染雾大自然的语言教案 篇一：探索自然，学习语言
大自然是一个充满奇迹和智慧的教室，它不仅是我们学习科学知识的重要场所，还是我们学习语言的绝佳素材。在大自然中，我们可以通过观察、倾听和亲身体验来学习语言，提高我们的沟通能力和语言表达能力。
首先，大自然是一个丰富多样的语言环境。无论是动物的叫声、鸟类的鸣叫、昆虫的鸣叫还是风吹草动，都是大自然中的语言。通过倾听大自然中的声音，我们可以学习到各种各样的语音和语调，不仅可以提高我们的听力能力，还可以培养我们对不同语言的敏感性。例如，我们可以通过听鸟类的鸣叫来学习不同鸟类的名称和特征，通过听昆虫的鸣叫来了解它们的生活习性。这种通过观察和倾听大自然中的声音来学习语言的方法，不仅丰富了我们的词汇量，还提高了我们的语言表达能力。
其次，大自然是一个充满视觉美的语言环境。无论是绚丽多彩的花朵、壮丽的山川、还是美丽的星空，都是大自然中的语言。通过观察大自然中的美景，我们可以学习到各种生物的名称和特征，了解它们的习性和生活方式。例如，我们可以通过观察花朵的形状、颜色和香味来学习不同花卉的名称和特点，通过观察山川的壮丽景色来了解地理知识。这种通过观察大自然中的美景来学习语言的方法，不仅丰富了我们的词汇量，还培养了我们的观察力和想象力。
最后，大自然是一个充满亲身体验的语言环境。无论是在森林中追逐小动物、在河边观察水生生物、还是在山上登高望远，都是大自然中的语言。通过亲身体验大自然，我们可以学习到各种自然现象和生态知识，了解生物的生长和繁殖规律。例如，我们可以通过追逐小动物来学习它们的生活方式和行为习性，通过观察水生生物来了解它们的生态环境。这种通过亲身体验大自然来学习语言的方法，不仅培养了我们的探索精神，还提高了我们的语言表达能力和沟通能力。
在大自然的教室里，我们可以通过观察、倾听和亲身体验来学习语言，提高我们的沟通能力和语言表达能力。大自然是一个充满奇迹和智慧的地方，它不仅是我们学习科学知识的场所，也是我们学习语言的绝佳素材。让我们走进大自然，与之亲密接触，探索自然的语言，丰富我们的语言世界。
大自然的语言教案 篇二：大自然中的语言宝库
大自然是一个充满了语言宝藏的地方，它提供了丰富多样的素材，让我们能够学习和探索语言的奥秘。在大自然中，我们可以通过观察、倾听和亲身体验来学习语言，提高我们的沟通能力和语言表达能力。
首先，大自然中的动植物是我们学习语言的重要对象。动物和植物的名称、特征和习性都是我们学习语言的重要词汇。通过观察大自然中的动植物，我们可以学习到它们的名称和特点，了解它们的生活习性和生存方式。例如，我们可以通过观察树木的形状、叶子的颜色和花朵的形态来学习树木的名称和特征，通过观察动物的行为和外貌特征来学习动物的名称和习性。这种通过观察动植物来学习语言的方法，不仅可以丰富我们的词汇量，还可以培养我们的观察力和记忆力。
其次，大自然中的声音是我们学习语言的重要资源。大自然中的声音丰富多样，包括动物的叫声、风的吹拂声、水流的声音等等。通过倾听大自然中的声音，我们可以学习到各种语音和语调，提高我们的听力能力和语音表达能力。例如，我们可以通过听鸟类的鸣叫来学习不同鸟类的名称和特征，通过听水流的声音来了解水的流动特点。这种通过倾听大自然中的声音来学习语言的方法，不仅可以提高我们的听力能力，还可以培养我们对不同语言的敏感性和表达能力。
最后，大自然中的景色和场景是我们学习语言的重要素材。大自然中的山川、河流、湖泊、草原等等都是我们学习语言的重要对象。通过观察大自然中的景色和场景，我们可以学习到各种自然现象和地理知识，了解地球的奇迹和美景。例如，我们可以通过观察山川的壮丽景色来学习地理知识，通过观察湖泊的水流和生态环境来了解湖泊的特点。这种通过观察大自然中的景色和场景来学习语言的方法，不仅可以丰富我们的词汇量，还可以培养我们的观察力和想象力。
在大自然的语言宝库中，我们可以通过观察、倾听和亲身体验来学习语言，提高我们的沟通能力和语言表达能力。大自然是一个充满了语言宝藏的地方，让我们走进大自然，与之亲密接触，探索语言的奥秘，丰富我们的语言世界。
大自然的语言教案 篇三
大自然的语言教案范文
教学要求：
1．学会9个生字和11个词语，认识6个字。
2．能正确流利地朗读课文。通过读课文知道课文中大自然的语言指的是什么，从而了解一些自然现象，初步感受大自然的奇妙，激发学生热爱大自然的兴趣。
教学重点难点：
重点：指导朗读课文，从读中知道课文中大自然的语言指的是什么；指导识字、学词。
难点：学生对有些自然现象缺乏感性认识；有些语句较难理解。
课前准备：
1．课文及有关大自然的课件、朗读课文的录音带。
2．到郊外等自然景区游览：看有关大自然的电视节目等。
教学时间：2课时
教学过程：
第一课时
一、初读课文
1．浅显简明的导语出示课题后，相机进行生字“语”的教学。
2．教师范读（或放录音读），学生静听，初步感知课文内容。
3．学生自由读课文，借助拼音认读生字。（给足时间，照顾差生）
4．自由读课文，读后在课文中找出9个生字和6个要求会认的字，反复拼读，读准为止。
5．检查生字读音：同桌互读互查，教师利用不带拼音的字卡采取开火车、指名读、互相帮等多种形式进行，重点检查“仔、那、永、诉”的读音。
6．自由读全文，要求读正确。
7．大声朗读课文，初步感知课文内容，用序号标出节次。
二、指导读好一、二、三节
1．学读第一节。
（1）教师范读。看课件：以春天为背景，蝌蚪在水中游动；大鱼跃出水面；雪山、三叶虫化石......等自然现象揭示自然奥妙的`片断。
（2）学生自由练读。
（3）小组讨论：通过看插图、结合课前的郊外观察，你发现了什么？是怎么知道的？
（4）全班交流：相机处理“说话、语言、仔细观察、发现”等词语。
（5）个人自由反复练读，同桌互读互评；指名读。
（6）全班齐读第一节。
2．学读第二节。
（1）先自由读，再指名读。
（2）看课件：春天的背景，小蝌蚪在水中游来游去。
（3）指名读一句，（贴小蝌蚪图）范读，齐读。
（4）启发学生想像讨论：小蝌蚪在说什么呢？（相机进行口语训练）
（5）师生合读。
师：这是大自然的语言：
生：春天已经来到人间。
（6）学生反复练读，同桌互读，从读中知道这一节大自然的语言指的是人们看到水中游着的蝌蚪，就会知道春天到了。
（7）看课件：春、夏、秋、冬各季节特征的片断，加深扩展学生的感受，以帮助突破难点。
（8）反复练读，指名读、评，最后齐读第二节。
（9）齐读一、二节。
（1）指名读第三节。
（2）看课件：真实图像：大鱼及其鱼鳞的特写。动画：小鱼渐渐长成大鱼，鱼鳞上的圈圈逐渐增多。（配以简单讲解）
（3）自由练读，思考：这一节大自然的语言指的是什么？它告诉了我们什么？
（4）自由练读，同桌互读，指名读，评后齐读。
（5）讨论：你还知道哪些类似的例子？
（6）看课件：树的年轮与年龄。
（7）齐读一至三节。
第二课时
一、指导读好第四、五节
1．学读第四节。
（1）指名读第四节。
（2）看课件：“三叶虫”化石的特写，简介。出现词语“化石”，读词语“化石”。
看课件：海洋逐渐演变成雪山。简介“三叶虫”化石年代久远，出现词语“古老”，读词语“古老”。
三叶虫是生活在海里的微生物，可是现在是在哪里找到它的化石的？
指名读第一句。范读，齐读。
这是在告诉人们什么？指名答，读第二句，范读、齐读。
（3）自由试读第四节。指名读、齐读。
（4）这个奥秘是大自然告诉我们的。--出示词语“告诉”，读词。
大自然还告诉了我们这样一些奥秘--看课件：动物化石（恐龙蛋等）、植物化石。
2．学读第五节
（1）大自然的语言真是太奇妙了，我们怎么才能发现它的语言、读懂它的语言呢？
（2）指名读最后一节。读词语“粗心大意”、“永远”。
（3）范读第五节，必读。
（4）总结：不爱学习，总也看不懂大自然的语言；粗心大意永远也看不见大自然的语言；只有热爱大自然、热爱科学、善于观察的人，才能发现大自然更多的“语言”，探索更多的奥秘。
（5）齐读全文
二、思考小结
1． 自由读课文。
2． 思考讨论：诗中大自然的语言指的是什么？
3． 口头练习，相机完成课后练习第1题。
（1） 水里游动的蝌蚪，是大自然告诉我们--
（2）鱼鳞上的一个个圈圈，是大自然告诉我们--
（3）喜马拉雅山上的“三叶虫”化石，是大自然告诉我们--
三、识记生字，指导书写。
1．运用已有的知识分析记忆本课生字。
2．指导书写。
（1） 观察字的间架结构，指名发言。
（2）范写“就、诉、永”。
就：左右结构（不要漏写最后一笔"点"。）
诉：右边是“斥”不是“斤”。
永：独体字。
（3）学生描写、临写。教师巡回辅导。完成课后练习第2题。
四、完成课后练习第3题。
五、扩展活动。
1．准备三个头饰（蝌蚪、鱼、三叶虫）边表演边读诗。
2．说一说，画一画，你还知道大自然能告诉我们什么？（相机完成课后第4题）
3．召开一次《和大自然交朋友》的主题班会。
