染雾天鹅嬉戏幼儿园大班韵律活动教案 篇一
引言：
韵律活动是幼儿园中非常重要的一项活动，通过活动可以培养幼儿的音乐感知力、节奏感和身体协调能力。本篇教案将介绍一项适合大班幼儿的韵律活动——天鹅嬉戏。
活动目标：
1. 培养幼儿对音乐的感知能力。
2. 培养幼儿的节奏感。
3. 提升幼儿的身体协调能力。
活动准备：
1. 音乐：选择一首柔和、悠扬的音乐。
2. 天鹅道具：准备一些天鹅头饰和羽毛。
活动步骤：
1. 导入：给幼儿播放一段天鹅的音乐，引导幼儿一起聆听音乐，感受音乐的节奏和氛围。
2. 介绍天鹅：向幼儿介绍天鹅的特点和形象，并给幼儿展示天鹅头饰和羽毛。
3. 练习天鹅姿势：引导幼儿模仿天鹅的姿势，脖子挺直、翅膀展开，让幼儿感受到天鹅的优雅和美丽。
4. 韵律活动：给幼儿播放音乐，引导幼儿跟随音乐的节奏做一些简单的动作，如挥动翅膀、扭动身体等，让幼儿感受到音乐的节奏和自己身体的协调能力。
5. 创作舞蹈：鼓励幼儿自由发挥，根据音乐的节奏和自己的感受创作一段属于自己的天鹅舞蹈。
6. 欣赏表演：让幼儿依次展示自己创作的舞蹈，其他幼儿可以鼓励和欣赏。
7. 结束：感谢幼儿的参与，并给予表扬。
活动延伸：
1. 给幼儿讲解关于天鹅的知识，帮助幼儿更好地了解天鹅的生活习性和特点。
2. 给幼儿提供一些天鹅的图片，鼓励幼儿用画笔描绘天鹅的形象。
3. 给幼儿播放一些有关天鹅的故事，激发幼儿的想象力和创造力。
结语：
通过天鹅嬉戏的韵律活动，幼儿能够在音乐中感受到美丽的天鹅形象，并通过动作和舞蹈展示自己的创造力和表演能力。同时，这项活动还可以培养幼儿的音乐感知力、节奏感和身体协调能力。希望通过这项活动，幼儿能够在愉快的氛围中体验到音乐的魅力。
天鹅嬉戏幼儿园大班韵律活动教案 篇二
引言：
韵律活动是幼儿园中非常重要的一项活动，通过活动可以培养幼儿的音乐感知力、节奏感和身体协调能力。本篇教案将介绍一项适合大班幼儿的韵律活动——天鹅嬉戏。
活动目标：
1. 培养幼儿对音乐的感知能力。
2. 培养幼儿的节奏感。
3. 提升幼儿的身体协调能力。
活动准备：
1. 音乐：选择一首柔和、悠扬的音乐。
2. 天鹅道具：准备一些天鹅头饰和羽毛。
活动步骤：
1. 导入：给幼儿播放一段天鹅的音乐，引导幼儿一起聆听音乐，感受音乐的节奏和氛围。
2. 介绍天鹅：向幼儿介绍天鹅的特点和形象，并给幼儿展示天鹅头饰和羽毛。
3. 练习天鹅姿势：引导幼儿模仿天鹅的姿势，脖子挺直、翅膀展开，让幼儿感受到天鹅的优雅和美丽。
4. 韵律活动：给幼儿播放音乐，引导幼儿跟随音乐的节奏做一些简单的动作，如挥动翅膀、扭动身体等，让幼儿感受到音乐的节奏和自己身体的协调能力。
5. 创作舞蹈：鼓励幼儿自由发挥，根据音乐的节奏和自己的感受创作一段属于自己的天鹅舞蹈。
6. 欣赏表演：让幼儿依次展示自己创作的舞蹈，其他幼儿可以鼓励和欣赏。
7. 结束：感谢幼儿的参与，并给予表扬。
活动延伸：
1. 给幼儿讲解关于天鹅的知识，帮助幼儿更好地了解天鹅的生活习性和特点。
2. 给幼儿提供一些天鹅的图片，鼓励幼儿用画笔描绘天鹅的形象。
3. 给幼儿播放一些有关天鹅的故事，激发幼儿的想象力和创造力。
结语：
通过天鹅嬉戏的韵律活动，幼儿能够在音乐中感受到美丽的天鹅形象，并通过动作和舞蹈展示自己的创造力和表演能力。同时，这项活动还可以培养幼儿的音乐感知力、节奏感和身体协调能力。希望通过这项活动，幼儿能够在愉快的氛围中体验到音乐的魅力。
天鹅嬉戏幼儿园大班韵律活动教案 篇三
天鹅嬉戏幼儿园大班韵律活动教案
设计意图
此韵律活动选择用手部动作表演天鹅嬉戏的情景，幼儿觉得新颖有趣。根据循序渐进的原则我们将动作学习的程序设计为：从手部动作过渡到整个身体动作；从坐在椅子上做动作到站立做动作再到身体移动做动作；从教师与教师的示范合作，到一位教师对全体幼儿的分角色合作，到两位幼儿的示范合作，再到全体幼儿两两合作。活动中，将儿歌与音乐相结合，让幼儿更清晰地感受节奏、乐句和乐段。
活动目标
1．感受音乐欢快、活泼的性质，能用身体动作完整表演天鹅嬉戏的情景。
2学习用手指和手腕动作玩“木头人”和“挠痒痒”游戏。
3．在合作中能自信地表现自己所扮演的角色。
活动准备
巴赫《：嬉戏曲》CD音乐，黑色手套若干。
活动过程
一、引导幼儿用手部动作表演黑、白天鹅
1．教师出示戴黑手套的手，做出天鹅造型，引导幼儿观察。
2教师引导幼儿分别用左右手练习黑、白天鹅的造型动作。
二、让幼儿完整感知表演的情节
师：今天老师讲一个黑天鹅和白天鹅的`故事(双手放膝盖)：第一天，一只黑天鹅出来了(用手做黑天鹅动作)，它觉得很孤独，想找朋友玩游戏。后来，它遇见一只白天鹅(做白天鹅动作)，它们一起高兴地玩起来。第二天，它们又在一起玩游戏，玩得可开心了。
师：我们先看一看，它们第一天玩了什么游戏。
三、引导幼儿用手部动作表演天鹅嬉戏的情景
(一)用手部动作表现A段音乐
1．教师随乐念儿歌，示范A段动作2遍。
2．鼓励幼儿大胆表述观察到的动作。
3．引导幼儿用手指的开合和手腕转动表演两只天鹅玩“木头人”游戏。
4．边念儿歌边带着幼儿完整做4遍A段动作。
(分析：此环节要引导幼儿仔细观察教师的动作，包括做了什么动作和动作的顺序。这首曲子速度很快，A、B段的区别不是很明显。因此教师可以借助儿歌帮助幼儿感受音乐的节奏、乐句和乐段。随着幼儿对音乐和动作的逐步熟悉，儿歌要逐步退出。)
(二)用手部动作表现B段音乐
1.引导幼儿认真观察教师示范，找出B段与A段不同的地方。
师：第二天，两只天鹅又一起玩游戏，看一看它们第二天玩的游戏和第一天有什么不一样的地方。
2．重点学习B段的挠痒痒动作。
师：你们会做这个动作吗?谁来试试看。谁给谁挠痒痒啊?黑天鹅说不痒的时候，同时还做了什么动作?
3．带领幼儿完整做2遍B段动作。
(三)跟随音乐完整做动作
1．引导幼儿整理天鹅两天玩游戏的动作顺序。
2．教师边念儿歌边带幼儿做动作。
3．幼儿创编爱心造型。
4．幼儿尝试随音乐完整做动作，教师退出，不做动作。
(四)尝试在不同的空间层次(高、低)用手部动作表演天鹅嬉戏的情景
师：天鹅除了会在天上飞，还会在水里游，那我们在天上飞一飞，在水里游一游。
四、学习分角色用手部动作表演
1．教师扮演黑天鹅，幼儿扮演白天鹅，用手部动作表演挠痒痒。
2．帮助幼儿理清A、B段中的个别问题。
(分析：在整个合作表演中，黑天鹅是动作的发起者，白天鹅是动作的接受者。分角色扮演时，教师先扮演黑天鹅，即动作的发起者，幼儿扮演白天鹅，即动作的接受者。这样就降低了合作的难度，幼儿易于接受。)
五、学习分角色用身体动作进行表演
1．执教教师(黑天鹅)与配班教师(白天鹅)示范如何用身体动作合作表演天鹅嬉戏的情景。
2．帮助幼儿整理合作表演中的个别问题。
3．教师扮演黑天鹅，全体幼儿扮演白天鹅，用身体动作分角色合作表演。
4．两位教师分别扮演黑天鹅和白天鹅，幼儿自由选择扮演的角色，分成两组，两位教师各带一组幼儿用身体动作合作表演。
(分析：第四、第五环节进入到合作表演阶段。合作表演的步骤如下：先看两位教师用身体动作示范两两合作表演，让幼儿对如何合作表演有整体感受。接着是一位教师扮演动作发起者，全体幼儿扮演动作接受者的分角色合作表演，降低幼儿在合作中的难度。最后是两位教师分别带领一组幼儿的合作表演，让幼儿体验合作的乐趣。由于是第一课时的设计。因此在合作表演环节，为保证幼儿享受表演的乐趣，对幼儿的合作没有提出很高的要求。)
