染雾高中语文必修一《我的四季》教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《我的四季》阅读与理解
教案目标：
1. 通过阅读《我的四季》一文，了解四季的变化和特点。
2. 培养学生观察和感知四季的能力。
3. 提高学生的阅读理解能力和写作表达能力。
教学重点：
1. 理解《我的四季》一文中的描述，掌握四季的变化和特点。
2. 运用适当的词语和句式进行表达和描述。
3. 学会从生活中观察和感知四季的变化。
教学难点：
1. 学会通过阅读理解文章中的描述，准确把握四季的变化和特点。
2. 运用适当的词语和句式进行表达和描述，准确传达自己的观点和感受。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师呈现一幅四季变化的图片，引发学生对四季的思考和感受。
教师提问：你们对四季有什么了解？四季的变化有什么特点？
Step 2 阅读理解
学生阅读《我的四季》一文，并进行理解。
学生回答问题：四季的变化和特点是什么？作者对于四季的感受是什么？
Step 3 词语解释
教师解释一些相关词语，帮助学生更好地理解文章。
教师示范：春风、柔和、复苏、蓬勃等词语的解释和运用。
Step 4 语言表达
学生仿照《我的四季》一文的结构和语言，描述自己对四季的感受。
学生分组进行表达，鼓励使用生动的词语和句式进行描述。
Step 5 练习与巩固
学生完成课后练习题，检验对于《我的四季》一文的理解和运用。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他文章或诗歌，进行四季的观察和描述。
2. 学生可以自己创作一篇《我的四季》的短文或诗歌，表达自己对四季的感受。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对于四季的变化和特点有了更深入的了解。通过阅读和理解文章，学生不仅提高了阅读理解能力，还培养了观察和感知四季的能力。通过语言表达的练习，学生也提高了写作表达能力。这样的教学设计既能满足教学目标，又能激发学生的学习兴趣和主动性。
高中语文必修一《我的四季》教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《我的四季》写作与表达
教案目标：
1. 通过学习《我的四季》一文，培养学生观察和感知四季的能力。
2. 提高学生的写作表达能力，训练学生用适当的词语和句式进行描述和表达。
3. 培养学生对于四季的热爱和欣赏能力，激发学生的创作潜力。
教学重点：
1. 学会观察和感知四季的变化，运用适当的词语和句式进行描述和表达。
2. 培养学生对于四季的热爱和欣赏能力，激发学生的创作潜力。
3. 提高学生的写作表达能力，准确传达自己的观点和感受。
教学难点：
1. 学会通过观察和感知四季的变化，准确运用词语和句式进行描述和表达。
2. 培养学生对于四季的热爱和欣赏能力，激发学生的创作潜力。
教学过程：
Step 1 导入新课
教师播放一段四季变化的视频，引发学生对四季的思考和感受。
教师提问：你们平时如何观察和感知四季的变化？你们对于四季的变化有什么感受？
Step 2 观察和感知
学生分组进行户外观察活动，观察和感知当前季节的变化。
学生记录所见所闻，并进行小组讨论和分享。
Step 3 词语和句式运用
教师引导学生运用适当的词语和句式，描述自己对当前季节的感受和观察。
教师示范：运用形容词和动词短语进行描述，如"明亮的阳光洒满大地"、"花草绿树都重新复苏了"等。
Step 4 创作和表达
学生根据观察和感受，创作一篇短文或诗歌，表达自己对当前季节的热爱和欣赏。
学生进行个人或小组分享，鼓励用生动的语言和形象的描写，展示自己的创作潜力。
Step 5 练习与巩固
学生进行互评和修改，提高写作表达能力。
教学延伸：
1. 学生可以选择其他季节进行观察和描述，培养对四季的全面认识和欣赏。
2. 学生可以进行四季的摄影活动，通过图片来展示自己对四季的观察和感受。
教学反思：
通过本节课的教学，学生不仅学会了观察和感知四季的能力，还培养了对于四季的热爱和欣赏能力。通过词语和句式的运用，学生提高了写作表达能力，准确传达自己的观点和感受。通过创作和表达的活动，学生展示了自己的创作潜力和个性。这样的教学设计既能满足教学目标，又能激发学生的学习兴趣和主动性。
高中语文必修一《我的四季》教案 篇三
高中语文必修一《我的四季》教案
教学目标：
1．通过活动体验，不断充实精神生活，完善自我人格，加深对对青春的思考与认识。
2．学生能够结合自我体验，说出《我的四季》蕴含的人生含义。
3．能用自己的语言阐述文中一些富有哲理的句子的含义。
重点难点:
1．让学生懂得人生的意义在于人生的过程，树立正确的人生观。
2．关于一些富有哲理性的句子的含义的理解。
教学方法：活动体验
教学设想：课时安排：一课时
教学媒体及用具：投影片；录音带：范读带、配乐带。
教学过程设计:
四季犹如生命，生命便是四季。张洁的《我的四季》实际上就是“我”的人生。张洁将生命的劳作、艰辛、期待、收获浓缩在四季里，实际上就是把人生的阅历浓缩
张洁在20世纪70年代末80年代初的散文创作致力于“爱”与“美”的探索和表现，张洁把这一时期的散文创作命名为“大雁系列”，这一组“大雁系列”散文以一种轻松、自然、冷静的笔法出现在当时浸泡着泪水、呻吟着苦楚的伤痕文学之中显得特别与众不同。这种不同的意义体现在两个方面，
一是张洁的这组散文描写的重点已从十七年时期所强调的社会、政治、历史层面转向了纯粹的人生层面，从而给被僵硬的政治话语束缚太久的当代散文园地吹来了一股清新、自然的风，有力地推动了20世纪末散文创作中出现的状写人生的浪潮；
二是张洁的这组散文散溢着一股强烈的苦难意识。以往的文学作品，表达的大多是一种社会批判、政治批判，较少有人像张洁的散文这样从朴素的人道主义立场去再现苦难。也正是在这个意义上，张洁可以说是当代散文领域少有的一位直面苦难、咀嚼苦难并以苦难的本体形式感染着读者的散文作家。沿着第二条写作理念，张洁作了进一步的`创作探索，随后出现的代表作品便是我们现在选入教材的《我的四季》，以《我的四季》为代表的张洁这一时期的散文所表现的是通向理想人生的艰难跋涉，是处于生活困境中左冲右突的沉重感。它和随后出现的《过不去的夏天》一道，代表着张洁的散文创作主题已从情感和道德的范畴扩展到复杂丰富的社会生活领域。
一、导语：
同学们，我们每个人的一生都必然要经历一个由稚嫩到成熟的过程。这就像一年的四个季节一样，但是，自然界的春夏秋冬周而复始、轮回不止，人生的四季属于我们却只有一次。在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？
[大屏幕：思考：在仅有的一次人生四季中，我们又如何度过呢？]
这节课，我们就来自读学习一篇抒情散文《我的四季》，想一想，女作家张洁对人生的种种感悟，给了我们哪些启示？[板书课题]
二、温故知新：
教师：请同学们思考：阅读抒情散文应从哪些方面入手？
学生1：阅读散文时，首先要知道贯穿全文的一条线索是什么。
学生2：抒情散文，关键是从文中了解作者的思想感情。把握文章的主旨，体会作者对人生的种种感悟，这都是我们学习时要掌握的。
