染雾美术欣赏课教案 篇一
标题：培养学生美术欣赏能力的教案
导入：通过展示一幅名画，引起学生对美术作品的兴趣。
目标：培养学生的美术欣赏能力，提高他们对艺术作品的理解和审美水平。
教学重点：学生能够运用艺术语言描述、分析和评价美术作品。
教学难点：培养学生的审美能力，提高他们的艺术鉴赏能力。
教学准备：
1. 名画图片或投影仪
2. 美术作品展示板或大型屏幕
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
1. 展示一幅名画图片或通过投影仪展示，引起学生的兴趣。
2. 提问学生对这幅画的第一印象是什么，为什么。
步骤二：学习艺术语言（10分钟）
1. 介绍一些艺术语言，如色彩、构图、线条等，让学生了解这些术语的含义和作用。
2. 引导学生观察名画中的色彩运用、构图和线条表现等元素。
步骤三：分析和描述（15分钟）
1. 让学生以小组形式讨论名画的各个方面，如主题、情感表达、意象等。
2. 每个小组选出一名代表，向全班呈现他们的分析和描述。
步骤四：评价和分享（15分钟）
1. 引导学生对名画进行评价，如作品的优点、不足之处等。
2. 学生可分享自己对名画的感受和理解，鼓励他们表达个人观点。
步骤五：拓展活动（15分钟）
1. 让学生选取自己喜欢的一幅名画，用艺术语言描述和分析。
2. 学生可以在小组内互相分享和交流，进一步提高他们的美术欣赏能力。
步骤六：总结和反思（5分钟）
1. 回顾本节课的学习内容和活动，让学生总结所学的艺术语言和分析方法。
2. 学生可以讨论自己在美术欣赏方面有哪些收获和提高。
课后作业：要求学生选择一幅自己喜欢的名画，用写作方式进行描述和分析。
美术欣赏课教案 篇二
标题：通过美术欣赏课培养学生审美情趣的教案
导入：通过展示一幅充满情感的艺术作品，引发学生对艺术的情感共鸣。
目标：培养学生的审美情趣，提高他们对艺术作品的欣赏和理解能力。
教学重点：帮助学生感受艺术作品中的情感表达，培养他们的情感共鸣能力。
教学难点：引导学生深入体验艺术作品中的情感，提高他们的情感表达能力。
教学准备：
1. 具有情感表达的艺术作品图片或投影仪
2. 美术作品展示板或大型屏幕
教学过程：
步骤一：导入（5分钟）
1. 展示一幅富有情感的艺术作品图片或通过投影仪展示，引发学生的情感共鸣。
2. 提问学生对这幅作品的情感感受是什么，为什么。
步骤二：感受情感（10分钟）
1. 引导学生仔细观察作品中的情感表达，如色彩、线条和构图等。
2. 让学生用自己的话语描述作品中所传递的情感，鼓励他们表达个人感受。
步骤三：情感共鸣（15分钟）
1. 让学生以小组形式讨论作品中的情感表达，分享和交流个人的情感共鸣。
2. 每个小组选出一名代表，向全班呈现他们的情感体验和理解。
步骤四：情感表达（15分钟）
1. 引导学生用绘画、写作或其他方式表达自己对作品的情感感受。
2. 学生可以在小组内互相分享和交流，进一步提高他们的情感表达能力。
步骤五：拓展活动（15分钟）
1. 让学生选择自己喜欢的一幅艺术作品，用自己的方式进行情感表达。
2. 学生可以在小组内互相欣赏和交流，增强对艺术作品的共同感受。
步骤六：总结和反思（5分钟）
1. 回顾本节课的学习内容和活动，让学生总结所学的情感表达方法和体验技巧。
2. 学生可以讨论自己在审美情趣方面有哪些收获和提高。
课后作业：要求学生选择一幅自己喜欢的艺术作品，用绘画、写作或其他方式进行情感表达。
美术欣赏课教案 篇三
【活动目标】
1、欣赏蒙特里安的作品，感受画作中线、形、色组合变化所构成的各种格子的韵味。
2、能根据画作大胆地进行想象和表达。
3、欣赏作品的内容美，知道美术作品能反映现实生活。
【活动过程】
一、通过提问，引入活动。
请幼儿讲述生活经验：自己找到的格子
二、出示蒙德里安的格子画，让幼儿自由观看和谈论。
提问：
1、在画中你看到了什么?(鼓励幼儿结合自己的生活经验大胆地进行想象和表达。)
2、让你想到了什么?
3、你的感觉怎样?
三、分析“格子画”的形式美，介绍作者及其绘画风格。
1、引导幼儿从形、色、线三方面进行观察，从中感受画家的绘画风格。
2、提问：你喜欢这些画吗?看完了这些画给你一种怎样的感觉?这些画和我们平时看到的画一样吗?哪里不一样?
3、介绍画家，小结画家的绘画风格。
四、欣赏《百老汇的爵士乐》，引导幼儿初步感知作品。
1、师：蒙德里安爷爷也用这些风格画了许多的画，现在我们再来欣赏其中的一幅吧!
2、提问：你看到了什么?想到了什么?给你怎样的感觉?
五、用格子画《红、黄、蓝构成》与《百老汇的爵士乐》相比较，让幼儿进一步感受画家的绘画风格。
1、师：我们用这两幅画来比较一下，你能发现他们它们之间的不同之处吗?画家为什么要这样画?他想表现什么东西呢?(引导幼儿说出自己的感受。)
2、请为这幅画起一个好听的名字。
六、介绍作品《百老汇的爵士乐》，引导幼儿通过感官和肢体动作感受画家绘画风格及意图。
1、介绍作品《百老汇的爵士乐》中表达的意思。
2、听一段爵士乐，引导幼儿用感官和肢体动作表现自己的感受。
3、根据画家的绘画风格对《百老汇的爵士乐》进行小结。
七、交代要求，幼儿绘画。
师：小朋友，蒙德里安爷爷用了这些线、形、色来表现自己对百老汇和爵士乐的感觉，你又可以用这些东西表现什么呢?请你先想一想，然后用水粉颜料把它画下来，等一会把你的小故事与大家分享吧!
八、评价幼儿绘画作品。
师：你画了什么?用了什么表现出来的?你的感觉是怎样的?
小结：其实我们都可以用各种不同的线条、图形、色块来表现自己不同的感受，同时我们也可以运用蒙德里安爷爷的.绘画风格应用到日常生活当中，让我们的生活变得更美好!
活动评析：
1、从确定以“几何风格抽象派”为重要代表人物的蒙德里安和他的格子画，作为活动内容。再从网上查找所要欣赏的作品及音乐，最后将许多生活中格子实物(制成课件)。我们认真
的准备为幼儿创设良好的欣赏环境。在此过程中我们老师也积累了相关知识和经验。
2、通过开放式的提问、画作的对比等方法，给了幼儿自由表达的空间，更好地引导幼儿感受画家的绘画风格。活动中能体现师幼之间的平等对话关系，老师像朋友般聊天式的引导给幼儿提供了宽松、自由的心理氛围，引发了他们大胆、富有个性的表达，不存在人云亦云或不敢说、怕说错的现象。
3、课件中的实物无论从造型、颜色等方面去欣赏都让人感到新颖别致，真是太美了，幼儿的情感被一幅幅精美的画面激发了，他们“肆无忌惮”地表达自己的激动与兴奋。这些都是幼儿审美情感的自然流露，也是幼儿审美理解具有情感性的特点。
在中班冼老师的活动中还可以在以下方面做得更好：
1、如果让孩子出来指一指、划一划有些怎样的线条，孩子更直观、印象更深刻。
2、在作品的评价中多请几个孩子出来家少自己的作品，老师从线条、色块、图形方面进行评价就更好了。
在大班戴老师的活动中还可以在以下方面做得更好：
1、在比较、分析完《百老汇的爵士乐》的作品后，应将两幅画结合进行归纳，让幼儿了解前期作品没有反映现实生活，后期作品，画家运用他的绘画风格来反映现实生活，进而更好地引导幼儿运用画家的风格进行创作，表现现实生活的情感。
2、在用肢体动作表现自己的感受时，由于幼儿的感受不足，不能很好地进行表现。如果可以在活动前幼儿已对音乐有一定的经验，就能更好地表现、表达。
