染雾三年级上册赵州桥教案 篇一
标题：探索历史文化——学习赵州桥的教案设计
引言：赵州桥作为中国古代木拱桥的杰作，具有丰富的历史文化内涵。通过学习赵州桥，可以帮助学生了解我国古代建筑的特点和发展。本教案旨在通过多种形式的学习活动，引导学生深入了解赵州桥，并培养他们对历史文化的热爱和保护意识。
一、教学目标：
1. 知识目标：了解赵州桥的历史背景、建造特点和文化价值。
2. 能力目标：培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
3. 情感目标：培养学生的历史文化热爱和保护意识。
二、教学重难点：
1. 重点：学习赵州桥的历史背景、建造特点和文化价值。
2. 难点：培养学生的观察能力、分析能力和表达能力。
三、教学过程：
1. 导入活动：通过播放赵州桥的图片和视频，引发学生对古代建筑的兴趣，并提出问题：“你知道赵州桥的历史背景吗？它有什么特点？”
2. 学习活动：
a. 学习赵州桥的历史背景：通过讲解和讨论，学生了解赵州桥是中国古代建筑的杰作之一，始建于隋朝，距今已有1400多年的历史。
b. 学习赵州桥的建造特点：学生观察赵州桥的图片，引导他们发现赵州桥采用了石拱桥的结构，拱门造型独特，桥面平整宽阔。
c. 学习赵州桥的文化价值：通过观看相关视频和图片，学生了解赵州桥不仅是一座桥梁，更是我国古代建筑工艺的杰作，代表了我国古代建筑的高度发展水平。
3. 拓展活动：
a. 小组合作：分成小组，每组选择一个中国古代建筑进行研究，了解其历史背景、建造特点和文化价值，并进行展示。
b. 实地考察：组织学生参观当地的古代建筑，了解当地历史文化，并进行简单的写作活动，记录自己的观察和感受。
四、教学评价：
1. 学生的书面作业：要求学生根据教学内容，写一篇关于赵州桥的文章，包括其历史背景、建造特点和文化价值。
2. 学生的口头表达：通过小组展示和实地考察的写作活动，评价学生的观察能力、分析能力和表达能力。
结语：通过本教案的设计，学生将能够全面了解赵州桥的历史背景、建造特点和文化价值，培养他们对历史文化的热爱和保护意识，提高他们的观察能力、分析能力和表达能力。
三年级上册赵州桥教案 篇二
标题：走进赵州桥——实地考察与学习活动
引言：为了加深学生对赵州桥的了解和感受，本教案设计了一次实地考察活动。通过亲身体验和实际观察，学生将更加深入地了解赵州桥的建造特点和历史文化价值，并进一步培养他们的观察能力和分析能力。
一、教学目标：
1. 知识目标：通过实地考察，了解赵州桥的实际建造特点和历史文化价值。
2. 能力目标：培养学生的观察能力和分析能力。
3. 情感目标：培养学生对历史文化的热爱和保护意识。
二、教学重难点：
1. 重点：通过实地考察，让学生亲身体验赵州桥的建造特点和历史文化价值。
2. 难点：培养学生的观察能力和分析能力。
三、教学过程：
1. 导入活动：回顾上节课学习的内容，通过图片和视频再次引发学生对赵州桥的兴趣，并宣布本节课将进行实地考察活动。
2. 实地考察活动：
a. 准备工作：组织学生整理好学习用品，分组前往当地的赵州桥。
b. 实地观察：在赵州桥附近，指导学生仔细观察桥的结构、拱门的形状、桥面的材料等。引导学生用手摸摸桥面，感受赵州桥的光滑和坚固。
c. 记录感受：要求学生用文字或图片记录自己对赵州桥的感受和观察结果。
3. 学习活动：
a. 分享观察结果：组织学生分享自己的观察结果，引导他们用自己的话描述赵州桥的建造特点和历史文化价值。
b. 教师点评：对学生的观察结果进行点评，引导他们从不同角度深入分析赵州桥的建造特点和历史文化价值。
四、教学评价：
1. 学生的实地观察记录：评价学生的观察能力和描述能力。
2. 学生的口头表达：通过学生分享观察结果和教师点评，评价学生的观察能力和分析能力。
结语：通过实地考察与学习活动，学生将能够亲身体验赵州桥的建造特点和历史文化价值，培养他们的观察能力和分析能力，并进一步加深对历史文化的热爱和保护意识。
三年级上册赵州桥教案 篇三
三年级上册赵州桥教案
导语：《赵州桥》这篇说明性的课文，向我们介绍了赵州桥的雄伟、坚固和美观。课文语言准确，简练，又不乏生动。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
3、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
4、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
第一课时
教学目标：
1、认识10个生字，会写14个生字。正确读写词语。
2、有感情地朗读课文。
生字的记忆和理解，能正确流利朗读课文。
教学难点
给课文分段。
教学过程：
一、谈话引入课题
1、你们看见过哪些桥?
2、今天我们就来了解一座一千三百年前的桥。教师板书：赵州桥
3、师：通过预习你知道了什么?你还想知道什么?(样子、地方、什么时间、设计者、材料)
二、自读课文
1、带着问题读课文。
(1)读准字音、句子。
(2)了解课文大意。
2、学生自学，教师巡堂
3、检查自学情况
(1)开火车读生字。
(2)指名读新词。
三、初读课文，理清文章层次
1、指名分段读课文，指名评价。
2、默读课文，边读边思考：课文主要讲介绍了什么?
每个自然段各讲了什么内容?可以怎样分段?(三)
3、学生可同桌交流。
4、课文中有哪些词语不理解?同桌交流，指名汇报。
四、指名读第一段，说说自己知道了什么?
五、指导书写
1、观察，说说要注意什么?
2、师范些，生练写。
第二课时
教学目标：
1、有感情地朗读课文，并背诵喜欢的部分。
2、了解我国古代劳动人民的智慧和才干，增强民族自豪感。
3、在积累语言的同时，学习怎样围绕一个意思写一段话。
教学重点：
让学生了解赵州桥的建造特点，体会作者的表达方法。
教学难点：
帮助学生理解赵州桥设计上的特点及其好处。
教学过程：
一、复习检查
1、认读生字、新词，你知道哪些词语的意思?
2、课文讲了什么?分哪几个方面讲?
二、学习课文
1、学习第二段：
(1)赵州桥为什么世界闻名呢?请同学们默读第二段。一边看课文，一边看书上的插图，弄清赵州桥在设计上有哪些特点。
学生默读、勾画。
(2)出示赵州桥图，特别的地方是什么呢?
a、这座桥没有桥墩，只有拱形的大桥洞。指名读。
b、大桥洞顶上的左右两边，还各有两个拱形的小桥洞。指名读。
c、师：为什么说“这种设计，在建桥史上是一个创举?”
(以前的桥从来都没有设计过桥身上加小桥洞，赵州桥却有了，并能减轻冲击力，节省石料。)
结合练习：用“既……又…….”造句
教师见机激发学生的自豪感。
(3)赵州桥还有什么特点?指名读第3段。
a、第一句话好在哪里?
既总结了前一个自然段的内容是写赵州桥的坚固，又提示大家这个自然段要讲的是赵州桥的美观。起到了承上启下的作用，这是一个过渡句。
b、赵州桥的美观体现在哪些地方?
找出写这些雕刻很美的句子读读。
仿照课文写句子。
借助图片，让学生较形象的了解赵州桥栏板上的美丽图案。
c、师：这段话中有两个分号，表示连接的`三个句子间的并列关系，并列地写出了三种龙的样子。最后一句是前几句的总的说明，这种写作手法是“先分后总”。
如果把最后一句调到前面去，请同学读一读是否可以?这里的写作手法是“先总后分”。
三、结尾升华
1、师：一个普普通通的石匠，他和广大劳动人民一起建造了这样一座桥，而且这座桥建造在远离今天一千三百多年前，举世闻名，课文是怎样夸它的?指名读。
你们想夸一夸他们吗?(这充分表现了我国劳动人民的智慧和才干，赞扬了我国古代的劳动人民。)
2、带着这种感受自由再读课文。
四、指导背诵
你喜欢那一段?能试着背一背吗?
五、课后拓展
除了赵州桥外，你们还知道我国有哪些闻名世界的建筑?我们的家乡有哪些古建筑?
