染雾小学英语第一册《GREETINGS》教案 篇一
标题：教学目标与重点
教学目标：
1. 学会问候语并能正确使用。
2. 学会自我介绍并能用简单的句子介绍自己。
3. 学会用英语问候他人，并能用简单的句子回答问候。
4. 培养学生的语言表达能力和交际能力。
重点：
1. 学会问候语并能正确使用。
2. 学会自我介绍并能用简单的句子介绍自己。
教具准备：
1. 《GREETINGS》教材；
2. 单词卡片：hello, hi, goodbye；
3. 录音机和磁带。
教学过程：
Step 1：导入
1. 用图片和实物引导学生复习问候语：“Hello, hi”等。
2. 老师用卡片示范问候语，并让学生模仿。
Step 2：新课呈现
1. 老师出示“hello”单词卡片，用图片解释其意思，并发音。
2. 学生跟读并模仿发音。
Step 3：操练
1. 老师用问候语向学生问好，学生回答。
2. 学生之间互相问候并回答。
Step 4：巩固
1. 老师出示“hi”单词卡片，用图片解释其意思，并发音。
2. 学生跟读并模仿发音。
Step 5：综合操练
1. 学生分组，进行角色扮演，互相问候并回答。
2. 学生自我介绍并向其他同学问好。
Step 6：拓展
1. 老师出示“goodbye”单词卡片，用图片解释其意思，并发音。
2. 学生跟读并模仿发音。
Step 7：总结
1. 教师总结本课所学内容，并让学生复习问候语。
2. 学生说出本课所学内容。
小学英语第一册《GREETINGS》教案 篇二
标题：拓展活动与评估
拓展活动：
1. 学生以小组为单位，自编对话，运用所学问候语进行表演。
2. 学生以小组为单位，设计问候语海报，展示在教室里。
评估：
1. 学生之间进行角色扮演，互相问候并回答。
2. 学生个别进行自我介绍，使用所学问候语。
教学反思：
本节课主要教授了问候语和自我介绍的内容。通过图片和实物的引导，学生能够理解并正确使用问候语。同时，通过角色扮演和小组活动，学生能够运用所学内容进行实际交流，培养了他们的语言表达和交际能力。在拓展活动中，学生通过自编对话和设计海报，进一步巩固了所学内容，并提高了创造力和合作意识。在评估环节中，学生能够用所学内容进行实际交流和表达，达到了预期的教学目标。整体上，本节课内容丰富，教学方法多样，能够激发学生的学习兴趣，提高学习效果。
小学英语第一册《GREETINGS》教案 篇三
小学英语第一册《GREETINGS》教案
功能：问候和道别／自我介绍
语言：Hel1o. Hi． Hello，1’m…Goodbye. Bye一bye· Good morning． How are you？1’m fine，thank you.
词汇：hel1o （hi）， I am （I’m）， goodbye（bye，bye），good morning，How are you？ Fine, thank you，and.
第一单元 我是Sam
准备导入：
1．教师在走进教室时热情地向同学们打招呼说：“Hello.”或Hi．与近处的同学握手，向远处的同学挥手。褒扬那些用英语向师打招呼的同学说：“Very good！Well done!”或“Clever boy／girl！”
2．用英语告诉同学自己名字，说:1’m Mr Hou.并将名字写在黑板上。
活动1：听音指图
1．打开并举起书，让同学看到练习。指着各幅图用中文问同学图中的情景（学校中Sam，Daming，Amy和Lingling在介绍他们自身；在离开学校时，他们互相道别）。问他们认为图片上的小朋友来自哪里。他们是高兴还是不高兴？每幅图上的小朋友在说什么？
2．放录音或读对话。同学看书听录音。放录音时教师要举起书指着图上说相应话语的人物。再放录音，要
活动2：听音说话
1．读出前两幅图的对话，要求同学跟读。
2．向同学解释老师将以故事中不同人物的身份来介绍自身。每次老师说：“Hello，I’m（人物的姓名）他们要回答：“Hel1o，（同一人物的姓名）。”
举例：
老师： Hello，1’m Lingling.
同学： Hello， Lingling.
3．用Sam和Amy做更多的例子。每个名字练习多次。
4．告诉同学老师要点名让一些同学做自我介绍。老师在黑板上写出句型结构。
老师：指向一个同学
S1： Hello。1’m John。
全班： Hello，John。
5．向同学说明Hi和Hel1o是一样的`。重复这一活动，用Hi代替Hello，读出剩下的对话，每句都要停顿，让同学跟读。向同学说明Goodbye和Bye，bye是一样的。
活动3：向同学问候和道别
1．让同学们看书。告诉他们老师是A，他们是B。老师将会说：“Hel1o，class．”他们必需说：“Hi，（老师的姓名）”。用Goodbye做同样的练习。和同学单独做练习。
举例：
老师： Hi， Sam。
同学： Hello， Mr Jones。
老师： Bye-bye， Kim。
同学：Goodbye，Mr Jones。
2．要求同学向身边的人说“Hello。”和“Goodbye”。”让他们参照书中的例子。一个同学做人另一个做B。当他门说“Hel1o”时，必需握手，当他们说“Goodbye”时，必需互相挥手。和同学做一些例子。要求他们介绍自身，至少向班上四个同学说“Goodbye·”
补充活动1：
1．把四个生词写在黑板上： Hello，Hi，Goodbye，Bye-bye。
2．读出这些词，要求同学跟读。
3．要求同学从中选出一个单词，记住它。
4．点名，让他们说出选的词。其他同学要说出相同意思的另一个词。
举例：
同学1： Hi。
全班： Hello。
补充活动2：
1．在纸上分别写出Hello，Hi，Goodbye,Bye-bye.
2．将这些纸片放在教室的不同地方。告诉同学老师要读出单词，同学要指着并大声读出相应的单词。
举例：
老师：Hi。
同学：（指着写有“Hi”的纸片）Hi.
3．告诉同学老师读出单词，他们要说出相同意思的另一个词。
举例：
老师： Hi。
同学： Hello。
课堂活动用书：
1．听音排序
让同学看图。让他们确认每幅图中发生了什么（Army，Linling，Daming和Sam在挥手）。
向同学解释师要放录音，他们要认真地听。根据听到的内容，给图标上正确的顺序。
指着Sam挥手的那张图，图已经标有“1”，向同学说明这是一个例子。放录音或老师读课文。让同学听，但是不让他们进行排序。再放一次录音，让同学排序。老师也许还要再放一次录音。
2．指图说话：
让全班读句子A,问他们相应的图片。
智者Lingling的图，用中文铭文她的姓名。
告诉同学师讲义其他小朋友的身份向全班介绍自身。指出相应的图，老师说：Hello,I’m Sam.同学要指着Sam的图。
做更多的例子。每个小朋友至少要练习两次。
让同学两人一组，继续进行这个练习。一个同学练习完四个角色后，两个人交换角色。
3．听音画圈
让同学看着四组图并描述每组图中的情景（每组图第一幅中是一个小孩向另一个小孩间好，第二幅图是小孩在道别）。告诉同学他们要听录音。根据听到的内容，在每组中圈出一幅图。让同学注意方框中的四个词。告诉他们将会听到这四个词，但是顺序是不同的。指着第一组中已经被圈出的图，向同学解释这是一个例子。告诉同学第一次听录音时只是听不要做练习。放录音或读课文。再放一次录音，让同学做练习。放第三次录音，让同学检查练习答案。
4．和同学对话
让同学看对话。朗读对话，老师读A，同学读B
老师读A，让一个同学起来读B。然后让同学两人一组读对话。
告诉同学老师要向一个同学介绍自身。点出一个同学，用句型A向他／她介绍自身。鼓励同学用句型B.
举例：
A：Hello.I’m Mr Jones.
B：Hi，Mr Jones．I’m John。
A：Goodbye,John.
B：Bye-bye,Mr Jones.
和不同的同学做更多的例子。
让同学进行两人小组活动。完成对话后，两人交换角色。
