染雾大班语言守株待兔教案 篇一
引言：
《守株待兔》是中国古代寓言故事中的一则，故事中的主人公守株待兔，形容的是那些不努力工作，只靠等待机遇的人。在大班语言教学中，我们可以借助这个故事，通过情境化的教学活动，帮助孩子们学习语言，培养他们的观察力和思考能力。下面是一份针对大班幼儿的语言守株待兔教案。
目标：
1. 学习并理解《守株待兔》这个寓言故事。
2. 学习并掌握与故事相关的词汇和表达方式。
3. 培养观察力和思考能力。
准备：
1. 《守株待兔》的故事卡片或图片。
2. 与故事相关的词汇卡片或图片，如兔子、树、守株等。
3. 绘本或图片故事书《守株待兔》。
活动：
1. 导入活动：介绍《守株待兔》的故事，引发孩子们的兴趣和好奇心。
- 展示故事卡片或图片，让孩子们观察图片内容。
- 提问：你们看到了什么？这是一个什么样的故事？
- 引导孩子们猜测故事的内容。
2. 讲故事：通过绘本或图片故事书的形式，给孩子们讲述《守株待兔》的故事。
- 读故事时，注意语调、语速和肢体语言的运用，增加故事的趣味性和吸引力。
- 在讲述的过程中，适时停下来，与孩子们互动，询问他们对故事的理解和感受。
3. 词汇学习：通过词汇卡片或图片，帮助孩子们学习与故事相关的词汇。
- 准备一些词汇卡片或图片，如兔子、树、守株等。
- 逐个展示词汇卡片或图片，让孩子们观察并说出词汇的名称。
- 引导孩子们运用这些词汇，描述故事中的场景和情节。
4. 思考讨论：通过提问和讨论，培养孩子们的观察力和思考能力。
- 提问：守株待兔的主人公是谁？他为什么守株待兔？
- 引导孩子们思考，讨论守株待兔的主人公是否明智，有没有更好的办法。
- 鼓励孩子们表达自己的观点，引导他们思考如何避免守株待兔。
5. 活动延伸：根据孩子们的实际情况和兴趣，延伸教学内容。
- 可以进行手工制作活动，如制作兔子和树的手偶，让孩子们模仿故事中的场景。
- 可以进行角色扮演活动，让孩子们扮演故事中的角色，通过语言交流展示故事情节。
总结：
通过《守株待兔》这个故事，我们可以帮助大班幼儿学习语言，培养他们的观察力和思考能力。在教学中，要注重情境化的教学活动，引发孩子们的兴趣和好奇心，让他们主动参与学习。同时，要鼓励孩子们表达自己的观点和想法，培养他们的思考能力和创造力。通过这样的教学方法，可以提高孩子们的语言水平和综合能力。
大班语言守株待兔教案 篇二
引言：
《守株待兔》是中国古代寓言故事中的一则，故事中的主人公守株待兔，形容的是那些不努力工作，只靠等待机遇的人。在大班语言教学中，我们可以借助这个故事，通过多种教学活动，帮助孩子们学习语言，培养他们的观察力、思考能力和创造力。下面是一份针对大班幼儿的语言守株待兔教案。
目标：
1. 学习并理解《守株待兔》这个寓言故事。
2. 学习并掌握与故事相关的词汇和表达方式。
3. 培养观察力、思考能力和创造力。
准备：
1. 《守株待兔》的故事卡片或图片。
2. 与故事相关的词汇卡片或图片，如兔子、树、守株等。
3. 绘本或图片故事书《守株待兔》。
4. 手工制作材料，如颜色纸、剪刀、胶水等。
活动：
1. 导入活动：给孩子们展示《守株待兔》的故事卡片或图片，引发他们的兴趣和好奇心。
- 提问：你们看到了什么？这是一个什么样的故事？
- 引导孩子们猜测故事的内容。
2. 知识学习：
- 借助绘本或图片故事书，给孩子们讲述《守株待兔》的故事。
- 逐个展示与故事相关的词汇卡片或图片，帮助孩子们学习和理解这些词汇。
3. 观察练习：
- 给孩子们准备一些图片卡片，上面画有不同的场景和物品。
- 让孩子们观察图片，找出与《守株待兔》故事相关的场景和物品。
- 引导孩子们描述图片中的场景和物品，运用所学词汇进行表达。
4. 创造活动：
- 分组给孩子们发放手工制作材料，让他们制作与《守株待兔》故事相关的道具或场景。
- 引导孩子们用自己的创造力设计和制作，鼓励他们发挥想象力。
5. 角色扮演：
- 分配角色给孩子们，让他们扮演故事中的角色，通过语言交流展示故事情节。
- 鼓励孩子们运用所学词汇和表达方式，自由发挥和创造。
总结：
通过《守株待兔》这个故事，我们可以帮助大班幼儿学习语言，培养他们的观察力、思考能力和创造力。在教学中，要注重多种教学活动的结合，通过观察练习、创造活动和角色扮演等形式，让孩子们主动参与学习，培养他们的综合能力和创造力。同时，要鼓励孩子们表达自己的观点和想法，引导他们思考如何避免守株待兔。通过这样的教学方法，可以提高孩子们的语言水平和综合能力。
大班语言守株待兔教案 篇三
大班语言守株待兔教案
为方便教师更好的教学，小编给大家整理了守株待兔教案，其教学环节之精彩、教学设计之精致、教学问题之精当,令人耳目一新,回味无穷。下面跟随小编一起来看一下吧！希望鞥那个对你有所帮助。
活动目标：
1.能用丰富的语言表述故事内容，理解故事的深刻寓意。
2.知道只有辛勤的付出才会有收获的道理。
活动准备：
课件、故事视频
活动过程：
一、自由谈话，引出话题
教师出示课件封面
1.教师提问：画面上是谁呀？农夫在干什么？（幼儿自由回答）
2.教师小结：锄地可真累呀！农夫种田可真辛苦！有一天，这个农夫在田里劳动，发生了一件事情，发生了什么事情呢？今天老师带来了一个动画片，这个动画片有点特别，只有图像，没有声音，所以我们要认真、仔细地看。
(教师简洁明了地提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。)
二、 欣赏故事帮助幼儿理解故事内容
到底发生了什么事？我们一起来看看！
1.欣赏无声故事动画片第一部分(从开始到那该有多好啊)
（1）幼儿观察提问：刚才我们看到了什么呢？
为什么这只兔子会撞在树桩上呢？（追问：咦，这是怎么回事呀？）
(个别幼儿提出问题后，教师积极回应，并将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案。)
幼：有可能兔子的眼睛瞎了，看不见；有可能它不会急转弯；也许后面有猎人在追它；有可能它没来得及停住；也许它奔跑时没有看前面；还有可能它今天太高兴了。
（2）提问：兔子自己撞在树上的事情会不会天天发生?
幼：不会，只会难得发生一次；今天是碰巧发生了这样的事情。
师：这样不会经常发生的事情，我们可以说是偶然的事、碰巧的事、难得的事。农夫看到了这只兔子，他是怎么想的？
幼：拿回家，美美地吃了一顿；要是每天都有一只撞死的兔子那该有多好啊。
老师小结：农夫觉得自己的运气真好，不费力气就白白捡了一只兔子，他特别高兴。那以后他会怎么做呢？我们再来看看之后会发生什么事情？
(教师抓住幼儿心中的困惑，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。)
2.继续欣赏无声故事动画片(到第二只撞死的兔子)
（1）提问：为什么农夫天天守在树根旁，不去种田呢？
追问：就是呀，这是为什么呢?
幼：因为他还想等兔子来撞树；因为他太想吃兔子肉了；兔肉太鲜美了；因为干活很辛苦。
（2）师：农夫每天在树下等兔子，他再也不去地里干活了。如果农夫一直这样等下去，那田里的庄稼会怎样？
幼：他不去给庄稼除草、浇水、施肥，庄稼会死的；他的田里会长许多杂草；别人丰收了，他家的人却要挨饿了。
（3）讨论：你觉得他会等到兔子吗？为什么？等不到兔子那他最后会怎么样？
老师小结：农夫不像以前那么勤快、专心干活了，他总希望再有兔子窜出来撞在树干上不再种地，每天守在树干旁，希望再捡到兔子。然而他始终没有再得到兔子，而农田里的庄稼因为他无心照顾而慢慢枯萎了。
(教师及时在幼儿的疑问中捕捉宝贵的教学资源，并以学习同伴的身份参与提问，既提高了幼儿提出问题、大胆表达自己见解的积极性，又将重点问题提炼出来，吸引幼儿深入探索，有利于幼儿逐步形成勤于思考、敢于提问、善于提问的学习品质。)
三、完整欣赏有声故事动画片
1.提出观看要求。
师：现在我们一起再来看一遍故事，这次我要把声音放出来。大家听一听，想一想，农夫是个什么样的人?为什么?
2.讨论、交流。
（1）师：你觉得农夫是个什么样的人?为什么?
幼：他是一个懒惰的人，不想干活，只想捡便宜；他是一个很傻的人，以为兔子天天会来撞树；他嘴巴很馋，天天想吃好东西；他是一个自以为是的.人，以为会等到第二只、第三只兔子。
（2）师：生活中有没有像农夫这样贪吃的、偷懒的、傻傻的人呢? 你想做个怎么样的人？
3.小结：世界上没有不劳而获的事情，无论做什么事情，都要付出努力和劳动才能获得。所以我们都要做一个勤劳的人。
(幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。)
四、介绍成语名称引发幼儿学习成语故事的兴趣
1.引出成语“守株待兔”。
师：你们喜欢听这个故事吗?一个懒惰的农夫天天守候在大树旁，傻傻地等待着兔子来撞树，这个故事有一个名字，叫什么呢?就叫“守株待兔”。虽然有时人们能够获得意外的收获，但是不能把他当作长久之计，如果我们即希望不劳而获，那么就像故事里的农夫一样，不但没有等到撞死兔子，反而连田里的庄稼也荒芜了，所以无论做什么事情，我们都应当要脚踏实地的去努力才能成功。
2.引发幼儿进一步学习成语故事的兴趣。
师：“守株待兔”是一个成语。成语是我们中国语言中特有的一种词语，许多成语都像“守株待兔”一样有一个有趣的故事，让我们
(让幼儿回家学习一个成语故事，然后做小老师讲给小朋友听，这一任务既满足了幼儿学习成语的需求，又让他们掌握了学习的方法。)
3.欣赏歌曲《守株待兔》。
师：那现在我们回去一起表演故事《守株待兔》，好吗？
(歌曲旋律欢快，歌词诙谐，充满了讽刺味，将一个懒惰、贪吃的农夫形象刻画得淋漓尽致，有助于幼儿调动多种感官，从不同视角加深对成语故事的理解。)
活动反思：
《守株待兔》是一则成语故事，活动通过农夫因为有了一次不劳而获而存侥幸心理，结果一无所成的故事而告诫孩子们，只有脚踏实地才会有收获。活动开始我先提出观看动画片的要求，将幼儿的注意力直接指向了故事动画片的图像。接着教师将问题抛给全体幼儿，鼓励幼儿思考、寻找问题的答案，以追问的方式呈现核心问题，引导幼儿想象、推理，为更好地理解成语故事作了铺垫。接着让幼儿带着问题完整欣赏有声故事动画片，既能加深对故事内容的解读，又能提炼故事的内涵。整个活动结束后，我觉得有时看起来古代成语很深奥，但只要利用课件画面和提问相结合，幼儿能很好的理解故事寓意，特别是问“你想做一个什么样的人？”幼儿回答的很多，如：我想做勤劳的人；我想做为别人着想的人；我想做事认真的人。
