染雾幼儿园空气教学设计 篇一：探索自然中的空气
引言：
幼儿园是培养孩子们对自然环境认知和探索能力的重要场所。空气是我们生活中不可或缺的元素，通过空气教学，可以帮助幼儿更好地理解空气的存在和作用，培养他们对环境的关注和保护意识。本篇将为大家介绍一种针对幼儿园的空气教学设计。
一、教学目标：
1. 认识空气的存在和基本特性；
2. 了解空气的运动和作用；
3. 培养幼儿保护空气环境的意识。
二、教学内容与活动设计：
1. 活动一：认识空气
活动目的：通过观察和实验，让幼儿了解空气的存在和基本特性。
活动过程：
（1）教师带领幼儿观察室内外的空气，让他们用手感受空气的存在。
（2）教师准备两个不同大小的塑料袋，将其中一个塞满空气，另一个保持空气为空。让幼儿观察两个塑料袋的区别。
（3）教师引导幼儿思考，为什么一个塑料袋能够膨胀，而另一个却没有？
2. 活动二：探索空气的运动
活动目的：通过游戏和观察，让幼儿了解空气的运动和作用。
活动过程：
（1）教师组织幼儿进行吹泡泡游戏，引导他们观察泡泡的运动轨迹。
（2）教师带领幼儿一起观察风筝的飞行情况，让他们思考风的力量是如何让风筝飞起来的。
3. 活动三：保护空气环境
活动目的：通过讨论和小组合作，培养幼儿保护空气环境的意识。
活动过程：
（1）教师组织幼儿讨论空气污染的危害，引导他们思考如何保护空气环境。
（2）教师分组让幼儿合作制作海报，宣传保护空气的重要性。
三、教学评估：
1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，是否能够准确感知空气的存在和基本特性；
2. 通过幼儿的讨论和海报制作，评估他们对空气污染和保护空气的理解和意识。
四、教学延伸：
1. 带领幼儿进行户外观察活动，观察和记录空气的运动和作用；
2. 制作空气风车实验，让幼儿亲自动手体验空气的力量。
结语：
通过以上的空气教学设计，可以帮助幼儿更好地认识和了解空气的存在和作用，培养他们对环境的关注和保护意识。希望这篇设计能够为幼儿园的空气教学提供一些启示和参考。
幼儿园空气教学设计 篇二：呼吸空气的重要性
引言：
幼儿园是孩子们认知身边世界的重要场所，通过空气教学，可以让幼儿了解呼吸空气对我们身体的重要性，培养他们良好的生活习惯和健康意识。本篇将为大家介绍一种以呼吸空气为主题的幼儿园空气教学设计。
一、教学目标：
1. 了解呼吸空气对我们身体的重要性；
2. 掌握保持空气清新的方法；
3. 培养幼儿良好的生活习惯和健康意识。
二、教学内容与活动设计：
1. 活动一：认识呼吸空气的重要性
活动目的：通过讲故事和观察实验，让幼儿了解呼吸空气对我们身体的重要性。
活动过程：
（1）教师讲述一个关于呼吸空气的故事，引导幼儿思考呼吸空气的作用。
（2）教师准备两个玻璃杯，一个装满了新鲜空气，另一个装满了二氧化碳。让幼儿观察两个杯子的区别。
2. 活动二：保持空气清新
活动目的：通过游戏和实践，让幼儿掌握保持空气清新的方法。
活动过程：
（1）教师组织幼儿进行垃圾分类游戏，让他们学会将垃圾分类投放，减少空气污染。
（2）教师带领幼儿一起植树，让他们了解植树可以净化空气。
3. 活动三：健康呼吸
活动目的：通过运动和讨论，培养幼儿良好的生活习惯和健康意识。
活动过程：
（1）教师组织幼儿进行户外运动，引导他们感受呼吸新鲜空气的愉悦。
（2）教师讨论健康呼吸的重要性，引导幼儿学会正确的呼吸方法。
三、教学评估：
1. 观察幼儿在活动中的参与程度和表现，是否能够理解呼吸空气的重要性；
2. 通过幼儿的垃圾分类和植树行动，评估他们对保持空气清新的方法的掌握程度；
3. 观察幼儿的呼吸姿势和生活习惯，评估他们是否养成了良好的健康意识。
四、教学延伸：
1. 进行室内空气质量的观察和测试，让幼儿了解室内空气污染的危害；
2. 进行呼吸操活动，让幼儿学会正确的呼吸方法。
结语：
通过以上的空气教学设计，幼儿可以了解呼吸空气对我们身体的重要性，掌握保持空气清新的方法，并培养良好的生活习惯和健康意识。希望这篇设计能够为幼儿园的空气教学提供一些启示和参考。
幼儿园空气教学设计 篇三
大胆尝试，获
得经验。
活动目标：
1．知道空气的特征：无色、无味、看不见、摸不着，了解空气的重要性。
2．激发幼儿参与活动的.兴趣，培养幼儿探索精神。
3．培养幼儿的合作意识，能积极主动与同伴合作、讨论、实验，共同布置科探区域环境。活动准备：
1．每人一个透明塑料袋。
2．每组提供：装水的盆、空杯子、硬／薄纸片、毛巾、记号笔、弹珠、装水的盘子、蜡烛、打火机、硬币。
3．教师示范图示、画板四块、记录表格共八张（二张／四组）。
活动过程：
一、游戏导入、激发幼儿探索兴趣
1．教师空手抓空气。
你们猜，我在干什么呀？你也来试试吧，看看能不能把空气抓住？（激趣的方式一下把幼儿的注意力吸引过来。）
2．幼儿自由尝试抓空气。
3．教师示范装空气。
出示塑料袋：我有一个宝贝（塑料袋），我用这个宝贝试试能不能抓住空气。
谁也想试试？（启发幼儿尝试用工具来抓空气。）
4．幼儿自由尝试抓空气。
现在你们每个人来拿一个塑料袋，可以到教室的任何地方去抓空气，待会告诉我：你的空气是在哪里抓到的？（暗示幼儿：空气无处不在。）
5．围绕空气，展开讨论。
你的空气在哪抓到的啊？
你的空气是什么颜色的？什么味道的？
请所有幼儿一起闻一闻、摸一摸、看一看，感受空气特征（无色、无味、无形状、摸不着、看不见）。 （提问步步展开，让幼儿了解空气特征。）
二、游戏“身体需要空气
1．教师以空气的身份说：虽然我无色、无味、摸不着、也看不见，但是我的作用可大啦！很多东西都离不开我！你们相信吗？现在请小朋友跟我一起玩个游戏：闭上嘴巴、用手把鼻子捏住。
你有什么感受？（呼吸困难、很不好受……）
张开嘴巴，放开手后有什么感受呢？（舒服一点……）
（教师以激趣的方法开启幼儿，幼儿通过共同游戏，发表自己的见解。）
小结：看来我们的身体需要空气，没有空气我们就无法呼吸了。
2．还有什么东西需要空气呢？（请1-2名幼儿回答。）
3．幼儿自由分成四组，讨论并记录。
我们来个比赛，四人一组来找一找“谁需要空气”，你可以自己动脑筋想，也可以到我们班的材料收集架去找找什么东西需要空气。找到后就把它们画在记录表上，比比哪组找到的东西最多，好吗？（与原有主题环境互动。）
4．讨论：请每组幼儿介绍画好的记录表。（幼儿协商讨论、参与积极。）
三、魔法空气
我们周围的每一个角落都有空气在发挥作用。而且空气还有魔法哦！它能让很多东西发生意想不到的变化，你们相信吗？（教师积极主动地发起与幼儿积极主动地发起并重。）
（一）教师出示实验示范图介绍实验材料，讲解实验要求，并将图示张贴在表上，供幼儿在表格上作记录。
1．空气能让水不从杯子里流出来。谁想尝试一下它的本领？
2．幼儿分组操作实验。（实验材料：空杯子、硬／薄纸片、水、盆。）
3．集中讨论、分析实验成功与失败的原因。
小结：在这个实验里，空气没有从上往下压，而是由下往上托住了纸片，气压很强，压住了水，让水不能从杯子里流出来。薄纸片不能承受水的重量，所以空气托不住。而厚纸片不能持续很长的时间，因为纸片会被水泡软。（帮助幼儿总结成功经验。）
（二）教师出示实验示范图，幼儿再次实验
1．空气还能让放人杯底的毛巾不被水打湿呢！想不想试试？
2．幼儿分组操作实验。（实验材料：空杯子、水盆、毛巾。）
3．集中讨论、分析实验成功与失败的原因。
小结：杯子里看起来什么东西都没有，其实除了毛巾，空气占满了杯子。所以把杯子平放入水中时，水进不去，毛巾不会被打湿。如果你是斜放到水里的话，水就会把里面的空气挤走，再把毛巾打湿。（帮助幼儿总结成功经验。）
（三）实验“取弹珠”
1．有个弹珠掉到水里去了，我不知道用什么方法能把弹珠拿出来而保证手不被打湿？谁能帮帮我啊？（幼儿：用夹子夹、戴手套……）
师：可是我现在没有那些材料，我只有桌上的这些材料：蜡烛、打火机、杯子、水、硬币。不知道谁能用那些材料帮忙，帮我把弹珠取出来而保证手不会被打湿？
2．幼儿分组尝试实验，教师不引导帮助，设置悬念让幼儿探索。（设置足长为科探区作准备，激发幼儿学习探索的兴趣。）
四、师幼共同布置科探区
我们把这个实验的材料放到探索区去做实验，我们一起想办法找答案。
我们一起来布置“空气的秘密”吧！你们需要老师帮忙吗？（以幼儿为主，充分考虑他们的需要。）
