染雾篇一：中班数学公开课认识梯形教案
在中班数学教学中，梯形是一个重要的几何概念。通过梯形的教学，可以培养幼儿的观察力、比较力和分类能力。下面是一堂中班数学公开课的教案，帮助幼儿认识梯形。
教学目标：
1. 认识梯形的形状和特征。
2. 能够找到日常生活中的梯形物体。
3. 能够简单的绘制梯形。
教学准备：
1. 梯形的图片和实物。
2. 彩色纸和彩色笔。
3. 幼儿的手工工具。
教学过程：
1. 导入：
老师向幼儿展示一张梯形的图片，询问幼儿是否知道这是什么形状，有没有见过这样的形状。
幼儿回答后，老师引导幼儿观察梯形的形状和特点，并解释梯形的定义。
2. 梯形的特征：
老师向幼儿展示不同形状的梯形图片，让幼儿观察并发现它们有什么相同和不同的地方。
幼儿可以用手指比较梯形的边和角度，并与老师一起讨论出梯形的特征，如有两条平行边，两条不平行边的长度和角度不同等。
3. 找梯形：
老师给幼儿展示一些日常生活中的梯形物体，如楼梯、书架等，并鼓励幼儿主动找出更多的梯形物体。
幼儿可以用手指指出梯形的边和角度，并与老师一起确认。
4. 绘制梯形：
老师给每个幼儿发放彩色纸和彩色笔，让幼儿尝试自己绘制梯形。
幼儿可以根据梯形的特征来绘制，也可以参考老师的示范。
5. 总结：
老师与幼儿一起回顾梯形的特征和在日常生活中的应用。
幼儿可以分享自己绘制的梯形作品，并与同伴一起比较。
通过这堂中班数学公开课，幼儿能够认识梯形的形状和特征，能够找到日常生活中的梯形物体，并能够简单的绘制梯形。这些知识不仅能够培养幼儿的观察力和比较力，还能够提高他们的分类能力和创造力。同时，通过与同伴的互动和分享，幼儿能够更好地理解和巩固所学的知识。
篇二：中班数学公开课认识梯形教案
在中班数学教学中，梯形是一个重要的几何概念。通过梯形的教学，可以培养幼儿的观察力、比较力和分类能力。下面是一堂中班数学公开课的教案，帮助幼儿认识梯形。
教学目标：
1. 认识梯形的形状和特征。
2. 能够找到日常生活中的梯形物体。
3. 能够简单的绘制梯形。
教学准备：
1. 梯形的图片和实物。
2. 彩色纸和彩色笔。
3. 幼儿的手工工具。
教学过程：
1. 导入：
老师向幼儿展示一张梯形的图片，询问幼儿是否知道这是什么形状，有没有见过这样的形状。
幼儿回答后，老师引导幼儿观察梯形的形状和特点，并解释梯形的定义。
2. 梯形的特征：
老师向幼儿展示不同形状的梯形图片，让幼儿观察并发现它们有什么相同和不同的地方。
幼儿可以用手指比较梯形的边和角度，并与老师一起讨论出梯形的特征，如有两条平行边，两条不平行边的长度和角度不同等。
3. 找梯形：
老师给幼儿展示一些日常生活中的梯形物体，如楼梯、书架等，并鼓励幼儿主动找出更多的梯形物体。
幼儿可以用手指指出梯形的边和角度，并与老师一起确认。
4. 绘制梯形：
老师给每个幼儿发放彩色纸和彩色笔，让幼儿尝试自己绘制梯形。
幼儿可以根据梯形的特征来绘制，也可以参考老师的示范。
5. 总结：
老师与幼儿一起回顾梯形的特征和在日常生活中的应用。
幼儿可以分享自己绘制的梯形作品，并与同伴一起比较。
通过这堂中班数学公开课，幼儿能够认识梯形的形状和特征，能够找到日常生活中的梯形物体，并能够简单的绘制梯形。这些知识不仅能够培养幼儿的观察力和比较力，还能够提高他们的分类能力和创造力。同时，通过与同伴的互动和分享，幼儿能够更好地理解和巩固所学的知识。
中班数学公开课认识梯形教案 篇三
活动目标：
1、初步感知梯形的基本特征，认识不同摆放位置的梯形
2、发展幼儿的观察、比较、动手能力。
活动意图：初步理解梯形的基本特征，并能不受其他图形的干扰在各种图形中找出梯形
活动准备：符合情境的图画若干幅演示教具，各种图形若干操作材料，包含有梯形的图画若干张（人手一份）；蜡笔（一人一盒）
活动过程：
一、通过情境，复习了以前学习过的几何图形，引出梯形
小朋友们好，今天武老师要带小朋友们到一个地方去看看，在一个宽阔的草地上，住着一只可爱的小兔子，小兔子有一座特别的房子。这座房子是什么样的？提示孩子举手发言（门有高低的；窗户有大有小的；房子是橙色的；房顶是梯形的；正方形的房子的身体；窗户是圆圆的）总结：这是一座特别的房子，是由各种各样的几何图形组成的。我们来看看是由什么几何图形组成的？什么样的？提示举手（正方形）正方形的什么？（门）哦，正方形的门。在黑板上出示正方形。还有什么？有梯形的房顶。哦，有梯形的房顶，看得真仔细。在黑板上出示梯形，（有长长的门），有长方形的门，在黑板上出示长方形。有圆形的窗户，在黑板上出示圆形。还有正方形的房子的身体。这是一座特别的房子，都由几何图形组成的，有梯形的房顶，圆形的窗户，正方形的身体，长方形的门和正方形的门。
二、观察梯形
1、了解梯形的基本特征。
我们凳子下面有两个图形，请你拿出来，放在膝盖上。听老师的口令，我说拿出什么形状你就马上拿出什么形状。梯形，哎哟，拿得都对的，长方形！好！把长方形藏到下面去，把梯形拿着，我也拿出一个梯形。这个梯形是怎么样的，看一看呢，是什么样的？提示举手回答。（有四个角）我们来数数看，一个角，两个角，三个角，四个角。有四个角。（有四条边）。我们来数数呢，一条边，两条边，三条边，四条边。一共有四条边，我们再仔细看看呢，还有吗？还有哪个小朋友有新的发现。看老师这里。我们看这上面的这条边短，下面的这条边长，这两条边啊一条短一条长，并且这两条边还都是平平的，我们再看旁边的两条边，看仔细了，旁边的两条边是什么样的呢。讨论无果。我们跟长方形比比看，长方形也有四条边四个角呀我们来比比看，请小朋友说说，再引导。我们来比比看，看者条边（左）和这条边（右）一样长吗？者条边（左）和这条边（右）一样长。上面来比比看，这上面的边和下面的边一样长吗？不一样长，梯形的上面的边和下面的边是不一样长的。大加要看仔细了，虽然不一样长，但是是平平的。旁边两条边是斜斜的。长方形上下两条边是平平的，旁边两条边也是平平的。总结：原来梯形啊：有四个角，四条边，上下两条边平平的，不一样长，旁边两条边斜斜的。
2、认识不同摆放位置的梯形。
下面我们把梯形藏进去。注意了！我们看冯韵小朋友，她现在是不是坐在这里啊，（是），她坐在这里是冯韵吧？（是的）冯韵站起来，大家看看，她站起来了，她不坐着了，站着，是不是就不是冯韵了呢？那中午的时候冯韵睡在床上，躺在那里就不是冯韵了呢？还是冯韵。不管她是坐着，还是站着，还是躺着，她都是冯韵。这个梯形宝宝有点淘气，它要翻跟斗了。（教师拿着梯形演示）这样还是不是梯形呢？原来梯形可以倒着放，躺着放，斜着放，随便朝哪边放，它都是梯形。好，把梯形都藏到下面去。
小兔子啊可爱护自己的家了，他在家里种了几盆花。天气很好，小兔子把花搬到屋子外面晒晒太阳。为了保护花和草地，他又在家门口立了一个保护环境的小牌子。这么美的环境引来了一只小蝴蝶。我们来看看，小兔子的家周围还有梯形吗？引导幼儿找梯形。我们来看看小兔子家周围一共有几个梯形。师幼一起数，一共有五个梯形。
3、情景，找一找梯形。
三、游戏操作
1、找一找，涂一涂小兔子住的地方是不是特别美丽啊，想不想武老师带你们去啊？想！好，想去的话，要完成武老师布置的`一个任务。在那边桌子上，我们要从许多图形中找出梯形，然后给梯形涂上漂亮的颜色。
2、贴一贴好，中（1班）的小朋友真的好厉害呀，都找对了，也都涂的很漂亮。我们拿上自己的梯形，这里有一条通往小兔子家的路，上面有很多的图形，我们把涂好的漂亮梯形贴到这条路上的梯形中去。
找错纠正
3、走一走（在游戏中结束）带着小朋友脱了鞋子，踩着梯形走小路，往小兔子家去。
活动反思：这个活动之前孩子们已经掌握了长方形、正方形、圆形、三角形、半圆形等平面图形的本质特征，为本次活动的教学作好了一定的知识准备。新课程标准指出：这一段的教学，应注重使学生通过观察、操作、等手段，逐步认识简单几何形体和平面图形的形状、大小、位置关系及变换;注重通过观察物体，认识方向等活动，发展孩子空间观念，使孩子从感感性认识逐步上升到理性认识的高度。由于梯形是只有一组对边平行的四边形，是幼儿所要认识的平面图形中最难理解的一种，尤其是梯形的概念，比
较的抽象，因此设计各种有效的操作活动，让幼儿反复感受，逐步理解梯形的特征，从而实现将教育游戏化、生活化的原则。
我将这个活动的目标制定为:
1、初步了解梯形的特征，能不受梯形摆放位置的影响，在各种图形中正确找出梯形。
2、发展幼儿的观察、比较、动手能力。
设计故事情境,激发幼儿的学习兴趣;人手一份梯形教具,通过摸一摸,看一看,观察和讨论,感知梯形的基本特征;通过以幼儿冯韵为例,不断变换位置还是不是冯韵来引导幼儿感知梯形无论如何变化位置都还是梯形来训练幼儿的空间思维.最后通过操作游戏找一找梯形,找到后给梯形涂上漂亮的颜色;拿涂好颜色的梯形给通往小兔子家的路上铺梯形；最后再走一走铺上梯形的小路等多种方式来巩固对梯形的认识。
不足的地方，那副大的挂图中的"房子"应该把比例再放大一些加强教学的直观效果。教师的语态可以再温和亲切一些，再放开一点。在今后的教学过程中应该多设计一些能够发挥幼儿参与性、操作性较高的课程，将观念性知识和实际操作结合起来，加强教育教学的质量。
中班数学公开课认识梯形教案 篇四
活动目标：
1、认识梯形，能按图形特征进行归类。
2、探索用不同形状的纸变出梯形的多种方法。
3、能大胆地表达自己的看法。
4、引发幼儿学习图形的兴趣。
5、引发幼儿学习的兴趣。
活动准备：
1、教具：教学挂图（一）中同样大小的长方形和等腰梯形各一个，不同大小的四边形和等腰梯形。
2、学具：幼儿用书第14页《认识梯形》的操作材料，正方形、长方形、三角形的纸，剪刀、笔。
活动过程：
（一）认识梯形。
1、教师提供各种各样的图形，让幼儿进行分类，并说出图形名称。
教师：这里有几个图形，谁能说出它们的名字？
2、教师：梯形和长方形相比，哪里一样？哪里不一样。
3、教师在幼儿讲述时，可将长方形和梯形重叠起来，引导幼儿观察比较，然后请幼儿回答。
教师：梯形有两条平平的边，还是两条斜斜的边？
（二）运用已知经验正确判断图形。
1、教师出示倒放、斜放的梯形和四边形，引导幼儿观察。
2、教师：这里有没有梯形？哪一个是梯形？你从哪里看出它是梯形的？哪个图形不是梯形？你从哪里看出它不是梯形的？
3、教师引导幼儿运用刚才得出的经验进行判断。
（三）幼儿操作。
1、教师：今天我们要玩“变梯形”的游戏。老师给你们准备了各种形状的纸，请小朋友们看看有哪些形状的纸，我们要把这些形状的纸变成梯形的纸。用什么方法来变呢？
2、教师：小朋友可以拿一张图形纸先折一折，让它变成梯形后再沿着折痕把多余的部分剪掉，变完之后还要将你变梯形的方法记录在相应的图形标记上。变一次记一次，看看谁变的方法多。
（四）活动评价。
请个别幼儿介绍自己的方法：你是怎么做的？怎样记录的？还有谁有不一样的方法？
活动延伸：
区域活动：数学区活动中让幼儿自由探索如何用各种小图形拼成梯形。
活动反思：
学是幼儿对数学知识的获得，技能技巧的形成，智力能力的发展以及思想品德的养成的主要途径。为了达到预期的教学目标，我对整个教学过程进行了系统地教学设计。梯形对中班的孩子来说并不陌生，因为现在的家长也很重视这方面的教育，但是幼儿对体型的认识可能只停留在表面，而不知道其真正的一些特征。所以通过这次活动，让幼儿对梯形有一个更深入的认识。这节课我设计了认识图形、区分图形、给图形涂颜色和剪图形、游戏、活动延伸等环节。让孩子们在这次活动中，强化感性认识并通过自己亲身参与，获得成功的体验。
