染雾八年级上册《游高梁桥记》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《游高梁桥记》情景再现与角色扮演
教案目标：
1. 学生能够通过情景再现，深入理解故事情节和人物形象。
2. 学生能够通过角色扮演，提高口语表达和演技能力。
3. 学生能够通过合作与交流，培养团队合作精神。
教学重点：
1. 学生对故事情节和人物形象的理解。
2. 学生的口语表达和演技能力。
3. 学生的合作与交流能力。
教学准备：
1. 《游高梁桥记》故事情节和人物形象介绍。
2. 教室内外的活动场地。
3. 学生分组。
教学过程：
1. 情景再现
a. 教师将故事情节进行简要介绍，并选取几个重要场景进行情景再现。
b. 将学生分成小组，每个小组负责表演一个场景。
c. 学生可以根据故事内容自由发挥，进行创意表演。
d. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
2. 角色扮演
a. 教师将故事中的几个重要角色进行介绍，并将角色分发给学生。
b. 学生根据自己扮演的角色，进行角色扮演表演。
c. 学生可以自由发挥角色的性格特点和表达方式。
d. 学生可以根据情节进行对话，展示角色之间的互动。
e. 教师进行点评和指导，帮助学生提高口语表达和演技能力。
3. 合作与交流
a. 在情景再现和角色扮演的过程中，学生需要进行合作和交流。
b. 学生可以互相讨论和协商，提出自己的想法和意见。
c. 学生可以互相帮助和支持，共同完成任务。
d. 教师进行点评和指导，帮助学生培养团队合作精神。
教学延伸：
1. 学生可以根据故事情节和人物形象进行写作，展示自己的想象力和创造力。
2. 学生可以进行小组讨论，分享自己对故事的理解和感受。
评估方式：
1. 学生的情景再现和角色扮演表演评估。
2. 学生的口语表达和演技评估。
3. 学生的合作与交流评估。
八年级上册《游高梁桥记》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《游高梁桥记》情节分析与写作练习
教案目标：
1. 学生能够通过情节分析，理解故事的主要发展线索。
2. 学生能够通过写作练习，提高写作表达和逻辑思维能力。
3. 学生能够通过合作与交流，培养团队合作精神。
教学重点：
1. 学生对故事情节的理解和分析。
2. 学生的写作表达和逻辑思维能力。
3. 学生的合作与交流能力。
教学准备：
1. 《游高梁桥记》故事情节介绍。
2. 学生的写作材料和笔记工具。
3. 学生分组。
教学过程：
1. 情节分析
a. 教师将故事的主要情节进行简要介绍，并帮助学生理清故事的发展线索。
b. 学生根据教师的引导，进行情节分析和讨论，理解故事的主要发展过程。
c. 教师进行点评和指导，帮助学生更好地理解故事情节和人物形象。
2. 写作练习
a. 教师提供几个写作题目，与故事情节相关。
b. 将学生分成小组，每个小组选择一个题目进行写作练习。
c. 学生根据自己的理解和感受，进行写作表达。
d. 学生可以进行讨论和互相修改，提高写作质量。
e. 教师进行点评和指导，帮助学生提高写作表达和逻辑思维能力。
3. 合作与交流
a. 在情节分析和写作练习的过程中，学生需要进行合作和交流。
b. 学生可以互相讨论和协商，提出自己的想法和意见。
c. 学生可以互相帮助和支持，共同完成写作任务。
d. 教师进行点评和指导，帮助学生培养团队合作精神。
教学延伸：
1. 学生可以进行写作展示，分享自己的作品和写作心得。
2. 学生可以进行小组讨论，比较不同的写作风格和观点。
评估方式：
1. 学生的情节分析和写作练习评估。
2. 学生的写作表达和逻辑思维评估。
3. 学生的合作与交流评估。
八年级上册《游高梁桥记》教案 篇三
学 习
目 标1、正确有感情地朗读课文，掌握重点文言字词的含义。
2、通过朗读、品读，体味作者情感，学习通过景物对比衬托表现特殊情趣心志的写法。
3、理解作者坦率性情和敢于自我审视自我无情批判的精神。
重 点
难 点教学重点：掌握重点文言字词，学习通过景物表现特殊情趣心志的写法。
教学难点：理解文义，品悟作者情感。
教法
选择自读感悟法课型新授
课前准备多媒体是否采用多 媒 体是
教 学
时 数2课时教学
时数第 1 课时备课
总数第 30 课时
课 堂 教 学 过 程 设 计
教学内容教师活动学生活动
新课导入
(多媒体展示高梁桥的照片)同学们，这是何处?你知道吗?(不知道)这是北京西郊的高梁桥，明清时这儿是一处胜景，长河似玉带，白桥跨碧水，绿荫藏酒肆。文人雅士，常聚于此，吟诗论技。明代文学家袁中道曾游览此地作文《游高梁桥记》，他笔下的高梁桥如何呢?又有怎样的感受呢、让我们学习本文，探寻答案吧!
板书：《游高梁桥记》
一、揭示学习目标
二、指导学生先学
理解、积累实词和虚词，掌握实词中古今异义、一词多义和词类活用等语言现象，朗读时注意断句，对重点字词的读音做好标记。对句子的朗读节奏做好标记。
三、学生先学，教师巡视
1.借助课下注解及《配套练习》相关资料了解作者。
2.请同学们以自己最喜爱的方式把课文朗读一遍。注意正确、流利、有节奏、有感情地朗读课文，感受语言美。
3.借助注解翻译课文，标记难词难句，小组合作解决。
四、检查学习效果
1.作者简介
袁中道(1570—1623)，字小修，湖广公安(今属湖北)人。万历进士，官南京吏部郎中。与兄宗道、宏道并称三袁，同以公安派著称。为文崇尚自然，曾游历天下，写下大量纪游诗文，有《珂雪斋集》。
2.了解高粱桥高梁桥位于海淀区西直门外偏北半里左右，是北京西郊历史上一座名桥，是元世祖忽必烈于至元二十九年在和义门(今西直门)外所建石桥。
古时候，高梁桥一带繁华壮观，在巍峨的西直门城楼上远眺高梁桥，长河似玉带，白桥跨碧水，绿荫藏酒肆，古刹连西山。近观出示相关图片;以饱含深情的语言渲染情景，引入新课。
课件出示学习目标 。
引导学生回顾文言文学法并归纳。.
多媒体出示学法，进行具体学法指导。
巡视指导，发现问题，及时点评。并参与学生的讨论探究活动。
指名学生回答，补充并板书要点
教师巡视指导看图片，教师新课引入
看屏幕朗读目标，明确学习任务。
回忆并回答文言文学法。
看课件，听老师要求，掌握先学方法。
听范读录音、自由朗读。
自主翻译课文，小组合作解决疑难。
以小组为单位汇报交流学习结果，明确要点，做好笔记。
教学内容教师活动学生活动
高梁桥，桥下，柳浪飞燕逐清波;桥上，行人车马如穿梭。出城、进城必由此经过，故这里热闹非凡。侧看高梁桥，则又有小桥、流水、人家之感。楼、水、桥、人构成了燕山脚下一幅“清明上河图”。
3.检查读音
羸马(léi) 微泮(pàn) 飚风(biāo)
舛(chuǎn) 邸(dǐ) 砾砾(lìlì)
4.学生用自己的话粗略翻译课文。
5.教师出示翻译，学生看着屏幕在疏通文意。
高梁(中央)旧有清水一带,柳色数十里(风光),风日稍和(气候),中郎拉予与王子往游(中朗是官名)?(拉予是人名。).时街平易近皆穿水沟淤泥,委积道上 (苍生将土壤搬上道路上),嬴马不克不及行,步至门外.(骑不到马，所以行路到门外) 于是三月中矣(三月中旬),杨柳尚未抽条,冰微泮,临水坐枯柳下小饮(在枯柳下喝酒.)辩才甫畅(谈得酣畅),而飙风自北来,尘埃蔽天(冬风吹，沙尘满天,)对面不见人,中目塞口,嚼之有声(眼看不到，沙吹进口，咬它也有声响.)冻技落,古木号,乱石击, 冷气寒冷,相与御貂帽,著重裘以敌之(穿起年夜衣),而犹不克不及堪,乃急归.已傍晚,狼狈水沟间,百苦乃得至邸(苍生才可抵御).坐至丙夜,口中含沙尚砾砾. 噫唉!江南二三月,草色青青,杂花烂城野,风和日丽,上春已可郊游,(江南的二至三月，风光斑斓，初春曾经能够在此交游)何京师之苦至此.苟非年夜不得已(何故京城跟江南年夜年夜分歧),而仆仆于是,吾见其舛也.本人懊悔且夫贵人所以不得已而居是者, 为官职也(专贵的人住这里，由于要当官职).旅客山人所以不得已而至是者,为衣食也.(旅客来这里，由于要住和食)今吾无官职,屡求而不获,其效亦可睹矣.而家有财产能够糊口,舍水石花鸟之乐,而奔波烟霾沙尘之乡(如今本人没有官职，数次求官也不胜利，它的效果也可看到了。并且家中也有财产能够糊口，不享用家中玩耍的乐趣，而要去良多沙尘的城市),予以问予,予不克不及解矣.然则是游也宜书(玩耍也可念书),书之所以志予之嗜进而无耻(喜好长进，而不耻辱),倒置而无计较也。
五、学生讨论、更正，教师点拨
1.讨论翻译中的疑难;2.探讨主题。
六、当堂练习
《练习册》第38页品读轩。
七、布置预习作业 。预习课后练习一
板书设计
求官未获，心情苦闷
游高粱桥记 京师表示悔恨和无奈
回忆江南春景做对比
教师板书难解的生字词，引导读准读音
教师重点对个别的后进生进行指导。
教师出示投影学生译句。
纠正，教师重点讲解，板书。
质疑问难。
指名中差生注音，引导学生纠正明确，朗读识记。
指名后进生释义，引导学生纠正明确。
指名优生译句，提示、评价、纠正。
集体征答，讲解。
督促、指导中差生练习。
作业设置1.翻译课文 2.熟读课文
教
学
反
思等级评价
(A/B/C/D)
检查
签阅第 周，应备 课时 实备 课时，共 课时
评价： 时间： 签查(盖章)：
