染雾《少年聂耳》语文课教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标
1. 了解并理解《少年聂耳》的背景、主题和情节。
2. 分析并理解小说中的人物形象及其心理变化。
3. 掌握小说中的重要词语和句子。
4. 培养学生的阅读能力和分析能力。
二、教学重难点
1. 掌握小说的背景和主题。
2. 理解小说中的人物形象和心理变化。
3. 分析小说的语言特点和修辞手法。
三、教学过程
1.导入（10分钟）
通过与学生的互动，引导学生回顾上节课学的内容，激发学生对《少年聂耳》的兴趣。
2.阅读与理解（20分钟）
学生阅读课文，教师引导学生分析小说的背景和主题，并就以下问题展开讨论：
a.《少年聂耳》的背景是什么？它与聂耳的成长有什么关系？
b.小说的主题是什么？为什么会选择这个主题？
c.聂耳在小说中的心理变化有哪些？他的变化对他的音乐有什么影响？
3.分析语言（20分钟）
教师引导学生分析小说的语言特点和修辞手法，例如比喻、拟人等，让学生理解作者的表达意图，并让学生尝试仿写一段类似的描述。
4.探究词语与句子（20分钟）
教师选择小说中的几个重要词语和句子，通过课堂讨论和学生的合作，让学生理解词语和句子的意义，并能够运用到自己的写作中。
5.拓展阅读（10分钟）
教师推荐一些与音乐和成长相关的文章或书籍，鼓励学生拓展阅读，并写下读后感。
6.课堂小结（10分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并布置作业：完成课后习题，并准备下节课的讨论话题。
《少年聂耳》语文课教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标
1. 总结《少年聂耳》的背景、主题和情节。
2. 分析小说中的人物形象及其心理变化。
3. 进一步理解小说中的重要词语和句子。
4. 提高学生的阅读能力和分析能力。
二、教学重难点
1. 总结小说的背景和主题。
2. 分析小说中人物形象的塑造和心理变化。
3. 理解小说中的语言特点和修辞手法。
三、教学过程
1.复习导入（10分钟）
通过与学生的互动，复习上节课的内容，巩固学生对《少年聂耳》的理解。
2.总结与分析（20分钟）
学生根据上节课的学习，并结合自己的阅读体验，总结《少年聂耳》的背景、主题和情节，并就以下问题展开讨论：
a.小说中的人物形象是如何塑造的？他们的性格特点有哪些？
b.聂耳在小说中经历了怎样的心理变化？这些变化对他的成长有何影响？
c.小说中的语言表达有哪些特点？作者通过怎样的修辞手法来传达情感？
3.分析语言（20分钟）
教师引导学生分析小说中的语言特点和修辞手法，并就其中几个重要的词语和句子进行详细解释和讨论，帮助学生深入理解作者的表达意图。
4.拓展阅读（20分钟）
教师推荐一些与音乐和成长相关的文章或书籍，鼓励学生拓展阅读，并让学生分享他们的阅读体验和感悟。
5.课堂小结（10分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并布置作业：完成课后习题，并准备下节课的讨论话题。同时，鼓励学生继续阅读和写作，提高自己的语文素养和表达能力。
《少年聂耳》语文课教案 篇三
《少年聂耳》语文课教案
教学目标
I．学会本课的13个生字，读准多音字“调”的读音，理解22个词语的意思，能给带点的词语选择正确的解释。
2．能照样子，用“每当……总……”写句子。
3．能概括第4、5自然段的主要意思，能背诵第5自然段。
4．知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学重点与难点
教学重点：概括第4、1自然段的主要意思，理解勤学苦练是事业有成的重要原因。
教学难点 ：读懂第4、5自然段，既说明聂耳勤学苦练的一方面，又反映他要用音乐来赞美家乡的另一方面。
第1教时
(一)教学目标
1．学会13个生字，读准多音字“调”的读音，理解新的词语。
2．理解第1、2自然段的内容，能用‘每当……总……”口头造句。
3．完成(作业 本)第1、5题。
(二)教学过程
1．揭示课题，了解大意。
(1)从课题看：写谁?写他什么时候?从课文看，聂耳是怎样一个人?讲了他少年时候一件什么事?(默读思考，不要求具体一一回答)
(2)带课后第1题默读课文，划出反映聂耳少年时候就喜欢音乐的句子。
2．学习生字新词。
(1)学生自学汇报，教师指点疑难。
字音：“调”在这儿念diào，是“腔调、曲调、小调”的“调”，不含“调解、调皮、调笑”的“tiáo”；“诞dàn”的读音不要与“延yán”混淆。
字形：“偏”与’翩”是形声字，同声同韵同调，要从形旁表示的不同意思加以区别；“诞、降、妙”书写时不要少竖少点。
(2)复习巩固生字新词。
3．指导学习第1自然段。
(1)聂耳是怎样一个人?从哪里看出来?讨论小结：他是一位杰出的音乐家。这可以从概括写他“创作了许多”革命歌曲中看出来，也可从举例中“国歌”是他谱写中看出来。理解“杰出”：才能(或成就)出众；“谱写”：这里指写作乐曲；“音乐”的“乐”念yuè，不念“快乐”的“乐lè”。
(2)简介国歌——(义勇军进行曲)。
4。指导学习第2自然段。
(1)开头句写什么?其他句写什么?讨论小结：开头句主要写“聂耳‘“少年时代就非常喜欢音乐”，其他句写他对笛声很迷恋。前面是概括写喜欢音乐，后面举喜欢听笛声的例于具体写他如何喜欢音乐。
(2)结合(作业 本)第6题的第(1)题，划出聂耳迷上笛
子的句子，说说他的动作与神态。理解“侧耳倾听”：侧过耳朵仔细地听，形容听得很专心、很细心。让学生表演’侧耳倾听”的'神态。
(3)结合(作业 本)第5题，理解“降临”的意思，会照样子用“每当……总……”说话。“降临”：临，来到、到达；来到。通过填“每当……总……”加深对聂耳迷恋笛声的认识。下文聂耳“常常”去听的“常常”是与木匠师傅“每当……总……”相对应，说明次数很多。在读懂课文原句的基础上，让学生先说“每当看到鲜艳的五星红旗升起，我总想到北京天安门广场上庄严的升旗仪式”。再让学生各自说句，全班交流，点拨指正。
5．完成(作业 本)第1、5题，第6题的第(1)题。
第2教时
(一)教学目标
1．能给指定的多音字组词，解释带点词语的意思。
2．理解第3、4自然段的意思，，能说出第4自然段的主
3．完成(作业 本)第2、4、6题。
(二)教学过程
1．指导学习第3自然段。
(1)“恳求”什么意思?聂耳恳求什么?“恳求”：诚恳地请求。“教教我”指他要学吹笛子，请木匠当老师。木匠师傅为什么会发出疑问“你也喜欢吹笛子”?(他想不到聂耳年纪那么小就那么喜欢音乐)这里的“徒弟”是什么徒弟?跟“木匠师傅”的师傅相对吗?讨论小结：指学吹笛子的学生，跟教吹笛子的师傅《老师》相对，此时的“木匠师傅”变成了“教吹笛子的师傅”了。
(2》结合(作业 本)第6题的第(2)题，划出写聂耳勤奋地学吹笛子的句子，说说哪些词语特别能反映他的这种勤奋精神。讨论小结：“从此”指木匠师傅答应聂耳的恳求，同意教他吹笛子这一天。“天天”学吹可同第2自然段聂耳“常常”去听笛子相比较，说明聂耳已把学吹笛子当作每天必做的事了。
2．指导学习第4自然段。
(1)聂耳爱玩吗?从哪儿看出来?为什么他不去“攀登龙门”?讨论小结：从与哥哥一起到“西山游玩”可看出聂耳也与其他小孩子一样爱玩，很喜欢风景名胜。但他更爱音乐，利用一切可利用的时间，包括游玩中的点滴时间学吹笛子。
(2)简介昆明西山及滇池风景名胜。
(3)指导朗读第2句话的转折语气，理解“却”字的转折意思。
(4)结合(作业 本)第7题，口头概括本段的主要意思。提示学生可用“谁——聂耳”“干什么——不游龙门，而去学吹笛子”来概括。
3．完成<作业 本)第2、4、6题。
第2题，参考答案：
调tiáo(调皮) 乐lè(快乐) 觉jué(觉察) 教jiāo(教书)
调diào(小调) 乐yuè(音乐) 觉jiào(睡觉) 教jiào(教师)
第3教时
(一)教学目标
1．能给带点的字选择正确的解释。
2．理解第5自然段的内容，能概括这一段的主要意思。
3．能背诵课文。
4．知道聂耳之所以成为“杰出的音乐家”是和他“少年时代就非常喜欢音乐”密切相关的，懂得勤学苦练是事业有成的重
要原因。
(二)教学过程
1．指导学习第5自然段。
(1)第1、2句之间，为什么用“可是”来连接? (太阳西沉，天暗了，下雨了，本该回家了，但聂耳对音乐的沉醉，使他忘记了时间，忘记了在什么地方。)第2句又为什么在“一点儿也没有觉察到”前面，要加上“似乎”一诃呢?(不是真的没有觉察，而是他吹笛子吹得太专注、太投入了，根本不把这“米粒大的雨点”当回事。)哥哥为什么不叫他回去，反而替他撑伞呢?(因为哥哥从平时得知，每当弟弟吹笛子的时候，是谁也阻止不了的，非得让他“尽情吹奏”不可。)
(2)读第4句话，想想说说：聂耳是站在什么位置上吹笛子的?怀着一种什么样的感情在吹笛子?你是从哪些词语中看出来的?讨论小结：是怀着对家乡的‘湖光山色”深深的爱恋在吹笛子的。这可从“迎着、点点归帆、美妙、赞美”等词语中看出。理解“归帆”：归，返回，指返回的船只；“湖光山色”：湖山的美丽景色。
(3)结合作业 本第7题，口头概括该段的主要意思。可引导学生得出：“谁——聂耳”，“干什么——不顾天暗下雨，用美妙的笛声赞美家乡的湖光山色。
2．总结课文。
(1)结合课后第1题，说说从哪些语句，哪些地方看出聂耳少年时代就喜欢音乐。<可提示学生从概括写他少年时代就喜欢音乐的语句，以及“听吹笛子”、“学吹笛子”、“不游龙门，学练笛子”、“用笛声赞美家乡”等方面的语句去概括。
(2)聂耳少年时代喜欢音乐与成为“杰出的音乐家”有什么关系?讨论小结：正因为聂耳少年时代就喜欢音乐，能不失时机求教音乐能人，能勤学苦练，为长大以后的学习与创作打下扎实的基础，为成为“杰出的音乐家”奠定了良好的基础。所以两者之间有着密切的关系。我们现在在学习文化基础知识，要勤学苦练，要养成良好的学习习惯，为以后掌握更多的本领，更好地为祖国服务打下坚实的基础。
3．指导背诵课文。
在熟读的基础上，要求分小组分自然段当堂背诵。先让各组学生自选背诵主导词，再同桌对背，最后指名背诵并评议订正。
4．完成(作业 本)第3题，选做第7题。
