染雾幼儿园音乐《森林木屋》教案 篇一
一、教学目标
1. 让幼儿了解森林的概念，并能够通过音乐感受森林的美妙与神奇。
2. 培养幼儿的音乐欣赏能力，让他们能够感受到音乐的节奏与情感。
3. 通过合作与互动的方式，培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
二、教学准备
1. 音乐《森林木屋》的录音或CD。
2. 一些代表森林动物的图片或玩具。
3. 幼儿园音乐教室或活动室。
三、教学过程
1. 导入：播放音乐《森林木屋》，让幼儿闭上眼睛，想象自己置身于森林中的木屋里。引导幼儿描述森林的声音和气氛。
2. 展示：展示一些代表森林动物的图片或玩具，让幼儿观察并猜测它们的名称。
3. 听音乐：再次播放音乐《森林木屋》，让幼儿闭上眼睛，通过音乐感受森林的美妙与神奇。鼓励幼儿用肢体语言表达自己对音乐的感受。
4. 合作游戏：将幼儿分成小组，每个小组代表一个森林动物。老师或幼儿园工作人员担任指挥，通过手势和动作指挥幼儿模仿动物的行为和声音。例如，老师做出鸟儿的飞翔动作，幼儿们则模仿鸟儿的啾啾叫声。通过合作游戏，培养幼儿的团队合作精神和社交能力。
5. 制作乐器：准备一些简单的乐器材料，如鼓、铃铛和木琴。让幼儿亲手制作自己的乐器，并在音乐《森林木屋》的伴奏下演奏。鼓励幼儿发挥自己的创造力，通过乐器演奏表达自己的情感。
6. 结束：播放音乐《森林木屋》的结尾部分，让幼儿跳舞或做自由活动，释放身心的活力。
四、教学反思
通过本节课的教学，幼儿能够了解森林的概念，并能够通过音乐感受森林的美妙与神奇。他们也学会了用肢体语言表达对音乐的感受，并通过合作游戏培养了团队合作精神和社交能力。同时，通过制作乐器和演奏，幼儿也得到了创造和表达自己情感的机会。整体而言，本节课的教学目标都得到了很好的完成。
幼儿园音乐《森林木屋》教案 篇二
一、教学目标
1. 让幼儿认识和了解音乐《森林木屋》的旋律和歌词，并能够跟随音乐一起唱歌。
2. 培养幼儿的音乐感知和节奏感，让他们能够通过音乐表达自己的情感。
3. 通过音乐活动，培养幼儿的动手能力和创造力。
二、教学准备
1. 音乐《森林木屋》的录音或CD。
2. 幼儿园音乐教室或活动室。
3. 幼儿喜欢的森林动物的图片或玩具。
三、教学过程
1. 导入：播放音乐《森林木屋》，让幼儿闭上眼睛，想象自己置身于森林中的木屋里。引导幼儿描述森林的气氛和自然声音。
2. 唱歌活动：播放音乐《森林木屋》，让幼儿跟随音乐一起唱歌。教师可以先示范，然后逐句教给幼儿，帮助他们掌握歌曲的歌词和旋律。鼓励幼儿用自己的声音表达自己的情感。
3. 舞蹈活动：根据音乐的节奏，教师可以设计一些简单的舞蹈动作，让幼儿跟随音乐一起跳舞。鼓励幼儿发挥自己的想象力和创造力，通过舞蹈表达自己的情感。
4. 制作森林动物面具：准备一些森林动物的图片或玩具，让幼儿选择自己喜欢的动物，并用纸板、颜料和彩纸制作动物面具。鼓励幼儿发挥自己的创造力，制作出自己心目中的森林动物面具。
5. 音乐表演：让幼儿戴上自己制作的森林动物面具，根据音乐的节奏和气氛，进行音乐表演。可以让幼儿自由发挥，或者根据教师的指导进行一些简单的表演动作。
6. 结束：播放音乐《森林木屋》的结尾部分，让幼儿自由活动，释放身心的活力。鼓励幼儿用肢体语言表达自己对音乐的感受。
四、教学反思
通过本节课的教学，幼儿能够认识和了解音乐《森林木屋》的旋律和歌词，并能够跟随音乐一起唱歌。他们也学会了用舞蹈表达自己的情感，并通过制作森林动物面具和音乐表演活动培养了动手能力和创造力。整体而言，本节课的教学目标都得到了很好的完成。
幼儿园音乐《森林木屋》教案 篇三
幼儿园音乐《森林木屋》教案
一、 活动目标
感受乐曲、理解乐曲内容，有表情地表现歌曲内容。
二、 重点与难点
这是一首叙事性歌曲，要让孩子有表情地表现歌曲内容，理解歌词是重点，这首歌的歌词讲述的是一个小小的故事，故事的情节很简单，但是故事中角色的形象却相当明显（小鹿是善良、热情、可爱；小羊是可怜的）。幼儿在熟悉故事的基础上才能体会角色的情感，真正来解决歌曲的'难点：有表情地表现歌曲内容。
三、 准备
1． 图片三幅（注三幅画时画出小山羊和小鹿表情）。
2．若干积木拼成的一幢房子
3．小鹿、小羊头饰。
4．录音磁带《森林木屋》。
四、设计思路
对中班幼儿来说在一首歌曲中有表情地表现歌曲内容并不是一件容易的事，幼儿的表现力如何最主要的是来源于对于生活的理解，因此熟悉歌词是相当重要的，通过讲讲故事、看看图片、看看老师的表演才能真正体会到角色的情感以及情感的变化。在此基础上老师进一步地引导才会真正让幼儿有表情地表现歌曲内容。
1．看图片讲故事。
在教室的一角挂上三副图片，有空的时候引导幼儿仔细
①教师可以有空闲的时候请幼儿来看图片，和幼儿一起说图片，能说出故事的幼儿也可以做“小老师”讲给大家听。。
②图片可以出现一段时间，让每个人都能去看看。
③在引导和观察图片时，可以提醒幼儿观察小鹿小山羊情绪变化，常常问问幼儿“这是为什么？”
④教师可以在有空闲的时候经常播放录音磁带，让幼儿熟悉旋律，熟悉歌词。
2．看老师表演。
可以组织全班幼儿着二位老师来表演“森林木屋”，通过老师的有表情地讲叙故事和歌表演进一步理解歌词，激发 幼儿表演的兴趣。
①老师的歌表演和老师的故事讲叙必须有表情。
②老师可以在演出之前再次提醒幼儿观察表演中角色情感是如何变化的，为什么会这样变化，在老师演示之后可以让幼儿将自己的思考在集体中讨论，进一步体会角色情感变化。
③歌表演时应有场景布置、应带头饰。
④在老师表演时，会唱歌的幼儿可以和着录音唱歌曲“森林木屋”。
3．集体活动。
①老师和幼儿分角色表演歌曲“森林木屋”，如老师做小山羊，小朋友来做小鹿边唱歌曲边表演，表演之前再一次和幼儿共同回忆小鹿的情感变化：大清早起床在窗口笑眯眯地看森林看见小羊被追赶着急地听小羊求救，救下小羊又愉悦地和朋友抱在一起，并且请幼儿大胆表演。
老师在幼儿表演过程中要时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿也学学。
②老师和幼儿交换角色表演歌曲“森林木屋”，如教师做小鹿，小朋友做小山羊，大家边唱歌曲边表演。
表演之前再次和幼儿共同回忆小羊的情感变化；被猎人追赶的着急状以及被小鹿救下后欢喜状，老师在幼儿表演过程中要及时捕捉多一些表演得好的幼儿，使她发扬光大，务必请其他幼儿大胆学学。
③设置小舞台请愿意大胆表演的孩子上台表演。
鼓励幼儿在表达情感、表现歌词的时候能与别人不一样，如小羊着急的样子可以是紧皱眉头，可以是急急敲门，可以是吓得抱住头，可以是急得直跺脚等等。
4．表演角里活动进一步激发幼儿有表情地表现歌曲。
①表演角里让每一个幼儿都能有机会参加活动，这首歌曲在表演角里延续的时间可有一个星期左右。
②教师在表演角里除了鼓励引导幼儿有表情地表现歌曲内容，最主要的是激发幼儿根据自己想法来表现，发现有不同于别人的表演应及时肯定，还可以通过讲评让它成为大家的东西。
