染雾大班语言《蚂蚁和蝈蝈》教案设计 篇一
标题：《蚂蚁和蝈蝈》教案设计——激发幼儿语言表达能力
导入：通过播放一段关于蚂蚁和蝈蝈的视频，吸引幼儿的注意力，并引发他们对蚂蚁和蝈蝈的兴趣。
目标：激发幼儿的语言表达能力，提高幼儿的听说能力。
活动一：观看视频，了解故事情节（10分钟）
1. 引导幼儿观看动画视频《蚂蚁和蝈蝈》。
2. 观看完视频后，教师可以用简单的问题引导幼儿回忆故事情节。
活动二：角色扮演，模仿对话（15分钟）
1. 将幼儿分成小组，每个小组分别扮演蚂蚁和蝈蝈的角色。
2. 每个小组通过对话的形式，模仿蚂蚁和蝈蝈的对话，表演故事情节。
3. 教师可以给予幼儿一些提示和指导，帮助他们进入角色。
活动三：词语游戏，丰富词汇（15分钟）
1. 准备一些关于蚂蚁和蝈蝈的图片卡片，每个卡片上写有一个与蚂蚁和蝈蝈相关的词汇。
2. 将卡片洗匀，放在桌子上。
3. 让幼儿轮流翻开一张卡片，说出卡片上的词汇，并将卡片放在正确的位置上。
4. 教师可以帮助幼儿纠正发音和使用词汇的错误。
活动四：绘本阅读，培养幼儿的阅读兴趣（15分钟）
1. 准备一本与蚂蚁和蝈蝈相关的绘本。
2. 教师朗读绘本，并向幼儿展示绘本中的插画。
3. 鼓励幼儿参与朗读，并就绘本中的故事情节展开讨论。
总结：通过观看视频、角色扮演、词语游戏和绘本阅读等多种活动，激发幼儿的语言表达能力，提高幼儿的听说能力。同时，培养幼儿的阅读兴趣，为幼儿的语言发展打下基础。
大班语言《蚂蚁和蝈蝈》教案设计 篇二
标题：《蚂蚁和蝈蝈》教案设计——培养幼儿的合作意识
导入：通过向幼儿讲述蚂蚁和蝈蝈的故事，引发他们对合作的思考，激发他们对合作的兴趣。
目标：培养幼儿的合作意识，提高幼儿的团队合作能力。
活动一：故事讲述，引发思考（10分钟）
1. 教师向幼儿讲述蚂蚁和蝈蝈的故事，重点强调蚂蚁和蝈蝈通过合作解决问题的情节。
2. 引导幼儿思考，合作的意义以及合作的好处。
活动二：团队游戏，培养合作意识（15分钟）
1. 将幼儿分成小组，每个小组分别扮演蚂蚁和蝈蝈的角色。
2. 每个小组通过游戏的形式，模仿蚂蚁和蝈蝈的合作情节，完成任务。
3. 教师可以给予幼儿一些提示和指导，帮助他们理解合作的重要性。
活动三：合作拼图，提高团队合作能力（15分钟）
1. 准备一副拼图，将其分成若干块。
2. 将幼儿分成小组，每个小组分别负责拼图的一部分。
3. 教师鼓励幼儿通过合作，将拼图还原成完整的图片。
活动四：合作绘画，培养团队合作能力（15分钟）
1. 将幼儿分成小组，每个小组分别负责绘画的一部分。
2. 每个小组成员轮流加入自己的创意和想法，共同完成一幅绘画作品。
3. 教师鼓励幼儿相互合作，共同努力完成绘画作品。
总结：通过故事讲述、团队游戏、合作拼图和合作绘画等多种活动，培养幼儿的合作意识，提高幼儿的团队合作能力。通过合作的过程，幼儿学会了互相倾听、互相尊重和互相支持，为幼儿的社交发展打下基础。
大班语言《蚂蚁和蝈蝈》教案设计 篇三
第一课时
一、看图，揭示课题
1、老师给大家带来了两种小昆虫。
看蚂蚁图：看，图上画了一群——蚂蚁，（板书）发现蚂蚁两个字的共同点吗？左边是虫字旁，右边各是什么呢？写时要注意左窄右宽，左右靠紧。还要注意个笔画在田字格的位置。注意写字姿势。生书写，教师巡视
小朋友平时都见过蚂蚁，知道蚂蚁会做什么呢？
看蝈蝈图：这是谁？板书—蝈蝈 师生介绍蝈蝈
2、今天我们学习一篇有关他们的小故事 板书：和 谁和谁的故事 指导读题
二、自渎课文
1、自渎课文，读准字音，读通句子
2、检查自渎情况：抽读生字卡片
读词语，蚂蚁 搬粮食 满头大汗 自由自在 呼呼的 洞里 冬天 又冷又饿 乘凉 神气不起来
分节读，跟着老师齐读
三，讲读课文第一节
1、这个故事发生在什么季节？课文哪一节告诉我们的？自由读，
2、夏天的天气怎么样？是呀，夏天的时候，火辣辣的太阳烤着大地，大地被烤得滚烫滚烫的，指导读好句子：夏天真热！表扬
3、夏天这么炎热，蚂蚁们在干什么呢？贴图，（引导认识蚂蚁们在搬粮食，他们的动作）他们怎么搬的？看图说一说，能用上这样的句式 一群蚂蚁搬粮食，有的——有的——有的——还有的——说吗？
4、这几只小蚂蚁是开路先锋，走在最前面，后面还有大部队呢？你看，他们一边劳动，还一边说着话呢？他们会说些什么呢？说得真好《小蚂蚁们互相鼓劲，一起加油，一个一个都干得很起劲，流了很多的汗，那些词语可以表示汗水很多呢？汗水也不停地流下来、满头大汗、满脸是汗、汗流浃背。读好满头大汗词语动作演示。小朋友你什么时候也会满头大汗？那么小蚂蚁干什么满头大汗呢？
5、我们完整读这段话：一群蚂蚁在搬粮食。他们有的背，有的拉，个个干得满头大汗。请小朋友自己读读，想想这是一群怎样的蚂蚁？能用你的朗读来表现吗？如果加上动作就更好了，指导读好句子。
这真是一群不怕苦、不怕累的小蚂蚁啊！咦，蝈蝈呢？
三、第二节
1、自己读读，边读边看图，蝈蝈在干什么？也用上有的有的说话
2、你觉得这时蝈蝈们怎么样？
3、小结：蝈蝈们唱歌的唱歌，跳舞的跳舞，一个一个都是那么的自由自在，神气活现，悠闲自在，快乐舒服
4、完整看句子，这句话也用了有的有的把蝈蝈的不同样子连了起来。请大家，认真读读，把蝈蝈神气活现，自由自在的样子用朗读表现出来。在炎热的夏天，蚂蚁们辛苦地劳动，而蝈蝈们不劳动，请男女分读一二小节，再来读读他们的不同表现
四、学习第三节
1、蚂蚁和蝈蝈就这样各自度过了一个愉快的夏天，紧接着秋天过去了，寒冬到了，西北风也——呼呼的刮起来，天气真冷呀，谁来读？
2、这么寒冷的冬天，蚂蚁和蝈蝈又是怎样生活的？出示图片，同桌可以一起说说
3、交流看图情况。你想说谁呢？说到蚂蚁图，随机出示，自由自在，幸福快乐 他们现在的生活真是自由自在，幸福快乐 读句子
4、说到蝈蝈图，引导说说，在哭的蝈蝈会说些什么呢，趴在地上的蝈蝈怎么了？读好句子，
5、老师想和大家一起把这一节读一读，师生接读
五、总结
1、蚂蚁通过自己辛苦的劳动，换来了幸福的生活。而蝈蝈不劳动只能挨饿。你想对蚂蚁和蝈蝈说些什么呢？
2、师生互动，角色表演
六、课文学完了，想把这个有趣的故事讲给别人听吗？
七、完成两个字。
大班语言《蚂蚁和蝈蝈》教案设计 篇四
教学要求：
1、学会本课生字，认识新偏旁米，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文
3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
教学时间
三课时。
第一课时
一、板书课题，导入新课
1、板书：蚂蚁（mayi）各自拼读后指名读，教者指出蚂和蚁都是第三声。当两个第三声在一起时，第一个字要读得像阳平。教者示范。领读。
再板书：蝈蝈（guoguo）各自拼读后指名读，教者指出重叠式的名词，后一个音节读轻声。教者示范。领读。
最后用彩色粉笔写和，问：从和字我们可以知道什么？
2、齐读课题。
3、这篇文章写的什么事？这件事又告诉我们什么呢？我们学习了课文就知道了。
二、初读指导
1、借助拼音自读课文。小小组交流：读了第一遍后，懂得了什么？
2、指名读课文，要求读通，处理好长句子蚂蚁/躺在装满粮食的洞里/过冬了的停顿。
3、全文一共三个自然段，说说各自然段的主要内容：
第一自然段写夏天蚂蚁忙着搬粮食；第二自然段写蝈蝈在大树下乘凉，，笑蚂蚁是傻；第三自然段写冬天到了，蚂蚁和蝈蝈不同的结果。
4、学生提出本课生字词：
粮食满头大汗自由自在过冬呼呼
洞里又冷又饿躲乘凉刮风
躺装饿
（1）自主拼读，读准字音，互相检查。
（2）小小组交流；机警读懂了哪些词语的意思。
（3）教者检查自由自在的意思。
讲：自在也是自由的意思。自由自在讲的是很自由，一点儿不受拘束。
（4）用生字口头组词：
汗（）冬（）由（）冷（）
（5）互相交流记住字形的方法。
5、读读、记记、写写生字词。
同桌互报词语听写，订正。
6、自由读课文，质疑。
三、作业
1、组词。
冬（）乎（）玩（）元（）
东（）呼（）完（）原（）
2、看课文插图，结合朗读课文，说说两幅插图的意思。
第二课时
一、复习检查
1、出示生字词卡片，指名认读，结合正音。
二、精读训练
1、讨论：书上几幅插图的内容，从事情发生的时间看，哪个在前，哪个在后？为什么？
（1）自由看通版图，自由练说。
指名当众说图意。
（2）仔细观察另外两幅插图，说说画的是什么季节的事，什么内容？
2、课文是怎么说的呢？
第一自然段
（1）自由读第一自然段，想一想：这一段写了什么？
A、想象天气真热的情景，用自己的话描述一下。
B、这时，蚂蚁们在干什么？怎么干的？
（板书：搬粮食蚂蚁夏天背拉满头大汗）
（2）用一个字概括一下蚂蚁的表现。（板书：勤）
（3）用赞扬的语气读第一自然段，突出重音：真、背、拉、满头大汗。
第二自然段
（1）指名读第二自然段，问：这一段写了什么？（谁干什么怎么干的）
A、蝈蝈笑蚂蚁是傻瓜，想象一下，会说些什么呀？
B、蝈蝈这时在做什么呀？（板书：乘凉唱睡自由自在）
（2）用一个字概括一下。（板书：懒）
（3）讨论：用什么样的语气读第二自然段？（讽刺）突出重音：笑躲唱睡自由自在。
练习用有的有的说话。
指名读。
A、他们有的背，有的拉，个个满头大汗。
B、他们躲到大树下乘凉，有的唱歌，有的'睡觉，个个自由自在。
教者问：句A中的有的指谁？
句B中的有的又指谁？
（让学生知道，像这类句子，有的有的指前面整体中的一部分）
练习说：
A、小小组练说；
B、指名当众用有的有的说话。
第三自然段
（1）齐读第三自然段。
（2）结尾说蝈蝈再也神气不起来了，他们什么时候神气过？
（3）为什么现在蝈蝈现在神气不起来了？
（4）这个寓言故事告诉我们什么呢？
（5）作者是用什么方法告诉我们这一道理的？
（采用对比手法，从一勤一懒已经他们不同的结局上让我们知道只有辛勤老，才能过上幸福的生活）
C、练习正确、流利、有感情地朗读课文。
三、作业
1、练习用有的有的写一句话。
2、继续朗读课文，准备背诵。
3、想一想怎么演这个小故事。
第三课时
一、复习检查
1、扩词
由（）（）过（）（）
冷（）（）冬（）（）
2、填空：
夏天，一群小蚂蚁在搬（），一个个忙得（）；蝈蝈躲到（）下乘凉，一个个（）。
冬天到了，蚂蚁躺在（）过冬，蝈蝈（），再也（）不起来了。
二、背诵指导
1、理文章层次
轻轻读全文，回忆三个自然段的主要内容（夏天，蚂蚁忙着搬粮食蝈蝈在大树下乘凉冬天到了，蚂蚁安全过冬，蝈蝈又冷又饿）。
2、记关键词语。
第一自然段：夏天搬背拉满头大汗
第二自然段：笑乘凉唱歌睡觉自由自在
第三自然段：冬天蚂蚁躺装满粮食蝈蝈又冷又饿
3、各自试背，发现疏漏，继续练习背诵。
4、同座互相背，教者抽查。
三、写字指导
1、出示生字：粮汗由冬呼洞过冷
2、自主观察生字，分析各个生字的特点，指出写时的注意点。
3、教者在学生发言的基础上小结：
粮、汗、洞、呼、冷都是左右结构的字，写时都要左让右，左边偏窄，右边稍宽。氵并不是从上到下直线排列，而是略呈弧度，第二点稍稍向外露一点，落在横中线上。
教米字旁，米字作粮的左偏旁，捺要改成点，整个字才能显得紧凑。
由，独体字。要居中安排，第四笔竖写在竖中线上。笔顺规则：先里边，后封口。
冬上下结构。夂（折文旁）的交叉点落在竖中线上，最后的两点是上下排列，不能左右并列。
4、按笔顺描红。
四、研究分角色演课本剧
试演。
1、采用自愿报名担当某个角色的办法，确定上台表演的人选。
2、试演，表演后对演员的表演一分为二地提出意见。
3、默读课文，思考：哪些地方到底该怎么演？
再演，表演后师生共同评议。
五、作业
1、写出下列字的笔顺：
由、过、粮
2、背诵课文。
3、自由结合组成《蚂蚁和蝈蝈》表演小组，排练课本剧，争取六一儿童节把这个小故事演给大家看。
大班语言《蚂蚁和蝈蝈》教案设计 篇五
教学目标：
1、正确、流利有感情地朗读课文。
2、理解课文内容，理解道理。
教学准备：
多媒体投影、头饰。
教学过程：
一、导入
1、出示蚂蚁和蝈蝈的图在黑板上。（今天，老师给小朋友们带来了两只小动物，看，他们是谁呀？想和它们做朋友吗？你了解他们吗？谁能把你了解的知识向大家做个介绍？）
生课外知识汇报。（你是怎样知道的？）
看课外书：你真爱学习，其实啊多读课外书也是一种学习的好方法。
上网查的：你更了不起，还会上网查资料呢，真棒！
师：今天，我们就来学习第20课，板书：蚂蚁和蝈蝈。
二、齐读。（他们之间发生了一个什么故事呢？）
三、生轻读课文，师提求。（请小朋友们把书打开，自己轻轻的读课文，注意要读准字音，读通句子，千万不能添字、漏字、读错字，遇到不认识的字看看拼音多读几遍。）
四、检查生字词。
1、师：小朋友们，课文中的生字词你会吗？自己先读读看！
2、指名读。（你来读一读）
3、师：有哪些字是要提醒大家注意的？你带大家读一读。
4、去拼音读：去掉了拼音，你还会读吗？
5、我们来开火车。
6、齐读。
过渡：看来呀，小朋友们的生字词掌握的真不错！现在，你把生字词带到课文里，再去读一读，相信你会读的更棒。
五、精读课文。
（一）、第一自然段
1、出示“太阳花草图”。（小朋友们，夏天到了，太阳火辣辣地照耀着大地。你感觉怎样？
2、出示蚂蚁搬粮食的图。（这么热的天，小蚂蚁们在干什么？）（课文中的第几段写了它们搬粮食？一起去读一读。
3、指名读。（其他小朋友做小评委。）
4、生评。
指导读：b、再请一好生读（你把背、拉、满头大汗这三个词读的很好。
c、齐读。（我们学着他的样子一起来读一读，如过你能加上动作就更好了。）
（评价：读的真不错，我仿佛真的看到了一群满头大汗的小蚂蚁。）
5、过渡：那么，除了这几只蚂蚁，还有的蚂蚁会怎样搬粮食呢？
（生：抬、扛、合作……。）（你能用这样的句式来说说吗？）
出示：他们有的，有的，个个。
（小朋友们的想象力真丰富！）
师：这真是一群什么的蚂蚁？生汇报。夸夸它？
6、学到这儿，你觉得这是一群什么样的小蚂蚁呢？（把我们最热烈的掌声送给这些勤劳的蚂蚁）板书：勤。
（二）、第二自然段。
过渡：咦，这个时候，蝈蝈在干什么呀？
出示蝈蝈图，指名生说。他们……，用课文中的一个词来说，就是：——。
请小朋友们试着有感情地读读第二自然段。
指名生读。
生评。
你来试试好吗？（看来，你真把自己当成了一只自由自在的蝈蝈。）
问：蝈蝈会怎样笑话蚂蚁呢？
生：真是傻瓜，这么热的天还搬粮食，也不知道休息休息……
问：你觉得蝈蝈怎么样？板书：懒。
（三）、第三自然段。
过渡：蚂蚁和蝈蝈就这样各自渡过了一个夏天，紧接着秋天过去了，冬天到来了。西北风呼呼地刮了起来，这么冷的天，蚂蚁和蝈蝈们都在干什么呢？
1、引读。（手势）出示。
你们看：（图）瞧，他们是怎样过冬的呢？（指图）。这只小蚂蚁是怎样在吃东西呀？（躺）对了，文中有没有这个字？那我们一定套把它读好。
（生：开心舒服暖和有食物吃）
（对呀，此时的蚂蚁是多么的开心、幸福呀。）
蝈蝈怎样了呢？
齐读句子，看图：（是呀，你们看！如果你现在是这只又冷又饿的蝈蝈，你想说什么？）（你能读好这一段吗？）
a、指b、名c、生读。（他读的象又冷又饿吗？，d、还有谁来试试？）
e、（鼓掌）
3齐读课文。（好，现在我们从头开始，把课文连起来读一读，再去体会一下蚂蚁的勤劳、蝈蝈的懒惰，好不好？）
4读的真不错。学到了这儿，你想跟谁做朋友呢？为什么？
出示：只有辛勤劳动，才会有幸福的生活。
三、表演。
1、分小组表演。
师：孩子们，你们喜欢这篇课文吗？一起来表演一下怎么样？那好，在四人小组里，你们分角色演一演。先商量好谁演蝈蝈，谁演蚂蚁，谁说故事，开始！）
2、指名生表演。（哪些小朋友愿意上来试一试？其他小朋友在下面当小老师）
（生评价）
师：今天，小朋友们不仅课文读的好，表演的也很棒，老师忠心的希望你们学做勤劳的小蚂蚁，去创造你们更甜蜜的生活！
3、一起来看一看这节课的作业。
四、扩展课文。
转眼间又到了第二年夏天，太阳仍然火辣辣地烤着大地。一只老蝈蝈把大家召集在一起，讨论今年夏天该怎样做。现在小朋友们就是小蝈蝈，你们四人一组开始讨论这个问题。
现在老师就是这只老蝈蝈，我想来听听你们的打算，谁愿意来说一说？
大班语言《蚂蚁和蝈蝈》教案设计 篇六
教学目标
1、学会本课7个生字，两条绿线内的生字只识不写。认识新偏旁“米”，理解由生字组成的词语。
2、能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
3、理解课文内容，懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
重点难点
握字词，朗读课文。
懂得只有通过辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
课前准备
课件、蚂蚁和蝈蝈的头饰
师生教学互动过程
教学步骤教师活动学生活动
第一课时
一、板书课题，导入新课。
二、初读指导。
三、学习生字。
第二课时
一、直接导入，情趣复习。
二、细读感悟，读说结合。
三、创设情景，延伸拓展。
四、作业。
1、板书课题：和蚂蚁、蝈蝈打个招呼。
2、学习质疑：蚂蚁和蝈蝈之间发生了什么事？
1、提出明确要求。
2、字词过关。
读准字音，请小老师提醒大家。
3、指名读课文。
要求读通，处理好长句子。
4、通读课文，加深整体感知。
1、用多种方法识记生字。
2、生字扩词训练，学生积累词语。
3、教师示范写。生描红，书写。
１、1、上节课，小朋友读书可认真了，你们喜欢谁呢？（师点课题）小蚂蚁也喜欢你们。（大屏幕上出现本课词语）
２、2、谁会读？
３、过渡：小朋友真聪明，赶紧来和小蚂蚁交朋友吧！
1、（电脑播放小蚂蚁辛勤工作的场面）你看到谁在干什么？
2、读读课文，你喜欢小蚂蚁吗？为什么？
3、你能通过朗读表达对小蚂蚁的喜欢吗？
Ｃ、4、随机让学生说说（我想对小蚂蚁说……）
5、随机引导学生读读描写蝈蝈的语句。
6、小结。
板书：辛勤劳动自由自在
过渡：
7、自读第三自然段。
Ａ、学⑴观看动画：冬天，蚂蚁自由自在。蝈蝈不再神气。
⑵说话练习“谁来说”。
蚂蚁躺8、小结：只有辛勤的劳动，才能换来幸福的生活。
板书：幸福生活不再神气
１、转眼，第二年夏天又来临了，（图片）一只老蝈蝈把他的孩子们召集在一起，讨论该做些什么？
２、交流：他们会做些什么？
动物王国里可不是只有蚂蚁爱劳动，还有其他小动物呢！课后去了解了解，下节课向同学介绍。
1、读准音，积累“虫字旁”的字。
2、学生提出问题。
1、学生借助拼音自读课文。
2、多种方式读，引导学生边读边想。
3、分段读课文。
1、交流记的方法。
2、扩词，积累词语。
3、观察生字字形，注意生字的特点。
学生读词语，插进检查“米字旁”的认识以及“由”的笔顺。
1、学生交流（注重引导学生说完整的句子）。
2、学生说自己喜欢小蚂蚁的原因。
3、学生朗读。
4、通过扮演来表达对小蚂蚁的喜欢。
5、想象，蝈蝈还会对蚂蚁们说什么？
6、为什么大家还是想和小蚂蚁交朋友呢？（生交流原因）7、蚂蚁躺在装满粮食的洞里过冬了。有的...，有的...，个个...。
蝈蝈又冷又饿，有的...，有的...，个个...。再也神气不起来了。
8、这时，你想对蝈蝈们说些什么呢？
学生演小蝈蝈参加劳动，教师采访：小蝈蝈，你们在干什么？这么热的天，不干行吗？
板书设计20蚂蚁和蝈蝈
夏天勤劳懒惰
满头大汗自由自在
冬天躺着过冬又冷又饿
教学反思
指导第一自然段时，我首先请学生自读课文，第一句话“夏天真热”，我通过让学生观察插图，并结合生活实际，谈谈夏天的炎热。结合孩子们的描述，相机出示词语：烈日炎炎、烈日当空、骄阳似火、火辣辣等词语。在指导学生理解蚂蚁是怎样搬粮食时，出示句子：他们有的背，有的拉，个个满头大汗。请学生观察画面上的，边读边指出画面上蚂蚁的背、拉动作。再让学生边学学小蚂蚁搬粮食的动作，边读读句子。在学生反复练读的基础上，请学生演一演小蚂蚁搬粮食的样子。学生进行表演后，情境丰富而逼真，使第一感知获得了鲜明的印象，把握住了语言表达的准确性和生动性，有机突破了教学重点。通过自己的体验，学生感受到在炎热的夏天，蚂蚁搬粮食的艰辛，加深了对作品语言的理解，心里油然而生对勤劳的蚂蚁们的敬佩。
第二自然段中写了几只蝈蝈看到了，都笑蚂蚁是傻瓜。那么，蝈蝈会怎样嘲笑蚂蚁？会说些什么？你能想象他们嘲笑时的样子吗？为学生提供了创造性想象的余地。并引导学生观察蝈蝈的表情、动作来启发想象。学生根据自己的观察。有的说：蝈蝈边指着太阳边对蚂蚁说：你们瞧，这么热的天，还搬什么粮食，真是傻瓜。有的说：蝈蝈会指着蚂蚁笑：哈哈，真是一群傻瓜，搬粮食多累呀！瞧，我们在大树下乘凉、唱歌，多快乐啊！有的说：蝈蝈们笑得前俯后仰说：“真是一群不会享受的家伙！”……想象使孩子们神采飞扬，思维也变得更加的敏捷。
最后的结局：冬天到了，蝈蝈又冷又饿，再也神气不起来了。也给学生留下了想象的空间，我请学生观察蝈蝈此时的表情和动作，想象此时的蝈蝈是怎样的下场？他们会想什么？会做什么？会说什么呢？学生便会对结局进行更深入的创造想象。接下来，进行前后两次想象的对比，孩子们懂得了：只有付出艰辛的劳动，才会换来好日子。突出了文章的主题，对学生也是一种思想上的精神洗礼。
