染雾优质课《孔乙己》教案 篇一
第一篇内容
标题：《孔乙己》：一堂感受人性的优质课
引言：《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说之一，通过对主人公孔乙己的描写，展现了社会底层人物的悲剧命运和人性的复杂性。本文将围绕着这一主题，设计一堂优质课，帮助学生理解并感受人性的复杂性。
一、课堂目标
1. 理解《孔乙己》中人物的性格特点和命运。
2. 探讨社会底层人物的生存状态和困境。
3. 分析人性的复杂性及其在小说中的表现。
二、课前准备
1. 教师准备：小说《孔乙己》的文本、PPT、图片等。
2. 学生准备：提前阅读小说《孔乙己》。
三、课堂展开
1. 导入：通过展示孔乙己的形象图片，引发学生对其的第一印象，并提问学生对孔乙己的了解程度。
2. 阅读小说《孔乙己》：教师适当分段朗读小说，引导学生理解故事情节，并关注孔乙己的性格特点和命运。
3. 分析社会底层人物的生存状态和困境：教师组织学生小组讨论，探讨社会底层人物的生存状态和困境，并引导学生思考社会底层人物的命运与人性的关系。
4. 分析人性的复杂性：教师以小组为单位，让学生分析小说中不同人物的性格特点，并探讨其中所展现的人性的复杂性。教师可以引导学生关注孔乙己的内心世界、悲剧命运以及对生活的态度等。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，并提出相关问题供学生思考。
四、课后延伸
1. 阅读拓展：鼓励学生阅读鲁迅的其他作品，比如《狂人日记》、《阿Q正传》等，深入了解鲁迅的思想和文学风格。
2. 写作任务：要求学生写一篇文章，探讨社会底层人物的命运与人性的关系，并结合《孔乙己》中的案例进行分析。
3. 观影活动：组织学生观看与《孔乙己》类似主题的电影，比如《活着》、《让子弹飞》等，引发对社会底层人物命运的思考。
五、教学反思
本节课通过阅读小说《孔乙己》，引发学生对社会底层人物命运和人性复杂性的思考。通过小组讨论和思辨，学生的思维能力得到了锻炼。然而，课堂时间有限，可能需要更多的时间让学生深入思考和探讨。同时，教师可以采用更多的互动方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
优质课《孔乙己》教案 篇二
第二篇内容
标题：《孔乙己》：一堂感悟人性的优质课
引言：《孔乙己》是鲁迅先生的短篇小说之一，通过对社会底层人物孔乙己的描写，展现了人性的复杂性和社会的残酷。本文将围绕着这一主题，设计一堂优质课，帮助学生感悟人性的复杂性并反思社会现象。
一、课堂目标
1. 理解《孔乙己》中人物的性格特点和命运。
2. 探讨人性的复杂性及其在小说中的表现。
3. 反思社会现象和人际关系。
二、课前准备
1. 教师准备：小说《孔乙己》的文本、PPT、视频等。
2. 学生准备：提前阅读小说《孔乙己》。
三、课堂展开
1. 导入：教师播放相关视频片段，引发学生对人性复杂性的思考，并提问学生对孔乙己的印象和看法。
2. 阅读小说《孔乙己》：教师适当分段朗读小说，引导学生理解故事情节，并关注孔乙己的性格特点和命运。
3. 分析人性的复杂性：教师以小组为单位，让学生分析小说中不同人物的性格特点，并探讨其中所展现的人性的复杂性。教师可以引导学生关注孔乙己的内心世界、对人情世故的理解以及在不同环境下的反应等。
4. 反思社会现象和人际关系：教师组织学生小组讨论，引导学生思考小说中所揭示的社会现象和人际关系，并与现实社会进行对比。教师可以提出一些问题，如社会对底层人物的偏见、人际关系中的虚伪等，激发学生的思考和讨论。
5. 总结：教师对本节课的内容进行总结，并引导学生进行思考和总结。
四、课后延伸
1. 阅读拓展：鼓励学生阅读其他文学作品，如王小波的《黄金时代》、余华的《活着》等，加深对人性复杂性的理解。
2. 写作任务：要求学生写一篇文章，探讨人性的复杂性在现实社会中的表现，并提出相关观点和建议。
3. 观影活动：组织学生观看与《孔乙己》类似主题的电影，比如《无人区》、《无问西东》等，引发对人性复杂性的深度思考。
五、教学反思
本节课通过阅读小说《孔乙己》，引发学生对人性复杂性的思考和对社会现象的反思。通过小组讨论和思辨，学生的思维能力得到了锻炼。然而，课堂时间有限，可能需要更多的时间让学生深入思考和探讨。同时，教师可以采用更多的互动方式，激发学生的学习兴趣，提高课堂效果。
优质课《孔乙己》教案 篇三
优质课《孔乙己》教案
导语：《孔乙己》是人教版语文教材九年级下册第二单元中的一篇小说。这个单元的设置，主要是为了培养和提高学生对文学作品的欣赏能力。下面是小编为您收集整理的教案，希望对您有所帮助。
教学目标：
1、了解作家及其文学常识，了解小说的时代背景。
2、欣赏孔乙己的人物形象，能用各种描写手段来表现人物的手法进行训练。
3、体味重点的字词对表现文章中心的作用。
4、了解封建社会广大下层知识分子的不幸遭遇，关注社会发展，体味人生意味培养积极的人生态度。
教学过程设计：
一、新课导入：
同学们请看这幅图片，(出示图片)这是在绍兴咸亨酒店门前矗立的一尊铜像，他就是在中国文学史乃至世界文学史上最具典型性格的人物形象，大家说是谁?孔乙己(板书孔乙己)。是的这是中国现代文学开山之祖鲁迅先生笔下的人物，想必大家对鲁迅先生已经有了深入的了解，我先请同学们介绍一下你所熟悉的鲁迅(只要是鲁迅先生的有关知识点均可)。同学们讲得非常好。鲁迅先生确实是一代文学巨匠，在2005年的全球阅读排行榜上，鲁迅先生的两本短篇小说集《呐喊》、《彷徨》分别雄据排行榜第一位和第十一位，他的小说《狂人日记》是中国现代文学史上第一篇白话小说，从而揭开了中国新文学的序幕，他的这两本短短的小说集，内容深切，格式特别，茅盾先生在《读呐喊》一文中说：犹如久处黑暗的人们骤然见到了绚丽的阳光。感受是那样的至深至切。如果说，茅盾先生是中国现代长篇小说的开拓者的话，那么鲁迅先生则是中国现代短篇小说的开拓者，今天让我们走进孔乙己，去感受又是一个怎样的人被旧制度所吞噬。
解题：
本文写于1918年冬天，发表于1919年4月的《新青年》杂志，后来收入短篇小说集《呐喊》，在当时的文化教育领域，虽然1906年就废除了封建科举制度，但封建复古逆流仍然很猖獗，封建教育仍旧是社会教育的'核心内容，鲁迅先生针对现状，写了二十多年前的社会现实，启发人们将其与当时现状进行对照，懂得批判与取舍。
二、教师范读，让学生思考：这篇小说主要写了有关孔乙己的哪些事情?
三、文本研读
1、小说的三要素是什么?
板书：情节、人物、环境
2、谁来说一下这篇小说的情节?
明确：孔乙己在咸亨酒店里是站
3、我们知道要把人物形象刻画完整必须要有一定的人物描写手段，你所知道的人物描写手段有哪些?
板书：外貌、语言、神态、动作
4、那么我们依次照这几种描写手段梳理一下全文，我们首先来看外貌描写，请同学们找出文章中描写孔乙己外貌的有关语句。
明确：(1)、他身材很高大(说明他尚有劳动能力)，青白脸色(说明他穷愁潦倒，营养不良又不肯劳动所致)，皱纹间时常夹些伤痕(是他穷困而偶然偷窃被人打伤的标志)，一部乱蓬蓬的花白的胡子(表明他年龄较大而又精神颓唐萎靡)。穿的虽然是长衫，可是又脏又破，似乎十多年没有补，也没有洗(说明他穷愁的经济状况和懒得出奇的性格特征)。
(2)、他脸上黑而且瘦，已经不成样子，穿一件破夹袄(说明他衣食无着，穷途末路)，盘着两腿，下面垫一个蒲包，用草绳在肩上挂住，他满手是泥(说明他已经被打折了腿，丧失了劳动能力，断腿前后外貌的对比，更显出其遭遇的悲惨。)
文章中依次画出孔乙己讲的话，这里要提一下，直接用引号说出的叫直接语言，还有一种是叙述人讲出孔乙己讲的话叫间接语言，凡所有的语言一并画出并作体味。
明确：依次语言排列是：
(1)他对人说话，总是满口之乎者也，叫人半懂不懂的。(说明他以读书人自居，卖弄学问，迂腐可笑的性格。板书：迂腐可笑)
(2)“温两碗酒，要一碟茴香豆。”(有钱时很阔绰，好喝，舍得花钱)
(3)“你怎么这样凭空污人清白”(说明他死要面子，怕人嘲笑)。板书：死要面子
(4)“窃书不能算偷，窃书!读书人的事，能算偷么?”(说明他自命清高，迂腐不堪，自欺欺人，死要面子的性格。(板书：自命清高，自欺欺人)
(5)接着便是难懂的话，什么君子固穷，什么者乎之类。(迂腐)
(6)这回可是全是之乎者也之类，一些不懂了。(迂腐)
(7)“你读过书么?读过书，我便考你一考，茴香豆的茴字，怎样写的?不能写罢，我教给你，记着，这些字应该记着，将来做掌柜的时候，写帐要用。对呀对呀，回字有四种写法，你知道么?”(说明他一方面很自命不凡，又迂腐不堪，同时字里行间也显示出他善良、热心的性格)
(8)“不多了，我已经不多了，不多不多!多乎哉，不多也。”(说明他迂腐又不失善良)
(9)“温一碗酒，温一碗酒”(说明他俨然失去了先前的阔气，同时也表明他当时的身体状况很差)
(10)“这，下回还清罢，这一回是现钱，酒要好。”(说明死要面子，好喝)
(11)“不要取笑，跌断、跌，跌”(说明他至死还是死要面子，始终没有醒悟)
神态描写也有好几处，请找一下。
(1)、孔乙己便涨红了脸，额上的青筋条条绽出，争辩道。(说明他死要面子，怕人讥笑)
(2)、孔乙己看着问他的人，显出不屑置辩的神气。(说明孔乙己自命清高)
(3)、孔乙己立刻显出颓唐不安模样，脸上笼上了一层灰色，嘴里说些话。(说明孔乙己深受封建科举制度的毒害，至死不悟)
(4)、孔乙己显出极高兴的样子，将两个指头的长指甲敲着柜台，点头说。(说明迂腐不堪)
(5)孔乙己刚用指甲蘸了酒，想在柜上写字，见我毫不热心，便又叹一口气，显出极惋惜的样子。(说明其迂腐不堪)
动作描写有几处，画出并细细体味。
(1)、便排出九文大钱。(既表明他拮据而穷酸的本相，又对酒店卖弄分文不少，自己是规矩人，并对短衣帮的耻笑表现出若无其事，这一“排”的动作，恰如其分地显示出了他的心理。)
(2)、孔乙己着了慌，伸开五指将碟子罩住，弯腰下去说道。直起身又看了一看豆，自己摇头说。(表明他虽然迂腐可笑，但本性还是善良的)
(3)、他从破衣袋里摸出四文大钱，放在我手里。(说明孔乙己已经穷困潦倒到了极点，摸字表明他悲惨的境地。)
4、(1)、这篇小说的环境描写主要集中在文章的前三个自然段，思考一下：小说为什么并没有直接先写孔乙己，而是先介绍酒店的格局和顾客的情况，这样有何用意呢?
明确：封建科举制度并未废除，贫富悬殊阶级对立，并为孔乙己的悲剧命运创设了一个吃人的社会环境。板书：封建科举制度并未废除，贫富阶级对立明显
(2)、文章还有一处环境描写是：中秋过后，秋风是一天凉比一天，看看将近初冬。
明确：渲染冷酷的环境，预示孔乙己的悲惨命运。
四、问题探究：文章结尾：大约孔乙己的确死了，你认为孔乙己究竟死了没有?既然是大约，哪为何还要用的确，作者为何要这样写?
明确：大约说明作者没有亲眼所见或亲耳所听到孔乙己的死讯，他最终的命运几乎无人问津，在这样一个冷漠的社会里，没有人能关心他，照他这样的身体状况和生活境遇，加上从此失踪的迹象来看，孔乙己的确死亡无疑，作者这样写更加凸现出社会的冷漠和底层人的麻木，漠不关心了。这样的简练而不失精确的语言艺术深得我们学习。
我们现在讨论一下造成孔乙己悲剧命运的原因是什么?
明确板书：客观上社会原因是
(1)、封建科举制度的毒害
(2)、封建等级制度和封建思想侵蚀下，民众麻木不仁
(3)、丁举人为代表的封建统治者的残酷摧残
主观上自身的原因是
热衷科举 好喝懒做 麻木不仁 至死不悟
五、课文总结
孔乙己是一个封建社会的读书人，生活拮据又死要面子，迂腐可笑又不失善良本性，但最终被社会所吞噬。
在封建社会中，民众的思想被毒害而变得麻木不仁，读书人则通过科举爬到上层，却变得残忍冷酷。
鲁迅先生在这篇小说中把矛头直接指向了封建科举制度的罪恶，发出了“哀其不幸，怒其不争”的深深哀叹，孔乙己的人物形象将永远矗立在世界文学的艺术之林中。
六、布置作业
请你自选一个角度(可以使主题思想、人物形象塑造或小说的语言等方面)写一篇评论文章，主标题自拟，副标题——读鲁迅小说《孔乙己》，要求有具体分析，字数500字左右。
