染雾陶渊明的《归园田居》优秀教案 篇一
第一篇内容
标题：《归园田居》的艺术特点及其对现代社会的启示
导语：《归园田居》是中国古代文学史上一部以描写归园田居生活为主题的作品，作者陶渊明通过对田园生活的真实描写，表达了自己的对现实社会的不满和对理想生活的向往。本文将通过分析《归园田居》的艺术特点，探讨其对现代社会的启示。
一、真实描写与生活哲理的结合
陶渊明以真实的田园生活为素材，通过细腻入微的描写，表现了田园生活的美好和自然的真实。他通过对四季的描绘，展现了大自然的变化和生命的脉动，使读者感受到了大自然的力量和生命的力量。
同时，陶渊明在作品中融入了自己对生活的思考和哲学思想。他通过对人生的思考和对自然的观察，提出了诸多人生哲理，如“物外之趣”、“得失无常”等，表达了对现实社会的不满和对理想生活的向往。
二、对现代社会的启示
《归园田居》展现了一种简朴、自然、宁静的田园生活，给现代社会带来了启示。在现代社会中，人们普遍追求名利和物质享受，追逐快节奏的生活，却忽略了内心的平静和对自然的感悟。陶渊明通过作品呼唤人们回归自然，追求内心的宁静和对生活的思考，提醒人们珍惜自然资源，保护环境，追求精神上的富足。
陶渊明的作品也给予了现代人一种对待生活的态度。在现代社会中，人们常常为各种压力而疲惫不堪，对生活充满了焦虑和困惑。而陶渊明通过自己的田园生活表达了对生活的热爱和对真实自我的追求，给予了现代人一种积极向上的生活态度。
结语：《归园田居》以其独特的艺术特点和对现代社会的启示，成为了一部不朽的文学作品。通过对陶渊明的《归园田居》的深入分析和解读，我们能够更好地理解其艺术魅力，并从中汲取对现代社会的启示，引导人们追求真实、宁静、有意义的生活。
陶渊明的《归园田居》优秀教案 篇二
第二篇内容
标题：陶渊明的《归园田居》教学设计及其教育意义
导语：陶渊明的《归园田居》是中国古代文学中的经典之作，它通过对田园生活的描写，展现了作者对理想生活的向往和对现实社会的不满。本文将围绕《归园田居》的教学设计，探讨其在教育教学中的重要意义。
一、教学设计
1. 导入环节：通过展示一些与田园生活相关的图片或视频，引发学生对田园生活的兴趣，并引导学生思考现代社会中的压力和快节奏生活对人们的影响。
2. 阅读理解：学生阅读《归园田居》的选段，并进行深入的阅读理解。教师引导学生分析文中的描写手法、人物形象和情感表达，并引导学生思考作者对田园生活的态度和对现实社会的思考。
3. 课堂讨论：教师组织学生进行小组讨论，让学生交流自己对田园生活的理解和对现代社会的看法。教师还可以引导学生思考如何将田园生活的精神融入到现代社会中，提出自己的建议和看法。
4. 创作活动：教师组织学生进行创作活动，让学生根据自己对田园生活的理解，写一篇短文或设计一幅画作，表达自己对理想生活的向往和对现实社会的思考。
二、教育意义
《归园田居》在教育教学中有着重要的意义：
1. 培养学生的审美情趣：通过欣赏和分析《归园田居》的文学艺术，培养学生对文学作品的欣赏能力，提高学生的审美情趣。
2. 引导学生思考现实社会的问题：通过对陶渊明的《归园田居》的学习，引导学生思考现代社会中的问题和困惑，并提出自己的观点和解决方案。
3. 培养学生的创造力和表达能力：通过创作活动，培养学生的创造力和表达能力，鼓励学生自由思考，勇于表达自己的观点和感受。
结语：陶渊明的《归园田居》不仅是一部文学作品，更是一部具有教育意义的作品。通过对《归园田居》的教学设计，可以培养学生的审美情趣，引导学生思考现实社会的问题，并培养学生的创造力和表达能力，为他们的成长和未来的发展提供重要的启示和帮助。
陶渊明的《归园田居》优秀教案 篇三
教材分析
《归园田居》是晋宋时期文学家陶渊明的组诗作品，共五首(一本作六首)。第一首诗从对官场生活的强烈厌倦，写到田园风光的美好动人，农村生活的舒心愉快，流露了一种如释重负的心情，表达了对自然和自由的热爱。第二首诗着意写出乡居生活的宁静，以朴实无华的语言不加雕饰地描绘出一个宁静纯美的天地，表现了乡村的幽静和作者心境的恬淡。第三首诗细腻生动地描写了作者对农田劳动生活的体验，风格清淡而又不失典雅，洋溢着诗人心情的愉快和对归隐的自豪。第四首写作者亲自参加劳动和对劳动的热爱，表明他不但没有因早出晚归地辛苦劳动而减少对劳动的兴趣，反而加深了他对劳动的感情，坚定了他终生归耕的决心。第五首诗讲述了作者耕种归来的活动，表达其欣然自得之情，内蕴醇厚，情感真挚。第六首诗讲述了诗人一天的劳动生活，最后揭示其劳动的体验、田居的用心。末首诸家以为非陶诗，而苏轼以为陶作，并评曰：“渊明诗初看若散缓，熟看有奇句。”
教学目标：
1、感受作者的隐士情怀，领悟作者返朴归真的人生志趣与人生境界
2、训练学生欣赏诗歌意境，培养学生的欣赏能力
教学重点：理解作者反抗黑暗，辞官归田，不与当时黑暗的上层社会同流合污，热爱田园生活的精神
教学难点：学习其高尚的理想志趣和坚定的人生追求
课时安排：1课时
教学方法：讲授、课件、讨论
教学过程：
一、导语
有这样一位诗人，他向往祥和安宁、与世隔绝的世外桃源;有这样一位隐士，他淡泊名利，陶然于耕种;有这样一位耕者，他一生种菊、爱菊，活得像菊花一样高洁、飘逸千年已过，我们还在回味那菊花的清香，品读那高洁的灵魂同学们，我刚才说的是谁呢?……今天我们就来学习陶渊明的一首田园诗《归园田居》其一
二、作者简介
陶渊明，又名陶潜，字元亮，东晋田园诗人，浔阳柴桑人后人称之为“靖节先生”又自称作“五柳先生”祖父、父亲曾做过太守、县令一类的官他幼年时，家世衰落，家境贫寒他青年时代曾有建功立业的大志，但未得重用，只做过几任小官东晋末年统治阶级内部矛盾尖锐，仕途充满风险，加之政治腐败，陶渊明对现实很失望他不愿在纷乱黑暗的现实里随波逐流，曾几次退离仕途，最后，从彭泽令职位上退隐，这一年他41岁，以后终老农村，死后世人称他为“靖节先生”
陶渊明的作品大多写退隐后的生活，表现农村风物，劳动生活，表示对黑暗
现实的不满他的诗情感真实，风格平淡自然，诗味醇厚，语言清新，对后世有很大的影响主要作品有《桃花源记》《五柳先生传》《归去来兮辞》《桃花源诗》《归园田居》《饮酒》等
三、朗读课文
四、文本分析
1、提问：“归园田居”这个标题能告诉我们哪些信息呢?题眼是哪个字?
明确：“归”
2、提问：围绕“归”我们思考四个问题
(1)从何而归、(2)为何而归、(3)归向何处、(4)归去如何
(1)从何而归
明确：“尘网”、“樊笼”
追问：“尘网”、“樊笼”比喻什么?
明确：官场生活(“羁鸟”、“池鱼”是陶渊明自比)
追问：为什么要如此比喻?表现了诗人怎样的情感?
明确：对官场生活的厌恶用上“尘网”一词，足见他对勾心斗角、尔虞我诈的官场的极端厌恶
(2)为何归来?
明确：
A、性本爱丘山(本性)
追问：既然“性本爱丘山”，为何要出仕?
明确：“误落尘网中”入仕做官，非其本性使然，而是一大失误(养家糊口，大济苍生在封建社会，人们要建功立业，要实现政治理想，只能当官，走仕途但是，当时的东晋政治腐败，社会动乱，门阀势力飞扬跋扈，统治阶级热衷的是争权夺利，在这样的政治局面下，想实现进步的政治理想是不可能的，陶渊明又不愿同流合污，只有选择离开，选择归隐)
B、守拙归园田
提问：怎样理解“守拙这个词”
明确：反对机巧圆滑，反对官场生活中的八面玲珑、尔虞我诈，怕自己受到官场不良环境的影响而失其本心，官场是个是非之地，没有那种当官的本领，很难往上爬这样，一个正直清高的人就会感到精神上很压抑，没有自由，所以诗人把自己比作“羁鸟”、“池鱼”所以“归园田”是为了保持自己精神上的自由和独立
(拓展：“羁绊”、“池鱼”
潘岳《秋兴赋并序》“譬犹池鱼笼鸟，有江湖山薮之思”
陶渊明之前在《始作镇军参军经曲阿作》一诗时，就曾取潘文中“池鱼笼鸟”之意写了“望云惭高鸟，临水愧游鱼”)
(3)归向何处
明确：归向园田
提问：找出描写田园风光的句子，并且请同学们用富有诗意的语言来描绘这一副图景
明确：“方宅十余亩，草屋八九间榆柳荫后檐，桃李罗堂前暧暧远人村，依依墟里烟狗吠深巷中，鸡鸣桑树颠”
空旷的田园背景下点缀着茅屋，熔注作者自得心情
榆柳覆郁，桃李飘香，自然真情，全在字里行间
炊烟袅袅，弥漫飘渺，胜似仙境，美似神仙
鸡鸣狗吠，一副和谐祥和之景象
提问：这幅图景给大家带来什么感觉?
明确：恬静、优雅、宁静、和谐、朦胧
提问：为何把这幅图景渲染得如此之美?
明确：这一切与诗人在官场上的生活形成了鲜明的对照这里诗人用歌颂田园，无言地批判了官场的倾轧、争斗、混乱、险恶，表明了诗人追求恬淡生活和平静、和谐的心境
(拓展：“鸡鸣”“狗吠”
《老子》八十章“小国寡民使有什伯之器而不用，使民重死而不远徙虽有舟舆，无所乘之;虽有甲兵，无所陈之使人复结绳而用之甘其食，美其服，安其居，乐其俗邻国相望，鸡犬之声相闻，民至老死不相往来”
《乐府诗集·相和曲·鸡鸣》“鸡鸣高树巅，狗吠深宫中荡子何所之，天下方太平”
曹操《蒿里行》“白骨露于野，千里无鸡鸣”)
(4)归去如何
明确：“户庭无尘杂，虚室有余闲久在樊笼里，复得返自然”可见
(拓展：“虚室”“自然”
虚室：源自《庄子·人间世》“虚室生白，吉祥止止”
自然：“自然”一词是老庄哲学特有的范畴，它不是指与人类社会相对而言的客观的物质性的“自然界”，而是一种状态，即非人为的、本来如此的、天然而然的)
小结：整首诗表达了诗人对误入官场的痛心悔恨，对黑暗官场的鄙弃厌恶，对田园生活的由衷喜爱，摆脱官场羁绊的欣喜愉悦陶渊明有着高洁情怀、傲然浩气，不仅创造了美丽的诗文，也塑造了完美的人格，影响着一代又一代的世人
五、拓展练习
有的人喜欢渊明的人格，有的人喜欢渊明的境界，同学们喜欢渊明的哪一方面呢?请做下面一个小练习，填补后面的内容
喜欢他的人品：(如：不为五斗米折腰)
喜欢他的心态：
喜欢他的境界：
喜欢他的透彻：
喜欢他的豁达：
喜欢他的梦幻：
六、背诵此诗
