染雾语文为中华之崛起而读书教案 篇一：传承中华文化，弘扬国粹
在中华民族的历史长河中，语文一直扮演着重要的角色。作为中华文化的重要组成部分，语文不仅是我们传承和弘扬中华文明的重要工具，更是实现中华民族崛起的关键。
首先，语文作为我们了解中华文化的窗口，通过语文学习，我们能够深入了解中华文化的精髓。中华文化源远流长，博大精深，其中包含了丰富的历史、哲学、文学等内容。通过学习语文，我们能够接触到经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，了解其中蕴含的思想和价值观。同时，我们还能够通过学习古代文言文，了解古代智慧和思想的传承。
其次，语文作为我们表达思想和情感的工具，有助于培养我们的表达能力和沟通能力。语文不仅仅是一门学科，更是一种交流的方式。通过学习语文，我们能够提升自己的表达能力，使自己的思想更加准确地传达给他人。同时，语文还能够培养我们的思辨能力和逻辑思维能力，使我们能够更好地分析和解决问题。
此外，语文还有助于培养我们的审美能力和文化素养。语文学习不仅包括对文字的理解和运用，还包括对美的感知和欣赏。通过学习文学作品，我们能够培养自己的审美能力，欣赏文学作品中的艺术之美。同时，语文还能够帮助我们提高文化素养，了解不同文化之间的差异和相通之处。
综上所述，语文作为中华之崛起的重要工具，不仅帮助我们了解中华文化的精髓，还有助于培养我们的表达能力和沟通能力，同时提升我们的审美能力和文化素养。因此，我们应该重视语文学习，通过读书来传承中华文化，弘扬国粹，为中华民族的崛起贡献自己的力量。
语文为中华之崛起而读书教案 篇二：发扬中华文化，传承国粹之魅力
语文作为中华民族的瑰宝，承载着中华文化的博大精深。它不仅是一门学科，更是我们传承国粹、弘扬中华文明的重要工具。通过读书，我们能够发扬中华文化，传承国粹之魅力，为中华之崛起贡献力量。
首先，通过读书能够让我们了解中华文化的根基和精髓。中华文化源远流长，是中华民族几千年来的智慧结晶。通过读书，我们能够接触到众多经典的文学作品，如《红楼梦》、《西游记》等，了解其中蕴含的思想和价值观。同时，我们还能够通过阅读古代文言文，了解古代智慧和思想的传承。
其次，通过读书能够培养我们的思维能力和创造力。阅读不仅是对文字的理解，更是对作者思想的理解和挖掘。通过读书，我们能够培养自己的思辨能力和逻辑思维能力，提高我们的分析和解决问题的能力。同时，读书还能够启发我们的创造力，激发我们的想象力，培养我们的创新精神。
此外，通过读书能够提升我们的情感修养和人文素养。文学作品是人类情感的表达和交流的媒介，通过阅读文学作品，我们能够感受到其中的情感共鸣，提升自己的情感修养。同时，文学作品还蕴含着丰富的人文内涵，通过阅读，我们能够增强自己的人文素养，了解不同文化之间的差异和相通之处。
综上所述，通过读书，我们能够发扬中华文化，传承国粹之魅力。读书不仅能够让我们了解中华文化的根基和精髓，还能够培养我们的思维能力和创造力，提升我们的情感修养和人文素养。因此，我们应该重视语文学习，通过读书来传承中华文化，弘扬国粹，为中华之崛起贡献自己的力量。
语文为中华之崛起而读书教案 篇三
语文为中华之崛起而读书教案
【教学目标】
1、初读课文，把握文意，了解12岁周恩来当时的所见所闻所思。
2、读正确词语，理解“崛起、帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、铿锵有力”等词语。
3、积累课文中的四字成语。
4、在说文意的过程中感受少年周恩来为振兴中华而读书的远大志向。
【教学重点】
学会整体把握课文的主要内容;尝试用多种方法来理解词语。
【教学难点】
梳理“周恩来在租界看到的事情”。
【课前准备】
搜集有关周恩来的生平事迹。
【教学流程】
一、简介周恩来
1、出示图片。
2、简介周恩来：
1920～1923年，赴法留学，求得马克思主义，参与建立共产党;
1925～1949年，献计献策，建立新中国;建国以后，担任国务院总理，为新中国的建设立下了不可磨灭的功劳;
1972～1975年，晚年的他，仍带病坚持工作，直至生命的最后时刻。
二、揭题、解题
1、读正确题目。
2、解词：之、崛起。
3、说课题的意思。
4、师点明：这题目是引用周恩来说的话。
5、问：谁能用上题目来说说课文写了一件什么事?
6、小结：读好课题，用好课题，能帮助我们更快地了解课文的大意。
三、梳理文意，整体感知
1、师：到底是什么经历让少年周恩来有了如此远大的志向?出示初读专题：
认真读课文，划一划，周恩来来到什么地方，听到(想到、看到、说了)什么?
2、交流：
⑴ 下车时，听到伯父说“中华不振”。
⑵ 进学校时想“中华不振”，结合理解“疑惑不解”。
⑶ 帮助学生理解：
闯租界时，看到的情景，随机出示结构图，引导学生说事情的经过：
洋人、围观的中国人(紧握拳头)、轧死不惩处、妇女、中国巡警、训斥。
⑷ 修身课上说“抱负”。
3、形成板书：
下车时 听
进学校 想
闯租界 看
上修身课 说
4、对照板书，简单地说说周恩来经历的事情。
四、学习字词
1、过渡：
我们在理清了课文的`大意后，你会发现自己已经读懂了好多词语，这是学习的收获。
再读课文，用小问号标出不懂的词语，呆会儿我们一起解决。
2、指名上台书写不理解的词语。
3、预设：
⑴ 读词语，结合正音、正形。
⑵ 在学生书写的基础上圈出：帝国主义、灯红酒绿、衣衫褴褛、耀武扬威。
⑶ 师引领学生分别用“讲解、联系上下文、、读词想象画面”等方法来落实词语教学。
⑷ 小结解词方法，出示解词方法。
⑸ 自学、讨论：学生尝试用这些方法说说词语的大概意思。
⑹ 汇报交流。
五、积累词语
把文中四字的词语抄下来。
六、课堂小结
下节课，将由徐老师引领我们继续去感受周恩来伟大的人格魅力。
【课后反思】
作为第一课时的教学，应力求为第二课时学生对文本语言的理解、感悟扫清障碍，奠定基础。因而，本堂课的主要任务是以“12岁周恩来当时的所见所闻所思”为脉络，引导学生整体把握文路，充分感知文意。其中，梳理“周恩来在租界看到的情景”是教学的一大难点，于是，我借助结
