染雾高一语文《小狗包弟》教案 篇一
标题：《小狗包弟》教案设计及教学过程
教学目标：
1.了解小狗包弟的作者和作品背景；
2.理解小狗包弟的主要内容和中心思想；
3.分析小狗包弟的语言运用和形象描写；
4.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
教学重点：
1.分析小狗包弟的语言运用和形象描写；
2.理解小狗包弟的主要内容和中心思想。
教学难点：
1.培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；
2.分析小狗包弟的语言运用和形象描写。
教学准备：
1.小狗包弟的课文材料；
2.多媒体教学设备。
教学过程：
Step 1 导入新课（5分钟）
教师通过提问和展示图片等方式引导学生讨论小狗包弟的故事情节和作者。
Step 2 了解作者和作品背景（10分钟）
教师介绍小狗包弟的作者余华和其作品背景，引导学生了解余华的创作风格和主题。
Step 3 阅读课文（15分钟）
教师分发小狗包弟的课文材料，让学生阅读课文并回答相关问题，检查学生的阅读理解能力。
Step 4 分析语言运用和形象描写（15分钟）
教师引导学生分析小狗包弟中的语言运用和形象描写，让学生体会作者运用细腻的语言和形象描写来表达主题。
Step 5 理解主要内容和中心思想（15分钟）
教师组织学生进行小组讨论，分享对小狗包弟的理解和感受，引导学生从不同角度理解作品的主要内容和中心思想。
Step 6 文学鉴赏与写作（20分钟）
教师引导学生进行文学鉴赏，让学生欣赏小狗包弟的艺术价值和文学魅力，同时鼓励学生以小狗包弟为题材进行写作。
Step 7 总结与反思（5分钟）
教师与学生一起总结本节课的内容，让学生回顾课堂所学，反思自己的学习过程。
高一语文《小狗包弟》教案 篇二
标题：提高学生文学鉴赏能力的教学策略——以《小狗包弟》为例
引言：
文学鉴赏是高中语文教学中的重要内容，通过对文学作品的深入分析和理解，可以培养学生的审美情趣和文学素养。本文以《小狗包弟》为例，探讨如何通过教学策略提高学生的文学鉴赏能力。
一、了解作品背景和作者
在教学过程中，引导学生了解《小狗包弟》的作者余华以及其作品背景，可以帮助学生更好地理解作品的意义和内涵。
二、分析语言运用和形象描写
《小狗包弟》中充满着细腻的语言和生动的形象描写，通过引导学生分析作品中的语言运用和形象描写，可以让学生更加深入地理解作品的内涵和作者的意图。
三、理解主要内容和中心思想
通过组织学生进行小组讨论和分享，引导学生从不同角度理解《小狗包弟》的主要内容和中心思想，可以培养学生的思辨能力和文学鉴赏能力。
四、文学鉴赏与写作
在教学过程中，引导学生欣赏《小狗包弟》的艺术价值和文学魅力，通过鼓励学生以《小狗包弟》为题材进行写作，可以提高学生的文学创作能力和表达能力。
总结：
通过以上的教学策略，可以有效提高学生的文学鉴赏能力。通过了解作品背景和作者，分析语言运用和形象描写，理解主要内容和中心思想，以及进行文学鉴赏与写作，可以让学生更加深入地理解文学作品，提高学生的文学素养和审美情趣。《小狗包弟》作为一篇经典的文学作品，具有很高的艺术价值和文学魅力，通过教学的引导和指导，可以让学生更好地欣赏和理解这篇作品。
高一语文《小狗包弟》教案 篇三
高一语文《小狗包弟》教案
一、学习目标
1、阅读文本，理解作者对小狗包弟
2、品味文本，感悟作者敢讲真话、敢于自责的精神。
【在以往的教学中，我们习惯于把目标叫作“教学目标”。新课程强调教学过程（）是师生交往、共同学习的互动过程，我们更应关注学生的学。因此，我们把目标表述定位为“学习目标”。】
二、学习方法
自主学习（课外搜集关于“文革”的资料，课上自主思考、主动探究、解决问题。）
合作研讨（同学之间、小组之间交流讨论，共同研读文本。）
三、学时安排
1课时
四、学习过程
（一）交流导入
采用交流感染的方法导入新课学习。先让学生结合课前资料的搜集，介绍自己所知道的.“文革”，在此基础上，教师再带有感情地补充介绍，帮助学生进入情境：
（出示“学习目标”）
【由于学生对“文革”这段历史普遍不甚了解，更缺乏切身的感受，这对于深入理解“包弟”经历和作者感情都有一定影响，因此，让学生在课前进行资料搜集整理。这也是自主学习能力的培养。】
（二）整体感知
1、自由地放声朗读课文，整体感知课文内容，理清作者思想感情变化的线索。
2、小组合作讨论。
（1）小狗包弟有过哪些经历？
（2）随着包弟经历的发展，“我”的思想感
情有什么变化？
讨论交流后，请小组代表发言，教师总结明确：
包弟的经历“我”的感情
被转送给“我”高兴
||
与“我们”亲密相处快乐
||
被追杀忧虑
||
被解剖歉疚
（三）主体研读
1、教师导学。
对于一篇文章，在整体感知后，重要的是对其精彩部分进行研读，这样才能对文章所表达的深刻内涵有更深入的体会。
请学生找出自己在阅读中感触最深的一两处文字做圈点批注，给大家谈谈自己的感受，有感情地朗读。
2、自主研读。
3、探讨交流。
【鼓励学生推荐自己喜欢的文段，谈出自己个性化的理解，培养自主探究能力和精神。并在此过程中，注意做好朗读评点，引导学生抓住重点词句进行揣摩，深入研读文本而把握思想。】
示例：
（1）以前看见包弟作揖，我就想笑，这些天我在机关学习后回家，包弟向我作揖讨东西吃，我却暗暗流泪。
（一“笑”一“流泪”，前后形成鲜明对比，更加体现了作者内心的痛苦。朗读时，要体现出无助、痛苦的情感。）
（2）即使在“说谎成风”的时期，人对自己也不会讲假话，何况在今天，我不怕大家嘲笑，我要说：我怀念包弟，我想向它表示歉意。
（作者于质朴简洁的语言中，道出了自己的真情，毫无保留，毫无掩饰。这体现了他勇于解剖自己、敢于讲出真话的精神。朗读时，“不怕”一词要重读，要表现出坚决、无畏的态度；“表示歉意”要读出深深自责的情感。）
……
（四）引导探究
提出问题，组织研讨，感悟作者敢于讲真话抒真情的精神，理解文章主旨。
以小组为单位合作探究，教师参与讨论。
1、你认为巴金是怎样的一个人？
2、作者为什么要以一条小狗来反映“文革”的现实？
各小组选派代表发言，教师总结：
“文革”中，巴金也是受害者之一，“文革”结束后，他勇于反省，对包弟表示深深的歉意和忏悔。他严于解剖自己，敢于讲真话，为人真诚正直，是一个值得人们敬佩的人。
以一条小狗来反映社会现实，这样写一来是提醒我们，小狗虽小，却也是一条生命，善良的生命应该获得生存权。第二，写一条小狗的遭遇，反映连一条狗都不能逃过劫难，更能体现“文革”时代任何生命都不能免受侵害的现实。这也体现出了“以小见大”的写作特点。另外，包弟的遭遇和作者的那一段历史是分不开的，写包弟也是为了表现自己的心灵历程。
（五）随机拓展
1、学生提出值得探讨的问题，全班讨论。
【让学生自主质疑，再提出来全班讨论，培养发现问题、解决问题能力。】
2、布置课外阅读巴金《随想录》。
【扩大阅读量，有助于更深入地理解巴金的思想。】
（六）及时反思
1、请同学们谈谈学了这节课后自己有什么收获。
【通过反思，使学生巩固对本节课的认识，也能培养学生积极反思总结的良好学习习惯。】
2、教师小结。（略）
