
b. 引导孩子们互相安慰和支持，教会他们如何应对情绪和困难。
5. 游戏活动：
a. 进行一些适合小班幼儿园的游戏活动，例如“找朋友”、“模仿游戏”等，培养孩子们的合作和独立能力；
b. 鼓励孩子们尝试新的事物和挑战，增强他们的自信心。
6. 总结反思：
a. 通过课堂讨论，帮助孩子们总结今天学到的知识和经验；
b. 鼓励孩子们思考并分享他们的成长和进步。
四、教学延伸：
1. 在家和家长一起练习离开妈妈的情景，例如在家中的一个房间里进行独立游戏；
2. 鼓励孩子在幼儿园中尝试新的事物和活动，培养他们的兴趣和好奇心。
《离开妈妈也可以》幼儿园小班教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 学习如何离开妈妈并适应幼儿园生活；
2. 培养孩子的社交能力和合作精神；
3. 增强孩子的自信心和独立性。
二、教学准备：
1. 图书：《离开妈妈也可以》、《小熊上幼儿园》等；
2. 感受卡：卡片上分别写有“开心”、“紧张”、“期待”等词语；
3. 合作游戏道具。
三、教学过程：
1. 导入活动：
a. 通过展示图书《离开妈妈也可以》，激发孩子们的兴趣和好奇心；
b. 让孩子们分享自己离开妈妈的感受和想法。
2. 情感体验：
a. 分发感受卡给每个孩子，让他们选择自己目前的情感状态，并解释原因；
b. 借助卡片上的词语，引导孩子们表达自己的情感和需求。
3. 合作游戏：
a. 设计一些合作游戏，例如“找朋友”、“搭积木”等，鼓励孩子们与他人合作并共同完成任务；
b. 在游戏中引导孩子们表达自己的想法和意见，培养他们的社交能力。
4. 角色扮演：
a. 邀请孩子们扮演幼儿园老师和孩子的角色，模拟离开妈妈和适应幼儿园生活的情景；
b. 引导孩子们互相安慰和支持，教会他们如何应对情绪和困难。
5. 创设情境：
a. 在教室中设置一个“安慰区域”，提供舒适的座位和安全感；
b. 鼓励孩子们在这个区域中自由表达自己的情感和需求。
6. 总结反思：
a. 通过课堂讨论，帮助孩子们总结今天学到的知识和经验；
b. 鼓励孩子们思考并分享他们的成长和进步。
四、教学延伸：
1. 鼓励孩子在幼儿园中结交新朋友，培养他们的社交能力和合作精神；
2. 给予孩子适当的自主权，让他们在幼儿园中做出自己的选择和决策。
《离开妈妈也可以》幼儿园小班教案 篇三
《离开妈妈也可以》幼儿园小班教案
活动目标：
1、能够不哭不闹上幼儿园。
2、熟悉老师和小朋友，体验教师给予的安全感。
3、培养幼儿与同伴之间的相互配合。
4、积极参与活动，能用简单的语言表达自己的感受。
活动准备：
1、多媒体教学资源或幼儿用书第1-3页：《离开妈妈也可以》。
2、多媒体教学资源：歌曲《我上幼儿园》。
活动过程：
一、教师与幼儿玩“亲亲宝贝”游戏，引导幼儿熟悉老师和小朋友，体验教师给予的安全感。
幼儿坐在小椅子上，老师一边走一边说：“亲亲小宝贝，亲亲小宝贝，你叫xxx，让我抱抱你！”教师每说出一名幼儿的名字，就弯下腰来搂一搂、抱一抱、亲一亲这名幼儿。游戏要使全部的幼儿都能有机会参与，得到老师的`爱抚。
二、组织幼儿阅读幼儿用书第1-3页，或播放多媒体教学资源《离开妈妈也可以》。教师讲述故事。
1、提问：故事的名字是什么？故事里有谁？小白兔是怎么样上幼儿园的？小白兔离开妈妈能行吗？你喜欢小白兔吗？为什么？
2、引导幼儿角色扮演，学说故事中的对话。鼓励幼儿像小白兔一样上幼儿园，做到不哭也不闹，会问老师好，会和妈妈说再见。
三、教师播放多媒体教学资源：歌曲《我上幼儿园》。幼儿欣赏歌曲。
提问：歌曲的名字叫什么？你听到歌曲里唱了些什么？
教学反思：
本节活动中，通过小兔子的故事，孩子们知道了去幼儿园要问老师好，会和妈妈说再见。在学唱《我上幼儿园》歌曲时，小朋友都乐在其中，都能大声的唱出来，这首歌曲掌握的都很好。但在老师与小朋友互动时，有点混乱。有的小朋友离开座位过来与老师互动，想得到老师的注意。教师应该把互动的活动分散开进行，避免让幼儿长时间等
