染雾语文课文《枫桥夜泊》教案 篇一
标题：《枫桥夜泊》教案：激发学生的情感共鸣与文学鉴赏能力
教案目标：
1. 通过学习《枫桥夜泊》，激发学生对自然景色的情感共鸣，培养学生的审美情趣。
2. 培养学生对诗歌的鉴赏能力，提高学生的文学素养。
教学重点：
1. 理解《枫桥夜泊》的情感表达和意境描绘。
2. 掌握诗歌的基本鉴赏方法。
教学难点：
1. 理解诗人通过描绘自然景色表达的情感。
2. 分析诗歌中的意象、修辞手法以及表达方式。
教学准备：
1. 课文《枫桥夜泊》的复印件。
2. 图片或实物展示枫桥夜景。
3. 课堂小组讨论的组织形式。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过展示图片或实物让学生感受枫桥夜晚的景色，引发学生的情感共鸣，激发学生对诗歌的兴趣。
Step 2 阅读理解（15分钟）
学生带着问题阅读课文《枫桥夜泊》，理解诗人对夜晚枫桥景色的描写和情感表达。
问题：
1. 诗人通过哪些描写方式表达了对枫桥夜晚景色的情感？
2. 诗歌中有哪些意象和修辞手法？它们有何作用？
3. 诗人对枫桥夜泊景色的描绘给你的感觉是什么？
Step 3 分析诗歌（20分钟）
分组讨论，学生互相交流对《枫桥夜泊》的理解，分析诗歌中的意象、修辞手法以及表达方式。
Step 4 诗歌鉴赏（15分钟）
老师指导学生如何鉴赏诗歌，分析诗歌的艺术特点和表达方式。
指导问题：
1. 诗歌的韵律和节奏如何体现诗人的情感？
2. 诗歌中的意象、修辞手法和语言运用对于表达诗人的情感有何作用？
3. 你觉得《枫桥夜泊》这首诗给你的感受是什么？
Step 5 总结归纳（10分钟）
老师对学生的讨论进行总结，引导学生总结诗歌的特点和鉴赏方法。
教学延伸：
1. 让学生结合自己的感受写一篇诗歌，表达对自然景色的情感。
2. 邀请学生分享自己的诗歌，并进行互相欣赏和评价。
语文课文《枫桥夜泊》教案 篇二
标题：《枫桥夜泊》教案：培养学生的写作能力与批判思维
教案目标：
1. 通过学习《枫桥夜泊》，培养学生对诗歌写作的兴趣，提高学生的写作能力。
2. 培养学生的批判思维能力，培养学生的文学鉴赏与批评能力。
教学重点：
1. 分析《枫桥夜泊》中的诗歌写作技巧与表达手法。
2. 培养学生的写作能力，引导学生进行诗歌创作。
教学难点：
1. 分析诗歌中的意象、修辞手法以及表达方式，掌握写作技巧。
2. 引导学生进行诗歌创作，培养学生的创造力与表达能力。
教学准备：
1. 课文《枫桥夜泊》的复印件。
2. 白纸和笔，供学生进行写作。
3. 课堂小组讨论的组织形式。
教学过程：
Step 1 导入（5分钟）
通过复述课文情节，引发学生对《枫桥夜泊》的兴趣，激发学生对写作的热情。
Step 2 分析诗歌（15分钟）
学生分组讨论，分析《枫桥夜泊》中的意象、修辞手法以及表达方式，掌握写作技巧。
指导问题：
1. 诗歌中的意象和修辞手法有哪些？它们有何作用？
2. 诗人通过哪些方式表达了对枫桥夜泊的情感？
3. 你觉得诗人的写作技巧和表达方式给你的启示是什么？
Step 3 诗歌创作（20分钟）
老师给学生提供写作素材和题目，引导学生进行诗歌创作，培养学生的创造力与表达能力。
题目：夜晚的湖畔
要求：
1. 以夜晚的湖畔为背景，描绘一幅美丽的景色。
2. 运用诗歌的写作技巧和表达方式，表达自己的情感。
Step 4 诗歌分享与批评（15分钟）
学生互相分享自己的诗歌，并进行互相批评和评价，培养学生的批判思维能力。
指导问题：
1. 你觉得自己的诗歌表达了什么情感？
2. 你觉得自己的诗歌中有哪些写作技巧和表达方式？
3. 你觉得其他同学的诗歌有哪些亮点和改进之处？
Step 5 总结归纳（10分钟）
老师对学生的写作进行总结，引导学生总结诗歌的写作技巧和表达方式。
教学延伸：
1. 让学生选择一首自己喜欢的诗歌，进行分析和批评。
2. 引导学生写一篇对《枫桥夜泊》的批评文章，提高学生的文学鉴赏与批判能力。
语文课文《枫桥夜泊》教案 篇三
语文课文《枫桥夜泊》教案
教学目标
1．理解诗句的意思。
2．有感情的朗读，并能背诵。
3．培养学生对诗的感悟及想象诗中所描绘画面的能力，体会诗歌表达的思想感情。
教学过程
师：古诗是我国文学艺术中的一朵奇葩，它以精
师：一幅画就是一首诗，一首诗就是一幅画。同学请看。（出示枫桥夜泊的画面）这幅图给你带来一种什么样的感觉？
生：清冷。
生：很美，真是小桥、流水、人家。
生：很幽静。
师：在唐朝一个秋天的夜晚，诗人张继泊船苏州城外的枫桥，江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，于是便写下了这首千古绝唱《枫桥夜泊》。（出示课件，板书、播放音乐）跟着音乐教师范读。
师：喜欢这首诗吗？
生：喜欢。
师：想读吗？
生：想。
师找2名学生读。
师：（正音多音字，“泊”，寺sì愁眠chóu mián ）
师：读诗还要讲究节拍，那位同学来给这首诗画一下节拍。（提名上黑板画节拍，并提2名按节拍读。小组读。齐读。）
师：我们学习一首古诗，会读了，还需要知道什么？
生：了解诗的意思。
生：知道作者所表达的思想感情。
生：作者写诗的背景、时间、地点等。
师：你们平时都是用什么方法来学习的呢？平时我们都是用什么方法来学习的`呢？
生：借助工具书，查阅资料。
生：伙伴讨论交流。
生：借助书中的注释。
师：下面就请同学们用这些方法先自己学习，然后伙伴讨论交流，在学习和交流中去体会诗中的景，感悟诗中的情。在不懂的地方作上记号，然后提出问题。
（学生自主合作学习，教师参与部分小组的学习，掌握学情。关注学习有困难的学生。5-8分）
师：从刚才的学习中你知道了什么？大家来交流一下。
生：我知道了诗题的意思，枫桥：在苏州西郊，夜：晚上。泊：停船靠岸。此诗是写在枫桥边夜晚停船的所见和所闻。
生：我有一个问题，诗中第一句说到月落乌啼这应是早晨的时候，而题目却是夜泊，到底是描写的是什么时候的景色。
师：很好，你真是个善于发现问题的孩子。哪位同学能帮助他。
生：（众说纷纭）
师：这首诗采用的是倒叙的写法，先写拂晓时景物，然后追忆昨夜的所见所闻。除了这些你还知道了什么？
生：1-2 学生说诗意。
师：这首诗表达了作者什么样的思想感情？
生：我从诗中的一个“愁”字，读出了诗人在表达自己的一种忧愁。
师：（师生交流背景：诗人在安史之乱后避地吴中，据说，他科举落榜，心境失落寂寞。客船夜泊，触景生情，抒发了羁旅之愁。）除了这个“愁”字你还能从诗中哪些地方体会出来作者所表达的思想感情？（提示：这首诗描写了哪些景物，你读了这些景物有什么感受？）
生：（从诗中的描写的月落乌啼霜满天情景，谈自己的感受）
师：出示课件，解说。拂晓的时候，月亮落了下去，栖息在树上的乌鸦也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫的夜空中正弥漫着满天的霜华请同学们来读读这两句，读出此情，读出此景。（略带伤感语调，语速要慢。）
师：说说此时作者的感受。。
生：此情此景又怎能不让这怀着旅愁的诗人更感到凄凉和伤感呢。
师：同学们从诗中这些景物的体会到作者的思想感情，这就是景中有情，情中有景，情景交融。你认为诗中诗意最浓的是哪里？
生：体会“夜半钟声到客船”。
师：夜深人静时，忽然听到从远处的寺院中传来悠远的钟声。大家来静静的停一下（播放钟声）
师：同学们请你联系诗描述一下你刚才听到钟声的感受。
生：很悠远
生：更赠添了伤感。
生：啊，这钟声它是从苏州城外的寒山寺中传来，悠远回荡，多么让人想念家想亲人啊。
师：这钟声在夜半悠扬回荡，余音袅袅，衬托出夜的静谧与深沉，使夜不成眠的游子更增添了愁绪，而诗人卧听钟声的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。同学们此时你就是诗人张继请你把你的感受通过你的感情朗读表达出来。
生：2名读。
师：这首诗有情有景，有声有色，情景交融。诗人以一缕愁绪把众多的景物串起来，和谐而有层次的组成一幅秋江夜泊图。这首诗使张继名传千古，享誉海内外，诗传到日本，几乎人人皆知，苏州寒山寺也因此诗而著名，至今每年除夕都有大批日本人专程来到寒山寺与中国的游客一起聆听夜半钟声，并吟诵这首绝句。
现在人为了表达对这首诗的喜爱，把它演绎成歌曲故事等等，老师带来一首枫桥夜泊的歌曲，请大家欣赏。再次感受诗中那优美的意境。（播放歌曲）
师：把你听后的感觉用你的朗读表现出来。
齐读。
师：古诗中有许多这样的借景抒情，寄情于景的佳作。这首《枫桥夜泊》师和元朝马致远的一首小令《天净沙 秋思》在写法和表达的情感上有许多相似之处。下面我们就来上读一下《天净沙 秋思》。出示课件。
生：自由读。
生；理解诗意，感悟诗情。
交流、朗读并背诵。
师：请同学们再读《枫桥夜泊》和《天净沙·秋思》，想一想这两首诗分别写了哪些景物，表达了是怎样的思想感情？
生：交流
师：（小结）：这两首诗都是把众多的景物串联起来，构成一幅令人伤感的画面，以此借景抒情，融情于景，表达了作者孤寂、忧愁的情感。
背诵这一诗一词。
师：唐诗、宋词、元曲是我国文学的瑰宝。希望同学们课余时间多读，多背。让它陶冶你的情操，丰富你的思想。
