染雾幼儿园爱爸爸妈妈教学设计 篇一
标题：亲子活动之亲子手工制作
引言：
在幼儿园教学过程中，亲子活动是非常重要的一环。通过亲子活动，可以增强幼儿与父母之间的情感交流，培养幼儿的动手能力和创造力。本篇将介绍一种亲子手工制作活动，旨在加强爸爸妈妈与幼儿之间的亲子关系。
活动目标：
1. 培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 加强爸爸妈妈与幼儿之间的亲子关系。
3. 培养幼儿的观察和思考能力。
活动准备：
1. 准备一些简单易操作的手工材料，如彩纸、剪刀、胶水等。
2. 准备一些参考资料，如手工制作教程、图书等。
3. 为每对爸爸妈妈和幼儿准备一个工作桌面。
活动步骤：
1. 导入阶段：老师与幼儿一起回顾上次的亲子活动，介绍本次活动的目标和内容。
2. 演示阶段：老师示范一道简单的手工制作作品，并解释每个步骤的操作方法。
3. 实践阶段：爸爸妈妈与幼儿一起动手制作，根据自己的创意和想法完成作品。
4. 分享阶段：每对爸爸妈妈和幼儿依次展示自己的作品，并分享制作过程中的心得和感受。
5. 总结阶段：老师引导幼儿回顾本次活动，总结幼儿们的收获和成长。
活动拓展：
1. 继续进行其他手工制作活动，如折纸、剪纸等，培养幼儿的动手能力和创造力。
2. 邀请爸爸妈妈到幼儿园参观展览，展示幼儿们的手工制作作品，增强亲子之间的互动和交流。
3. 建立家园共育平台，通过网络分享幼儿与爸爸妈妈的手工制作作品和制作过程，促进家庭教育的深入。
结语：
通过亲子手工制作活动，爸爸妈妈与幼儿之间的亲子关系得到了加强，幼儿的动手能力和创造力也得到了培养。这样的亲子活动不仅能够促进幼儿园的教学质量提升，还能够为家庭教育提供宝贵的机会。
幼儿园爱爸爸妈妈教学设计 篇二
标题：亲子活动之家庭游戏日
引言：
幼儿园是孩子和家庭之间的重要纽带，通过亲子活动可以促进家庭教育与幼儿园教育的有机结合。本篇将介绍一种亲子活动——家庭游戏日，通过游戏的形式增进家庭成员之间的亲密关系，培养幼儿的合作精神和社交能力。
活动目标：
1. 增进家庭成员之间的亲密关系。
2. 培养幼儿的合作精神和社交能力。
3. 提供家庭教育与幼儿园教育的互动平台。
活动准备：
1. 准备一些简单有趣的家庭游戏，如扔沙包、接力赛跑等。
2. 准备一些适合家庭游戏的场地和设备，如室内游戏厅、户外运动场等。
3. 邀请家长和幼儿一同参与活动。
活动步骤：
1. 导入阶段：老师与幼儿一起回顾上次的亲子活动，介绍本次活动的目标和内容。
2. 游戏规则阶段：老师向家长和幼儿介绍游戏规则，并解释每个游戏的目标和方法。
3. 游戏实践阶段：家长和幼儿一起参与游戏，根据规则进行比赛和合作。
4. 分享阶段：每个家庭成员依次分享自己的游戏经历和感受，让幼儿感受到家庭成员之间的亲密关系。
5. 总结阶段：老师引导幼儿回顾本次活动，总结幼儿们的收获和成长。
活动拓展：
1. 继续进行其他家庭游戏活动，如家庭烹饪、家庭摄影等，增进家庭成员之间的亲密关系。
2. 邀请家长到幼儿园参观，展示幼儿们在家庭游戏日中的成果，促进家庭教育与幼儿园教育的深度融合。
3. 建立家园共育平台，在家庭游戏日后，通过网络分享家长和幼儿的游戏照片和心得，促进家庭教育的延伸。
结语：
通过家庭游戏日这样的亲子活动，家庭成员之间的亲密关系得到了加强，幼儿的合作精神和社交能力也得到了培养。这样的亲子活动不仅能够促进幼儿园的教学质量提升，还能够为家庭教育提供宝贵的机会。
幼儿园爱爸爸妈妈教学设计 篇三
幼儿园爱爸爸妈妈教学设计
一、教学要求
1学会6个生字，认识1种笔画和1个偏旁。
2会认9个字。
3正确地朗读课文。在读课文的同时受到爱爸爸妈妈、尊敬长辈的教育。
二、教材说明
本课有两段，四句。写的是田方看到妈妈在做家务，就帮妈妈擦桌子，看见爸爸看报，就给爸爸送上热茶。这些具体的行动体现了田方对爸爸妈妈的爱。
三、教学建议
（一）教学准备
组织学生学唱歌曲《世上只有妈妈
准备本课的生字卡片、挂图和朗读课文的录音带。
（二）识字、写字教学
学习生字，要读准“早、了、在”的音，要求会认的字中要读准“晨、拿、桌、灯”的音，还要注意读准“爸爸”“妈妈”中第二个字的音“ba、ma”（轻声）。
随生字“早”的学习，认识偏旁“”（日字头）。随生字“子”的学习，认识笔画“”（弯钩）。从本课开始，要求学会的生字的方格上面不再标新出现的笔画，而改标新出现的偏旁。新笔画虽不标出，但在第一次出现时教师还应指导学生认识。
指导写字。让学生自己利用已学过的笔画和部件记忆字形，以培养识字能力；观察字在田字格中的位置，分析笔画的安排分布，注意关键笔画的位置，使学生逐步养成从整体观察、从主要特征着眼的好习惯。
注意“早”的'日字头要写得扁一些；“方”的第二笔不要写得太平，第三笔是横折钩，不是撇；“了”的第二笔是弯钩，不要写得太直；“也”的第一笔要稍斜。
写字要在课内进行。教师巡回辅导，纠正学生的执笔和写字姿势，重点指导写字有困难的学生。
（三）朗读指导
本课篇幅短小，内容浅显易懂，要用指导朗读的方法代替从头至尾的串讲。学生能够正确、流利地朗读课文也就基本读懂了课文的内容。要拿出足够的时间读书，一要人人都读，二要多读。教师可利用录音或范读指导学生读课文。指导学生认识逗号、句号、自然段，并在此基础上读出句子的停顿。“妈妈笑了，田方也笑了。”“爸爸笑了，田方也笑了。”这两个句子要注意带点词的读法。教师不要简单地给学生讲重音、停顿，或让学生标出重音、停顿，要多采用范读指导的方法，让学生模仿、体会，读出重音、停顿。本文的朗读指导可分两步走：先读第一自然段，教师作具体指导；再读第二自然段，放手让学生自己练习。
（四）练习提示
第三题，读句子。可以在学生自读的基础上，引导他们说说这几个句子有什么不同。
（五）扩展活动
1被丶野锛页ぷ黾椅瘢在班会上说说在家里干了些什么。
2狈中∽橐浴鞍爸爸妈妈”为题编演课本剧，并安排时间汇报演出。
（六）课时安排
教学本课可用1-2课时。
