染雾课文《狼》教案 篇一
标题：《狼》教案设计——培养学生的观察力和表达能力
引言：《狼》是一篇描写狼的生活习性的课文。通过学习这篇课文，我们可以培养学生的观察力和表达能力。本教案设计旨在通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的语言表达能力和思维能力。
一、教学目标：
1. 知识目标：
a. 学习和理解课文《狼》的内容。
b. 掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 能力目标：
a. 提高学生的观察力和表达能力。
b. 培养学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
二、教学重点与难点：
1. 重点：
a. 学习和理解课文《狼》的内容。
b. 培养学生的观察力和表达能力。
2. 难点：
a. 提高学生的逻辑思维能力和团队合作意识。
三、教学方法：
1. 导入：通过展示狼的图片和引发学生的思考，激发学生对狼的兴趣，为学习课文做好铺垫。
2. 学习课文：学生阅读课文《狼》，老师带领学生理解课文的主要内容和重点词汇。
3. 拓展延伸：通过观察和分析狼的生活习性，引导学生进行讨论和思考。学生可以分组进行小研究，深入了解狼的特点和行为习惯。
4. 语言训练：设计一些与狼相关的口语练习，如模拟对话、角色扮演等，提高学生的口语表达能力。
5. 合作学习：组织学生进行小组合作，编写关于狼的小故事或写一篇关于狼的文章，培养学生的团队合作意识和写作能力。
四、教学评价：
1. 通过观察学生在课堂上的表现，评价他们对课文内容的理解程度。
2. 通过学生小组合作的成果，评价他们的团队合作能力和写作能力。
3. 通过学生口语表达的练习，评价他们的口语表达能力。
通过本教案设计，我们可以有效地培养学生的观察力和表达能力，提高他们的思维能力和团队合作意识。通过学习和了解狼的生活习性，学生不仅可以拓宽自己的知识面，还能培养自己的同理心和保护动物的意识。
课文《狼》教案 篇二
标题：《狼》教案设计——培养学生的阅读理解能力和创造力
引言：《狼》是一篇描写狼的生活习性的课文。通过学习这篇课文，我们可以培养学生的阅读理解能力和创造力。本教案设计旨在通过多种教学活动，激发学生的学习兴趣，提高他们的阅读理解能力和创造力。
一、教学目标：
1. 知识目标：
a. 学习和理解课文《狼》的内容。
b. 掌握课文中的重点词汇和短语。
2. 能力目标：
a. 提高学生的阅读理解能力和创造力。
b. 培养学生的批判性思维和创新意识。
二、教学重点与难点：
1. 重点：
a. 学习和理解课文《狼》的内容。
b. 培养学生的阅读理解能力和创造力。
2. 难点：
a. 提高学生的批判性思维和创新意识。
三、教学方法：
1. 导入：通过展示狼的图片和引发学生的思考，激发学生对狼的兴趣，为学习课文做好铺垫。
2. 学习课文：学生阅读课文《狼》，老师带领学生理解课文的主要内容和重点词汇。
3. 阅读理解：设计一些与课文相关的阅读理解题目，如选择题、填空题等，让学生通过阅读理解来巩固对课文的理解。
4. 创作活动：设计一些与狼相关的创作活动，如写一篇关于狼的短文、设计一幅关于狼的插图等，激发学生的创造力和想象力。
5. 综合评价：通过学生的阅读理解成绩和创作成果，综合评价他们的阅读理解能力和创造力。
四、教学评价：
1. 通过学生的阅读理解成绩，评价他们对课文内容的理解程度和阅读理解能力。
2. 通过学生的创作成果，评价他们的创造力和想象力。
通过本教案设计，我们可以有效地培养学生的阅读理解能力和创造力，提高他们的批判性思维和创新意识。通过学习和了解狼的生活习性，学生不仅可以提高自己的阅读能力，还能培养自己的创造力和创新精神。
课文《狼》教案 篇三
课文《狼》教案
导语：本文选自《聊斋志异》中《狼三则》的第二则。写的是两只狼与一个屠户之间的一场较量，狡诈的狼想吃掉屠户，却最终双双毙命于屠户的刀下。下面是小编整理的教案，欢迎阅读。
教案一
【学习目标】
1、重点了解文学作品中狼的形象;
2、学会收集和整理材料;
3、培养学生辨证看问题的态度;
4、激发学生自主探究、合作学习的愿望;
【课前准备】
1、上网收集狼的资料;
2、用笔绘制狼的图画;
教师精讲设计学生活动备注
一、导语
对于动物狼，同学们并不陌生。童话故事中，我们听说过它;动物园里，我们见到过它;生物课上，老师介绍过它。文学作品中更是给我们描绘了一大批形态各异，性格迥异的狼的形象。就拿语文书上的两篇文章，狼的形象就有很大的差异。
谁来说说看这两篇文章各自刻画了怎样的狼的形象?
二、举一反三，交流狼的故事
课前收集狼的图片，做成幻灯片，课上打出图片。给学生视觉感受，激发学生想起更多的狼的故事。
三、推荐阅读──《两狼共行》
导：老师在前两天也读到一篇写狼的文章，很想推荐给大家，不知道
链接文章。请一生朗读。
四、谈你心中的狼的形象
导：这是一个动人的故事，很多人在读完文章后，都会被作者笔下这两只狼忠贞的感情深深地吸引。但文学作品毕竟是文学作品。作者因情感和立场的不同将狼写出差异。那老师今天想听听你们心中的狼是什么样子的。
五、辩论
导：虽然作家和许多同学都试图将狼刻画的有情有义，但绝大数人还是会“谈狼色变”，对狼充满恐惧与厌恶。那么老师就要问问大家了，你们认为在一个相对集中的空间里，人与狼到底能否成为朋友呢?
正方：人狼可以成为朋友
反方：人狼不能成为朋友
六、辩论总结
导：我不禁要为大家的精彩辩论拍案叫绝，也只能以赞赏的掌声结束这次辩论。还是请大家推荐一名同学，给自己的辩论点评一下吧……
狼能否成为人类的朋友，这个问题我们无从盖棺定论，因为我们无法冒着生命的危险去做这样的.尝试。但我们可以肯定的是狼身上有许多值得我们学习的地方。如狼的团结、狼的智慧等。
七、本课小结，课外延伸。
本堂课只是开启了狼的专题研究的一扇门，走进这扇门，你会有更多新奇的发现和收获。课后我们也可自由组合小组，对狼进行更深层次的研究。
教案二
【教学目的】
1、了解狼贪婪、凶残和狡诈的本性，懂得对待像狼一样的恶势力要敢于斗争、善于斗争，才能取得胜利。
2、朗诵文言课文。
3、积累文言词汇。
4、理解古今异义、一词多义、词性活用等古汉语现象。
5、理解句意、文意。
【教学重点】
目标3、5。
【教学难点】
目标4。
【预习指导】
1、熟读课文，尽量背诵。
2、看注释，查字典试翻译课文。
【教学过程】
第一课时
一、三分钟演讲，创设情境
要求学生讲一则狼的故事。
教师讲解，狼可怕吗，表面上看，狼凶恶、狡诈，贪婪，但狼却没有人所具有的智慧勇气和力量，人只要动脑筋就一定会战胜像狼一样的恶人，下面就看《狼》这篇课文是怎么描述的。
二、作家作品简介
蒲松龄，字留仙，一字剑臣，号柳泉居士，清朝山东淄川人，著有短篇小说集《聊斋志异》。
据说，蒲松龄在创作《聊斋志异》时，文思枯竭，难以下笔。他知道自己缺乏写作素材，便变卖家产，在路口摆下席子，煮绿豆汤、茶水供路人歇息、解渴。他不收分文，只求路人讲一则故事。之后，他把这些路人口述的故事，整理成篇，写成小说。
三、朗读课文
1、检查学生预习朗读情况：
抽查三个朗读，后学生评价
2、教师作较高水平的示范朗读。
3、学生们自由高声诵读一次。
4、抽查三个朗读，与刚才对比。
四、疏通字词句篇的意思
1、教师投影下列问题学生合作解决：
一词多义：
止同“只”止有剩骨停止一狼得骨止意神情意暇甚想意将隧人以攻其后也敌攻击恐前后受其敌敌方盖以诱敌前前面恐前后受其敌向前狼不敢前。
2、讲解词性活用：
洞：名词用为动词，打洞。一狼洞其中。
隧：名词用作状语，从隧道。意将隧入以攻其后也。
犬：名词用作状语，像狗一样。其一犬坐于前。
3、讲解通假字：
止同“只”，只有。止有剩骨。
4、学生自己试疏通课文，有不明白的提出来，由明白的学生或老师解决
5、抽查四人分段译课文。学生评价后教师纠正。
五、大意理解
请学生谈谈初学课文对狼的本性的认识和屠户的胜利说明了什么问题。
六、练习背诵
分段，抓住屠户与狼斗争的过程由事情发展的先后结合关键词的方法练习背诵，自己先背，教师再组织男女生分别背最后齐背。
七、教师小结
1、虚词的用法：
⑴之：
代词，它，指狼又数刀毙之助词，的。禽兽之变诈几何哉
助词，调整音节，不译，久之助词，位于主谓之间，不译。而两狼之并驱如故
⑵以：
介词，把投以骨介词，用以刀劈狼首
连词，来意将遂人以攻其后也连词，用来盖以诱敌
⑶“其”的含义：
①恐前后受其敌。(指狼)
②场主积薪其中。(指打麦场)
③屠乃奔倚其下。(指柴草堆)
④一狼洞其中。(拾柴草堆)
⑤意将隧人以攻其后也。(指屠户)
③屠自后断其股。(指狼)
八、作业
1、课后练习二。
2、默写课文。
