染雾音乐巨人贝多芬详细教案 篇一
贝多芬（Ludwig van Beethoven）是音乐史上最伟大的作曲家之一，他的作品深受世人喜爱和推崇。他的音乐作品不仅充满了激情和力量，而且展现了他对人性和自由的思考和追求。在这篇文章中，我们将详细介绍贝多芬的生平和他的音乐风格，以及如何向学生传授他的音乐。
贝多芬于1770年12月17日出生在德国波恩市。他的父亲是一位歌唱家，他的母亲则是一位非常有音乐天赋的钢琴家。贝多芬从小就表现出了音乐方面的天赋，他的父亲非常鼓励他发展自己的音乐才华。在他的青少年时期，他受到了一位叫作约翰·冯·施泰因的音乐家的指导和启发。施泰因教授了他音乐理论和作曲技巧，对他的音乐发展产生了重要影响。
贝多芬的音乐风格独特而且多样化，他的作品包括交响曲、钢琴奏鸣曲、弦乐四重奏等等。他的音乐既有浪漫主义的热情和表达力，又有古典主义的结构和清晰度。他的音乐作品常常通过强烈的情感表达人类的苦难和追求自由的渴望。他的作品中充满了激情和力量，但也有许多优美的旋律和优雅的音乐段落。贝多芬的音乐作品在他的时代即受到了很高的赞誉和欣赏，而且至今仍然广受世界各地的观众喜爱。
在向学生传授贝多芬的音乐时，我们可以通过以下几个方面来进行教学：
1.介绍贝多芬的生平和音乐风格：向学生讲述贝多芬的生平故事，以及他的音乐作品的风格和特点。可以用一些音乐片段来让学生感受贝多芬的音乐。
2.分析贝多芬的音乐作品：选取一些贝多芬的著名作品，分析其中的乐曲结构、旋律、和声等要素。通过分析，让学生更好地理解贝多芬的音乐风格和创作手法。
3.演奏贝多芬的音乐：让学生通过演奏贝多芬的音乐来更深入地理解和体验他的音乐。可以让学生学习一些简单的贝多芬的钢琴曲或者合奏曲，通过演奏来感受贝多芬音乐的魅力。
4.讨论贝多芬的影响：让学生讨论贝多芬的音乐对后世的影响。可以让学生思考贝多芬的音乐对他们个人的启发和影响，以及贝多芬的音乐在当今社会的地位和意义。
通过以上的教学方法，学生可以更好地了解和欣赏贝多芬的音乐，同时也能够培养他们对音乐的兴趣和欣赏能力。贝多芬的音乐作品不仅是音乐史上的经典之作，也是人类文化的瑰宝。让学生在接触贝多芬的音乐中感受到力量和美丽，对他们的音乐素养和人生观都有很大的影响。
音乐巨人贝多芬详细教案 篇二
贝多芬（Ludwig van Beethoven）是音乐史上最伟大的作曲家之一，他的音乐作品具有深远的影响力和艺术价值。在这篇文章中，我们将进一步探讨贝多芬的音乐特点和他对音乐史的贡献，以及如何通过欣赏和分析他的音乐来培养学生的音乐素养和欣赏能力。
贝多芬的音乐作品具有独特的风格和表现力。他的音乐通常充满了激情和力量，旋律优美而富有感染力。他的音乐结构复杂而严谨，展示了他对音乐形式和技巧的深刻理解和运用。他的作品中常常融入了对人性和自由的思考和追求，充满了对人类命运的思考和对美的追求。贝多芬的音乐既有浪漫主义的热情和表达力，又保留了古典主义的结构和清晰度，使其作品具有普世的艺术价值和感召力。
通过欣赏和分析贝多芬的音乐，可以培养学生的音乐素养和欣赏能力。以下是一些教学方法和活动的建议：
1.欣赏贝多芬的音乐作品：选择贝多芬的一些著名作品，如《命运交响曲》、《月光奏鸣曲》等，让学生仔细聆听并感受其中的音乐特点和表达情感。可以通过讨论的方式，引导学生表达他们对音乐的感受和理解。
2.分析贝多芬的音乐结构：选取一些贝多芬的作品，带领学生分析其中的乐曲结构、旋律、和声等要素。可以通过乐谱的展示和讲解，让学生更深入地了解贝多芬的音乐创作过程和技巧。
3.学习贝多芬的创作背景和历史背景：了解贝多芬的创作背景和他所处的历史背景，可以帮助学生更好地理解他的音乐作品。可以通过阅读相关的资料和文献，让学生对贝多芬的音乐有更全面和深入的认识。
4.演奏贝多芬的音乐：让学生通过演奏贝多芬的音乐来深入体验他的音乐。可以组织学生进行合奏或者独奏，通过演奏来感受贝多芬音乐的魅力和挑战。
通过以上的教学方法和活动，可以培养学生对音乐的欣赏能力和理解能力，同时也能让他们更好地了解和感受贝多芬的音乐作品。贝多芬的音乐不仅是音乐史上的经典之作，更是人类文化的瑰宝。通过学习和欣赏贝多芬的音乐，学生可以感受到音乐的力量和美丽，丰富自己的音乐素养和人生阅历。
音乐巨人贝多芬详细教案 篇三
音乐巨人贝多芬详细教案
一份详细的教案不仅能让学生更加的容易理解文章内容，教师教学起来也会有更好的效果。接下来是小编整理的音乐巨人贝多芬详细教案，希望对你有用!
学习目标
1、通过阅读，自主、合作、探究式学习，理清脉络，把握文章内容。
2、学习运用肖像描写刻画人物的方法。
3、走进巨人的心灵世界，体会伟大音乐家的人格魅力，培养学生顽强乐观的人生态度。
重点难点
1、体会伟大音乐家的人格魅力
2、学习运用肖像描写刻画人物的方法
3、难点：理解文中几个难句的含义。
课堂教法
教学方式：自主、合作、探究。读课文，查资料，听录音，欣赏品味《命运交响曲》；抓住课文中的两大要点加以深挖，突出重点，旁及其余：一是体会伟大音乐家的人格魅力，二是学习文章描写人物外貌的技法。
教学过程
一、导入（感知意境美）
播放《命运交响曲》。当这首雄浑激昂的《命运交响曲》叩击着你的心扉时，你也许想起了贝多芬——这位遭到命运沉重打击的音乐巨人。但是，除了他的音乐，你还知道他更多的故事吗？耳聋后的贝多芬，在生活中是个怎样的形象？读读这篇文章，让我们一起走进贝多芬的心灵。
让我们打开课本读课文。
二、整体感知（品读写作美）
学生自由阅读课文，利用圈点勾画的方法，筛选关键信息，整体把握文意。
教师提问：“客人”是怎样访问贝多芬的？其间写了哪几件事？请简单介绍本文的思路。
明确：“客人”来访——女佣开门——女佣介绍贝多芬的情况——参观贝多芬工作室——贝多芬下楼并开始和“客人”谈话——贝多芬和“客人”共进晚餐——贝多芬回忆往事。
本文按照访问的顺序，首先从女佣——贝多芬日常生活的见证人的角度，交代了贝多芬的基本情况和目前的精神状态。接着，以一个初次拜访贝多芬的陌生人的眼光，再现了贝多芬的形象。最后，以谈话的方式让贝多芬自己开口，袒露他的内心世界。以贝多芬对厄运的态度为中心，从外表逐步深入到贝多芬的内心世界，成功地表现了贝多芬的独特气质和坚强个性。
三、问题研究
1、“你们竟敢到兽穴里来抓老狮子的毛”是什么意思？
这是一个比喻。贝多芬的意思是说，一般人都以为他很可怕，很难接近，而“客人”竟然来拜访他，女佣也未经他的允许就让客人进门，他对他们的做法感到吃惊。
2、为什么贝多芬说“一株树也比一个人好”？
这需要联系贝多芬耳聋后的心理来分析。一方面，耳聋给贝多芬造成了交流的障碍，常常被人误解，他的社会交往受到极大的约束，耳聋的他比不上一棵树，因为一棵树尚且可以谛听大自然的声音；另一方面，耳聋后的贝多芬远离人世的喧嚣和纷争，获得了心灵的纯净和安宁，就心灵的纯净而言，社会中的人不如树好。
3、“你可能想到我── 一座已倒落了的火山，头颅在熔岩内燃烧，拼命巴望挣扎出来。”如何理解这句话的意思？
贝多芬把耳聋的自己比作是“倒落的火山”，“熔岩”指他的创作激情。他的意思是说，正当他对音乐的理解更进一步，创作欲望旺盛之时，遭到耳聋的打击，他不甘心就此放弃他的音乐事业，“拼命”“巴望”表现他与不幸命运做斗争的决心。
4、“他诚然孤独，可是有‘永恒’为伴”，这里的“永恒”指的是什么？
“永恒”指作为心灵载体的音乐艺术。这句话是说，贝多芬虽然因为耳聋，与人的交流和沟通发生困难，但是这种局限又使他超越形体和言辞，直接感知人的
5、“请看一看罗曼·罗兰的《约翰·克利斯朵夫》，在那本大书里流着一条大河，那条大河就是从贝多芬身上流出来，并且加以引申开的。”这句话应如何理解？
《约翰·克利斯朵夫》以集中表现克利斯朵夫的生活遭际和人生追求为基本内容，贯穿在小说中的是克利斯朵夫对艺术和生活的热爱，对理想的不懈追求。克利斯朵夫的经历和性格与贝多芬相似，罗曼·罗兰完成于此前的《贝多芬传》是最著名的贝多芬传记，《约翰·克利斯朵夫》最初就是受贝多芬精神的感召而创作的。茨威格的传记作品《罗曼·罗兰》详细地说明了这一点。
6、“听我心里的音乐！你不知道我心里的感觉！一个乐队只能奏出我在一分钟里希望写出的音乐！”这句话是什么意思？
贝多芬以他整个的生命和热情从事音乐创作，音乐在贝多芬的笔下和心里，已经成为生命的.象征，而乐队只能奏出有声的音符，却不能完美传达心灵的律动和生命的节奏，即贝多芬“心里的音乐”。
四、合作探究（赏析人格美、写法美）
请同学们对课本内容进行创编，改写成访谈录的形式，看看女佣、客人、贝多芬自己，这三人眼中的贝多芬各是什么样的形象。
教师小结：耳聋，对平常人是一部分世界的死灭，对音乐家是整个世界的死灭。整个世界死灭了而贝多芬不曾死!并且他还重造那已经死灭的世界，重造音响的王国，不但为他自己，而且为着人类。这样一种超生和创造的力，只有自然界里那种无名的、原始的力可以相比。(傅雷)
一个不幸的人，贫穷，残废，孤独，由痛苦造成的人，世界不给他欢乐，他却创造了欢乐来给予世界！他用他的苦难来铸成欢乐。(罗曼·罗兰)
丰子恺说贝多芬是：
1、英雄的贝多芬。贝多芬的伟大，决不仅在于一个音乐家。他有对于人生的大苦闷与精练的美丽的灵魂，他是心的英雄。
2、狂徒的贝多芬。贝多芬对于世故人情，疏忽得很，又往往专横独断，藐视一世。表面看来简直是一个狂徒。
3、苦恼的贝多芬。贝多芬在1797年的冬日的日记簿上这样记录着：“身体无论怎样弱，我的心一定要征服他。我今年25岁了。我必须尽我所能，成遂一切愿望。”写了这段日记之后，不久就成了剥夺他的后半生幸福的肉体上的大苦痛。
五、课堂小结
贝多芬是伟大的，不仅是因为他是一位杰出的音乐家，也因为他是一位能勇敢与命运作斗争的人。
我们今天学习了如何抓住特征来描写人物外貌塑造人物的写作方法，也学习了贝多芬那生命不息，战斗不止的顽强精神。因为生活不会总是一帆风顺的，会有许多挫折与不幸等着我们去面对，我们要以贝多芬那样顽强的精神去战胜他们。
师生合作明确：
与不幸命运抗争的心理历程：苦闷、绝望——不甘——抗争——超越——领悟。
六、延伸拓展（感受生命美）
学习文章描写人物外貌的技法。
我们已深入了贝多芬的内心世界，却仍与他“对面不相识”，他的相貌如何?文中如何加以刻画?(出示贝多芬画像) 要求学生阅读全文，勾画关于贝多芬的外貌描写的句子，并说说这些外表的描写反映了贝多芬怎样的内心世界。
教师点拨：概括描写人物外貌的要旨要以形传神，忌“脸谱化”。
实践：人物速写(选取同班同学，描写外貌，三五十字即可，不提及姓名，大家一起猜，同时教师点拨写法得失。)
七、作业
1、听贝多芬《命运交响曲》等名曲，以“《音乐巨人贝多芬》给我的启示”为题，写一篇读后感。
2、选读《约翰·克里斯朵夫》。推荐阅读傅雷翻译的罗曼·罗兰的《贝多芬传》。
3、课外收集张海迪、霍金等人敢于向命运宣战的事迹，讲给同学们听。
八、板书设计
音乐巨人贝多芬 何为
人物形象：独立而骄傲 沉郁而坚强 严肃而善良 热爱自然 献身音乐
心理历程：苦闷绝望——不甘——抗争——超越——领悟
主旨：顽强意志 执著追求 献身精神
