染雾小班美术教案春天来了 篇一
春天来了，大地万物复苏，小朋友们的心情也变得格外愉快。为了让小朋友们更好地感受到春天的美好，我为小班设计了一堂以春天为主题的美术课。
首先，我会引导小朋友们观察春天的特点和变化。我们会一起观察校园里的花草树木，了解它们在春天中的生长变化和颜色变化。我会带领小朋友们一起触摸花瓣的柔软，感受阳光的温暖，让他们通过亲身体验来感受春天的气息。
接下来，我会带领小朋友们进行一次春天的色彩探索之旅。我会准备一些色彩鲜艳的水彩颜料和画笔，让小朋友们自由发挥，用他们喜欢的颜色来描绘春天的景象。他们可以画出春天的花朵、小鸟、草地等等，让他们的想象力和创造力得到充分发挥。
在绘画的过程中，我会给予小朋友们足够的鼓励和赞美，让他们感受到自己的努力和创造带来的成就感。同时，我也会提供一些简单的绘画技巧和指导，帮助他们更好地表达自己所想要描绘的春天景象。
最后，我会组织小朋友们进行一次春天的手工制作活动。我们将使用彩纸、剪刀、胶水等材料，制作一幅属于自己的春天画作。我会鼓励小朋友们发挥想象力，尝试不同的形状和组合，让他们的作品独一无二，展现出春天的特色和美丽。
通过这堂美术课，我希望小朋友们能够通过观察、绘画和手工制作，更好地理解和感受春天的美好。同时，通过这个过程，他们也能够培养自己的创造力、想象力和艺术修养。我相信，这堂美术课将给小朋友们带来愉快的学习体验和美好的回忆。
小班美术教案春天来了 篇二
春天是一年中最美丽的季节，也是小朋友们最喜欢的季节之一。为了让小班的美术课更加贴近孩子们的生活和兴趣，我设计了一堂以春天为主题的美术课。
首先，我会与小朋友们一起观察春天的自然景象。我们会一起外出，走进花园、公园等地方，观察春天的花草、昆虫和小动物。通过观察和亲身体验，让小朋友们更加深入地了解春天的特点和魅力。
接下来，我会引导小朋友们通过绘画来表达对春天的感受。我会准备一些春天的图片或者实物，让小朋友们选择自己喜欢的素材进行绘画。他们可以选择绘制自己最喜欢的花朵、小鸟、昆虫等等，通过绘画来表达自己对春天的热爱和向往。
在绘画的过程中，我会给予小朋友们充分的自由和支持，鼓励他们发挥想象力，用自己的方式来描绘春天的景象。同时，我也会提供一些简单的绘画技巧和指导，帮助他们更好地表达自己的想法和情感。
最后，我会组织小朋友们进行一次春天主题的手工制作活动。我们可以用彩纸、棉花、贝壳等材料，制作一只春天的花朵手工艺品。小朋友们可以自由选择颜色和形状，发挥自己的创造力，制作出独一无二的作品。
通过这堂美术课，我希望小朋友们能够通过观察、绘画和手工制作，更好地了解和感受春天的美丽和魅力。同时，通过这个过程，他们也能够培养自己的创造力、想象力和艺术修养。我相信，这堂美术课会给小朋友们带来快乐和成长的机会，让他们在春天的美丽中收获美丽的回忆。
小班美术教案春天来了 篇三
小班美术教案春天来了
教学过程：
一、音乐导入，创设情境。
1、播放《春天在哪里》的录音磁带，
2、教师口述：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄来到我们校园里。只有仔细观察的小朋友才能找到它。让我们走进校园找一找，你可以和你的同学一起，用眼睛看看，伸出小手轻轻地摸摸；走进花坛用小鼻子闻一闻。找一找，校园里的花草树木有什么变化？
瞧！春姑娘还给小朋友准备了许多神秘的礼物呢！
走！我们一起去找春天啦！
在音乐声中，教师翩翩起舞，缩短了师生间的距离，营造了一种平等和谐的氛围，提供了一种自由学习的情境。
二、手拉手找春天。
学生在欢快的音乐声中走出教室，手拉手与同学一起到校园里找春天。
音乐、舞蹈、语言把学生带入了一个充满生机、活力的情境中，让学生从春天课堂走入春天的校园，激发了学生学习的兴趣。更何况语文是一门实践性很强的课程，让学生在自主的环境中自由寻找，通过寻找得到发现，获得自信。
三、尽情说春天。
过渡：春天在小朋友的.眼睛里，你们找到春天了吗？
师口述：别忙，你们先把自己的发现说给你的同学听一听！
1、同学之间自由说。
2、学生向大家介绍你眼中的春天，随机给说得有特点的学生送一件“春姑娘的礼物”。
总结：校园里，阳光灿烂，真是春光明媚！春风轻轻地吹着，真舒服呀！我们的校园真是春色满园，春意盎然。
过渡：春姑娘轻轻吹了一口气，吹绿了小草，吹红了花儿，吹醒了大地，你知道大自然里还有哪些美丽的景色？
3、学生介绍大自然里的春天。
孩子们眼中的春天丰富多彩，孩子们看到了独特的春天，找到了自己的春天，学生畅所欲言，语言也得到了丰富。
四、赞春天。
1、背诵描写春天的诗句。
师口述：“万紫千红总是春”，春姑娘就像一位魔术师，把大地打扮得这么美！很多大诗人写了不少赞美春天的诗句，你还知道哪些春天的诗句？
2、在这春意盎然的春光中，你最想干什么？
3、唱一唱赞美春天的歌。（《小燕子》《春雨沙沙》）
春天的歌，春天的诗，春天的舞，让学生在春天的气氛中进一步感受春天，体验春天。
五、介绍作品（学生把自己准备好的作品向同学介绍）
学生在刚才交流时进一步进行语言交流，在交流中语言得到提炼，同伴的合作交流得到体验。
