染雾一年级音乐咏鹅教案 篇一
教学目标：
1. 通过学习咏鹅这首儿歌，培养学生对音乐的兴趣和感受能力。
2. 让学生能够正确地演唱咏鹅这首儿歌，并能够理解歌曲中的意义。
3. 培养学生的合作能力和表演能力，通过合唱演唱咏鹅。
教学准备：
1. 音乐教室
2. 咏鹅这首儿歌的音乐伴奏
3. 咏鹅这首儿歌的歌词
4. 鹅的图片或模型
教学过程：
1. 创设情境
老师先给学生展示一些鹅的图片或模型，让学生观察并描述鹅的特点。然后，老师向学生介绍这首儿歌的背景，告诉他们这首歌描述的是一只鹅的生活，引发学生对鹅的好奇心。
2. 学唱咏鹅
老师播放咏鹅的音乐伴奏，带领学生跟着节奏哼唱歌曲。然后，老师逐句教唱咏鹅的歌词，让学生跟着唱。通过多次反复练习，确保学生能够准确地唱出咏鹅这首儿歌。
3. 理解歌曲意义
老师以问题引导的方式，与学生一起讨论咏鹅这首儿歌的意义。例如，为什么作者要写一首关于鹅的歌？歌中描绘了鹅的特点和生活习性吗？通过讨论，让学生理解咏鹅这首歌的意义和作者的用意。
4. 合唱表演
将学生分成小组，让每个小组选择一个角色，如鹅、农夫、孩子等。每个小组分别扮演不同的角色，合作演唱咏鹅。老师可以为每个小组提供一些道具和服装，让学生更好地进入角色。最后，让每个小组轮流表演，展示他们的合唱演唱。
5. 总结反思
教师与学生一起回顾整个学习过程，让学生表达他们对这首儿歌的感受和体会。鼓励学生分享他们在合唱表演中的经验和感受，同时也让学生提出对这个教学过程的改进意见。
一年级音乐咏鹅教案 篇二
教学目标：
1. 通过学习咏鹅这首儿歌，培养学生对音乐的兴趣和感受能力。
2. 通过动作和表情的配合，让学生能够用身体语言来表达咏鹅这首儿歌的意义。
3. 培养学生的合作能力和表演能力，通过小组合作进行表演。
教学准备：
1. 音乐教室
2. 咏鹅这首儿歌的音乐伴奏
3. 咏鹅这首儿歌的歌词
4. 鹅的图片或模型
教学过程：
1. 创设情境
老师先给学生展示一些鹅的图片或模型，让学生观察并描述鹅的特点。然后，老师向学生介绍这首儿歌的背景，告诉他们这首歌描述的是一只鹅的生活，引发学生对鹅的好奇心。
2. 学唱咏鹅
老师播放咏鹅的音乐伴奏，带领学生跟着节奏哼唱歌曲。然后，老师逐句教唱咏鹅的歌词，让学生跟着唱。通过多次反复练习，确保学生能够准确地唱出咏鹅这首儿歌。
3. 用身体语言表达
老师带领学生一起模仿鹅的动作和表情，如摇头、摆尾、张嘴等。然后，老师逐句教唱咏鹅的歌词，让学生通过身体语言来表达歌词中的意义。例如，当唱到“头挺得高高”，学生们可以抬头挺胸；当唱到“走起来，像是在游泳”，学生们可以模仿鹅的行走和划水动作。
4. 小组合作表演
将学生分成小组，每个小组选择一个角色，如鹅、农夫、孩子等。每个小组分别扮演不同的角色，通过动作和表情的配合，合作表演咏鹅。老师可以为每个小组提供一些道具和服装，让学生更好地进入角色。最后，让每个小组轮流表演，展示他们的合作表演。
5. 总结反思
教师与学生一起回顾整个学习过程，让学生表达他们对这首儿歌的感受和体会。鼓励学生分享他们在合作表演中的经验和感受，同时也让学生提出对这个教学过程的改进意见。
一年级音乐咏鹅教案 篇三
一年级音乐咏鹅教案
一、教学目标:
1.通过学习根据古诗词创作的歌曲《咏鹅》,体味中国古诗词的韵味,感受乐曲中描绘的鹅的音乐形象——悠闲自在。
2.激发和培养学生的音乐创造能力和想象力。
二、教学重点及难点:
体会歌曲的音乐形象——悠闲自在。并引导学生用优美的歌声来表现音乐情绪。
三、教具准备:
多媒体课件、钢琴、头饰等。
四、教学过程：
组织上课，师生问好
一导入课题
1、师：同学们，音乐课又开始了，今天的课上，老师请来一位动物朋友，让我们来猜猜看，它是谁呢？
2、播放歌曲伴奏，师出谜语：头戴红帽子，身穿白袍子，走路摆架子，说话伸脖子。
生：鹅。多媒体出示鹅的图片，请学生用自己的语言描述一下大白鹅的样子即主要特点。
3、师：鹅是一种很可爱的动物，从古至今都受到人们的喜爱。在唐朝，有一位诗人在他七岁时写下了一首著名的诗歌，诗中准确而形象地描述了大白鹅悠然自得游水的样子，你们知道是哪首诗吗？
生答：《咏鹅》。
师：是谁写的？能不能给老师们背诵一下？
生背诵诗歌。
二教授新课
（一）、认读歌词
1、按节奏跟老师读歌词
2、加上手势，边打节奏边读歌词
3、认识休止符
板书八分休止符，讲解：表示休止，空半拍。并配合手势教给学生读法，让学生了解它们在歌曲中的作用。
师：找一找歌曲中出现了几个八分休止符？
生：两个。 单独练习这两处带有休止符的小节
（二）、学唱歌曲
师：古人用诗歌表现对鹅的喜爱，今天，让我们把这种喜爱之情用最美的歌声唱出来吧，先来听听小朋友们是怎样唱的吧。
1、播放歌曲《咏鹅》录音范唱。生可边听音乐边摆动身体。
2、教师范唱，生拍手打节奏。
3、学唱第一部分
师按乐句教唱，生学唱。
4、比较结束句的`不同。指导学生边唱边动手画旋律线。
5、学生齐唱第一部
6、学唱第二部分
师按乐句教唱，生学唱。
比较结束句的不同。指导学生边唱边动手画旋律线。
7、出示表格，比较第一、二部分力度，指导学生用两种力度演唱歌曲
（三）、巩固歌曲及展示
师：同学们学得很认真，现在我们一起把歌曲完整的演唱一遍。提示学生带有表情、注意强弱对比。
1、学生演唱歌曲，师伴奏。
2、分小组演唱，师生评价。
3、律动表演。学生随教师进行表演唱。
4、学生展示学习成果。奖励头饰
欣赏另一版本的《咏鹅》，设问：你有什么不同感受？
（情绪不一样，一首欢快活泼，一首优美抒情）师：同一首古诗，但作曲家给它们配上不同的旋律，情绪就不同了。
三总结
师：同学们，我国五千年悠久的历史文化，孕育出了无数优秀的古诗作品，不仅读起来是那么朗朗上口，唱起来又是那么悦耳动听。那你们想不想学更多的古诗歌曲呢？课下可以在家长的帮助下，收集更多歌曲，下节课我们来一起分享，好吗？
下课。
