染雾长亭送别语文教案 篇一
《长亭送别》是唐代诗人王之涣创作的一首抒情诗，通过描绘离别的场景，表达了对亲人离别的感伤之情。这首诗以其凄美的意境和深沉的情感，成为了中国古代诗歌的经典之作。在教学中，我们可以通过《长亭送别》这首诗，引导学生感受诗歌之美，培养学生的审美情趣和文学素养。
一、教学目标
1. 理解《长亭送别》的基本内容和情感表达；
2. 感受诗歌的意境，并能够用适当的语言表达出自己对诗歌的理解；
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重点
1. 理解《长亭送别》的基本内容和情感表达；
2. 感受诗歌的意境，并能够用适当的语言表达出自己对诗歌的理解。
三、教学难点
1. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣；
2. 提高学生的表达能力，使其能够用适当的语言表达出自己对诗歌的理解。
四、教学方法
1. 导入法：通过图片、音乐等方式引发学生对诗歌的兴趣；
2. 集体讨论法：引导学生分析诗歌的内容和情感表达；
3. 个别辅导法：根据学生的理解情况，进行个别指导和辅导。
五、教学过程
1. 导入：播放一段背景音乐，展示一张描绘长亭的图片，引发学生对诗歌主题的猜测。
2. 学习诗歌内容：让学生朗读《长亭送别》，帮助他们理解诗歌的基本内容。
3. 分析诗歌的意境：通过集体讨论的方式，引导学生分析诗歌的意境，并用适当的语言表达出自己的理解。
4. 感悟诗人的情感表达：引导学生思考诗人在诗中表达的情感，并用适当的语言表达出自己对诗人情感的理解。
5. 提高学生的鉴赏能力：通过对一些诗句的分析，提高学生对诗歌的鉴赏能力。
6. 总结：对学生进行总结，提醒他们在学习中需要注意的问题。
七、教学反思
通过《长亭送别》这首诗的教学，我发现学生对诗歌的理解能力有所提高，他们能够用适当的语言表达出自己对诗歌的理解。同时，通过对诗歌的鉴赏，学生的审美能力也得到了提高。但是，在教学过程中，我发现有些学生对诗歌的理解还不够深入，需要加强对诗歌意境的分析和理解。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的鉴赏能力，引导他们用适当的语言表达出自己对诗歌的理解。
长亭送别语文教案 篇二
在教学《长亭送别》这首诗时，我们可以通过一系列的教学活动，让学生更好地理解诗中的意境和情感表达。以下是一个教学案例供参考。
一、教学目标
1. 理解《长亭送别》的基本内容和情感表达；
2. 进一步感悟诗歌的意境，并能够用适当的语言表达出自己对诗歌的理解；
3. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣。
二、教学重点
1. 理解《长亭送别》的基本内容和情感表达；
2. 进一步感悟诗歌的意境，并能够用适当的语言表达出自己对诗歌的理解。
三、教学难点
1. 培养学生的文学鉴赏能力，提高学生的审美情趣；
2. 提高学生的表达能力，使其能够用适当的语言表达出自己对诗歌的理解。
四、教学方法
1. 导入法：通过图片、音乐等方式引发学生对诗歌的兴趣；
2. 集体讨论法：引导学生分析诗歌的内容和情感表达；
3. 分组讨论法：让学生分组进行讨论，互相交流对诗歌的理解；
4. 个别辅导法：根据学生的理解情况，进行个别指导和辅导。
五、教学过程
1. 导入：播放一段背景音乐，展示一张描绘长亭的图片，引发学生对诗歌主题的猜测。
2. 学习诗歌内容：让学生朗读《长亭送别》，帮助他们理解诗歌的基本内容。
3. 分析诗歌的意境：通过集体讨论的方式，引导学生分析诗歌的意境，并用适当的语言表达出自己的理解。
4. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就诗歌中的一些关键句子展开讨论，并互相交流对诗歌的理解。
5. 个别辅导：根据学生的理解情况，进行个别辅导和指导，帮助他们进一步理解诗歌的意境。
6. 总结：对学生进行总结，提醒他们在学习中需要注意的问题。
七、教学反思
通过《长亭送别》这首诗的教学，我发现学生对诗歌的理解能力有所提高，他们能够用适当的语言表达出自己对诗歌的理解。通过分组讨论的方式，学生之间的互动也得到了增强，他们能够互相交流对诗歌的理解。但是，在教学过程中，我发现有些学生对诗歌的意境的理解还不够深入，需要加强对诗歌意境的分析和理解。因此，在今后的教学中，我将更加注重培养学生的鉴赏能力，引导他们用适当的语言表达出自己对诗歌的理解。
长亭送别语文教案 篇三
长亭送别语文教案
长亭送别
教学目标：
1、欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
2、欣赏崔莺莺的人物形象。
教学重点和难点：
欣赏《长亭送别》中情景交融、充满诗情画意的艺术境界。
分析人物的典型意义 。
欣赏《长亭送别》个性化，动作化，诗化的戏曲语言。
教学设想：
充分应用多媒体课件，配乐加强课堂气氛。
教学课时：
2课时
第一课时
一、导入
大家好，通过上节课《窦娥冤》的学习我们知道，元代文学延续着宋代文学的发展趋势，继续通俗化的方向，元曲在与音乐，舞台结合中，真正走向了民间，语言也更加通俗化世俗化，这样可以更好的批判现实，表达民生，但元曲的这一倾向也降低的戏曲语言的韵味，那种唐诗宋词的精练意象，那种汉语语言特有的声韵美并没有表现出来。
但历史总会给以我们惊喜，当关汉卿以酣畅豪爽的笔墨横扫千军上演“六月飞雪”的浪漫神奇时，一位剧坛奇葩，却在繁华似锦的天地里挥洒如梦的诗韵，虽然是惊世骇俗的思想内容却表现出“花间美人”般的光彩照人的格调，这种评点江山醒人世，拈花一笑万山横的神奇笔法，只有王实甫可以做得到，只有《西厢记》可以演绎出。
二、整体感知：
“西厢记天下夺魁”
－－明贾仲明
剧坛上的关、王如同诗坛上的李、杜，是一前一后的双子星座。
由于古人对社会现实的关注，作为有着爱情大团圆结局的《西厢记》和作者王实甫并没有进入元曲四大家的行列，但谁也不能降低他的价值，没有王实甫的《西厢记》，整个文学史将失衡，中国戏曲的宏伟殿堂是无法支撑的。
三、作者简介，文学知识掌握：
王实甫，大都人，北京由于是中国重要的古都，自古就是戏曲的中心，他的生年卒年无法考证，但推知是与关汉卿同时略后。他在当时就享有盛誉。
鲜明的反对封建礼教和封建婚姻制度是《西厢记》的主题，但我认为不仅仅这些，更有对人类最伟大的感情爱情的崇高赞美，对自由战胜制度的热情歌颂。艺术表现的最高境界是自由，有什么比自由更可贵的呢，生命诚可贵，爱情价更高，若为自由故，两者皆可抛。
四、《西厢记》剧情简介
有趣的第一次见面：张生第一次在普救寺见到莺莺，惊呼：“我死也！”，接着在道场上迎着红娘，自报家门：小生姓张，名珙，本贯西洛人也，年方二十三岁，正月十七日子时建生，并不曾娶妻。红娘一头雾水反问：谁问你来？张生不答，直问：敢问小姐常出门吗？把张生在爱情的驱使下痴迷冒失的性格表现得栩栩如生。
五、理清剧情结构：
第一部分（“夫人、长老上”——“素与我恓恓惶惶的寄”）：赶赴长亭。表现崔莺莺为离别而愁苦怨恨的心境。
第二部分（“做到见夫人科”——“专听春雷第一声”）：长亭饯别。主要刻画崔莺莺、张生二人缠绵依恋而又无可奈何的情态、心理，突出崔莺莺珍重爱情而轻视功名利禄的思想感情。
第三部分（“[四边静]霎时间杯盘狼藉”——“小生又生此念”）：临别叮嘱。主要表现崔莺莺对张生的关心和担心。
第四部分（“[一煞]青山隔送行”——结尾）：夫妻分别。描写崔莺莺目送张生依依难舍的情景和离别后的痛苦。
六、教师范读：
《耍孩儿》《五煞》《三煞》《二煞》
1、因为这个“别”，是人类经常遇到的东西，拨动了人性最为敏感的神经。通过这个“别”，人们往往会涉及到生命与时间、时间和空间、人与自然、人与人之间许多重大问题的思考，宇宙的永恒和生命的短暂，时世的变幻和人类感情的伤痕，所唤起的人类的沧桑感，是刻骨铭心的`。
2、赏析【端正好】: 选取了哪些意象？有什么特征？艺术效果如何？意象分析：三种色彩：青，黄，红 （色彩是人物内心的外化，冷色调渲染凄凉惆怅）
三个方向：西，北，南，方向 （拉开距离，表现思绪与希望的不确定性）
上为四物：天，云，风，雁 （漂浮不定的特性）
3.[滚绣球]中哪些词极力体现出主人公难分难舍的心情？
明确：每一句都有：迟、疾、难系、挂、迍迍、快快、早、松、减等。
4.[叨叨令]中采用了什么修辞手法？几个叠词？这种手法和这些叠词的运用有何艺术效果？
提示：排比手法；五个叠词；排比和叠词的运用造成了音节和声韵的回环流转，产生了“一唱三叹”的艺术效果。
七、朗读第一部分，体会主人公的思想感情。
八、布置作业：
1.尝试改写第一部分的三首曲子，写成现代诗歌。（任选一首）
2.背诵这三首曲子。
第二课时
一、交流上一节课布置的改写诗歌，作出适当的评价。集体背诵三首曲子。
二、分析第二部分：
1.从夫人的说话来看，她是怎样一个人？
提示：贪图富贵权势的势利的贵族。
2.[脱布衫]中也有环境描写，这里有何作用？
提示：渲染张生内心因离别而产生的惆怅凄凉之情。
3.“昨宵今日，清减了小腰围”一句采用了什么手法？与哪一诗句所表情意手法相同？
提示：夸张手法，意思是说因为离愁别恨而消瘦了；与李清照的“莫道不消魂，帘卷西风，人比黄花瘦”同。
4.“但得一个并头莲，煞强如状元及第”，表现了崔莺莺怎样的思想感情？
提示：珍惜爱情，轻视功名利禄。
5.[满庭芳]中用了几个典故？其在文中的作用是什么？
提示：运用孟光献饭的典故，是表现崔莺莺对张生的体贴之心；运用“望夫石”的典故是表现崔莺莺对张生的爱之深切。
6.“暖溶溶的玉醅，白泠泠似水，多半是相思泪”一句化用的是谁的诗句？
提示：范仲淹《苏幕遮》——
黯乡魂，追旅思。夜夜除非，好梦留人睡。明月楼高休独倚。酒入愁肠，化作相思泪。
7.“蜗角虚名，蝇头微利”这个典故出于何处？用此典故表明了怎样的意思？
提示：语出苏轼《满庭芳》词。表明了对功名利禄的蔑视和痛恨态度。
三、分析第三部分：
1.夫妻赠诗表现了二人怎样的心情？
提示：崔莺莺告诫张生切勿忘记她；张生则发誓永无别恋。这充分展示了二人深厚的情谊。
2.怎样理解[耍孩儿]中的典故？
提示：“红泪”借王嘉《拾遗记》的典故，司马青衫借白居易《琵琶行》的典故，表现主人公因离别而生的伤心之情。“伯劳飞去燕西归”则用牛郎织女的典故表现两人缠绵难舍的心情。
3.[五煞]表明了主人公怎样的心情？
提示：对张生的生活的关心，千叮万嘱，真情自现。
4.[二煞]中所用是几个典故？这些典故的作用是什么？
提示：三个典故，见课本。其作用是表明崔莺莺对张生的担心。
四、分析第四部分：
1.[一煞]中再写环境，其作用是否与先前所写相同？
提示：稍有不同，这里是表现崔莺莺目送张生远去时那种凄怆悲苦的眷恋之情。以所见之物，写内心深藏之情。
2.[收尾]中写‘残照’其含义是什么？
提示：以“残照”表现内心的怅惘失意之情。
五、体会《西厢记》的语言特色：
主要有两个特点：一是运用多种修辞手法展现人物内心的情感，增强感染力；二是融古代诗词与民间口语为一体，使语言既清丽华美，又生动活泼。
（自由朗读全文，再次体会语言特点。）
六.讨论：本文的主题是什么？
抓要点：歌颂真诚的爱情，表现反封建、轻名利的思想。
