染雾奥尔夫音乐教案 篇一
奥尔夫音乐教案：激发孩子的音乐潜能
奥尔夫音乐教案是一种针对儿童音乐教育的教学方法，以奥尔夫音乐教育法为基础，通过游戏、歌唱和舞蹈等多种方式，激发孩子的音乐潜能，培养他们的音乐感知、表达和创造能力。下面，我们将介绍奥尔夫音乐教案的基本原理和教学实施过程。
首先，奥尔夫音乐教案注重孩子的参与和互动。教师在设计教案时，要充分考虑孩子的兴趣和特点，采用生动有趣的方式引导他们参与音乐活动。例如，在教学节奏时，可以利用节拍器、手鼓等乐器，让孩子们跟随节奏拍打，提高他们对音乐的感知和表达能力。
其次，奥尔夫音乐教案注重孩子的自主创作。在教学过程中，教师要鼓励孩子们进行创造性的表达，培养他们的音乐想象力和创造力。例如，可以给孩子们提供一段简单的旋律，然后让他们根据自己的想法编创新的歌词，或是用简单的乐器伴奏，进行小合唱演唱。通过这种方式，孩子们不仅能够表达自己的情感，还能够培养团队合作和沟通能力。
此外，奥尔夫音乐教案还注重孩子的感知和表达能力的培养。在教学中，教师可以通过唱歌、舞蹈等方式，帮助孩子们感知和表达音乐的节奏、旋律、音高等要素。例如，在教学节奏时，可以让孩子们跟着音乐的节奏进行身体动作，提高他们对节奏的感知和理解能力。在教学旋律时，可以让孩子们通过唱歌的方式来感知和表达音乐的旋律，提高他们的音乐感知和表达能力。
最后，奥尔夫音乐教案还注重培养孩子们的音乐欣赏能力。在教学过程中，教师要给孩子们提供丰富多样的音乐作品，让他们通过欣赏不同的音乐作品，培养他们的音乐鉴赏能力和审美能力。例如，在教学音乐欣赏时，可以给孩子们播放不同类型的音乐，让他们体验不同风格的音乐，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。
奥尔夫音乐教案的实施需要教师具备一定的音乐基础和教学经验，同时也需要充分了解孩子们的兴趣和特点，因材施教。通过奥尔夫音乐教案的教学，可以激发孩子们的音乐潜能，培养他们的音乐感知、表达和创造能力，为他们的音乐发展奠定良好的基础。
奥尔夫音乐教案 篇二
奥尔夫音乐教案：提升儿童综合素养的有效方法
奥尔夫音乐教案是一种针对儿童音乐教育的有效方法，通过音乐游戏、合唱和舞蹈等活动，提升儿童的综合素养。奥尔夫音乐教案不仅仅是一种音乐教学方法，更是一种全面发展儿童的教育理念。下面，我们将介绍奥尔夫音乐教案的实施效果和其对儿童综合素养的提升。
首先，奥尔夫音乐教案通过音乐游戏和合唱等活动，培养儿童的协调能力和团队合作精神。在音乐游戏中，儿童需要跟随音乐的节奏进行身体动作，提高他们的协调能力和动作灵活性。在合唱中，儿童需要与其他孩子一起唱歌，学会听音乐、听伴奏和与他人协调合唱，培养他们的团队合作精神和集体荣誉感。
其次，奥尔夫音乐教案通过音乐表演和舞蹈等活动，提高儿童的表达能力和自信心。在音乐表演中，儿童需要学会用声音和动作表达自己的情感，培养他们的表达能力和艺术才华。在舞蹈中，儿童需要学会跟随音乐的节奏和旋律进行舞蹈动作，提高他们的舞蹈技巧和表演能力，培养他们的自信心和舞台表现力。
此外，奥尔夫音乐教案通过音乐欣赏和创作等活动，培养儿童的审美能力和创造力。在音乐欣赏中，儿童需要通过欣赏不同类型的音乐作品，提高他们对音乐的理解和欣赏能力。在音乐创作中，儿童可以根据自己的想法和创意，创作自己的音乐作品，培养他们的音乐想象力和创造力。
最后，奥尔夫音乐教案通过音乐教育，提升儿童的情感和品德修养。音乐具有一种独特的力量，可以触动人的内心世界，激发人的情感和情绪。通过音乐教育，儿童可以表达自己的情感，培养他们的情感表达能力和情绪管理能力。同时，音乐也可以传递美的情感和道德价值观，培养儿童的情操和品德修养。
综上所述，奥尔夫音乐教案是一种有效的儿童音乐教育方法，通过音乐游戏、合唱、舞蹈、音乐欣赏和创作等活动，提升儿童的综合素养。奥尔夫音乐教案不仅仅是教授音乐知识和技能，更是培养儿童的协调能力、团队合作精神、表达能力、自信心、审美能力、创造力、情感和品德修养的综合教育。
奥尔夫音乐教案 篇三
一、活动目标：
1、在游戏中感应音乐的特定音效，感受原野风乐曲的节奏明快和热情奔放。
2、尝试发明不同的欢呼声，体验游戏的快乐。
二、活动准备：
幼儿已有经验 口哨、道具火堆、手偶
三、活动重难点：
重点：听辩音乐中的特定音效，感受热情奔放的乐曲。
难点：能听辨特定音效变换动作。
四、活动过程：
（一）听音乐走进活动室“草原上的小骑手”
师：—— 刚才小朋友们听到这首歌感觉像到了哪里？
（二） 以小客人进行导入
今天有位从草原上来的小客人我们一起来欢迎她。 老师模仿手偶娃娃说话：“小朋友们好，我叫点点，我有一件高兴的事情告诉你们，我家今天来了许多客人，妈妈说要举行一场篝火晚会，可是妈妈问了我一个问题：什么是篝火晚会，可是我就就是不知道，小朋友们你们能帮帮我们吗？你们知道什么是篝火晚会吗？篝火晚会都有些什么呢？”
（三）感受音乐
1、第一遍音乐：幼儿安静欣赏，教师动作提示。
导语：听！点点家的篝火晚会开始咯!篝火晚会开始的时候会有一个特别的声音，一起来听听是什么声音。
提问：在音乐里你们都听到了什么声音？（哨声、呼应声）
音乐让我们感觉怎么样呢？（请幼儿说说自己的感受）
2、第二、三遍音乐：手足律动 导语：你们想参加篝火晚会吗？音乐里有一个哨子声，当你听到哨子声时把你的手举起来打招呼（哟呵~）。
（四）口技表演 师：
小朋友你们玩得开心吗？音乐中点点开心的时候是怎么喊的？我们也来学学吧（哟呵 ~）。除了可以这样叫，还可以怎样叫呢？配上相应的动作（发出各种声音练习）。
音乐：做舞蹈动作
哨声：举手
呼唤声：小朋友自己开心的叫声 。
（五）篝火游戏
（六）结束活动。
今天我们大家玩的开心吗？我们该回去休息了，下次再玩。
奥尔夫音乐教案 篇四
活动构思：
我们还尝试了多种歌曲演唱的形式。在小班下学期的时候，孩子们就能够熟练的进行对唱。所以我们在中班上学期就进行了以往传统音乐教育里只有大班和学前班才进行的轮唱活动也是根据幼儿的实际发展水平进行的因材施教。
活动目标：
1．初步理解卡农练习的含义。
2．学习轮唱歌曲的方法，初步感受轮唱歌曲独特的美。
3．提高幼儿的节奏感，并能运用说、唱等形式表现。
活动准备：
1．各种颜色的珠子及相应的指示卡
2．每人三套白天、夜晚的图片
3．系着橙色和绿色相间的蝴蝶结的彩带一条（蝴蝶结的数量同幼儿数量）
4．《Ｄ大调卡农》音乐片段、《保卫黄河》音乐片段
5．按图卡指示穿珠子
蓝色和红色的珠子各5个，按照图卡指示穿珠子，通过动作练习初步感受轮流的含义。
6．排图片
每名幼儿白天和夜晚的图片各三张，请幼儿尝试排图（排列图片中出现白天、夜晚、白天、夜晚的排列比较多的时候），进一步感受自然现象轮流出现的情况。
活动与指导
1．发声练习
幼儿演唱歌曲《山谷回音真好听》作为发声练习，引导幼儿用自然优美的声音演唱歌曲，请男孩和女孩分别演唱回音部分，为轮唱歌曲做铺垫。
2．观察
（低音量播放背景音乐《Ｄ大调卡农》）
教师拖着一条有着绿色和橙色两种颜色蝴蝶结的长长丝带做成的尾巴出现，引发幼儿一起观察彩带上的蝴蝶结颜色排列有什么特点。（有绿颜色和橘黄色两种。绿色的蝴蝶结和橘黄色蝴蝶结是间隔的，一个绿色一个橘黄色再一个绿色再一个橘黄色，两种颜色轮流出现。）
请男孩和女孩分别站在绿色和橘黄色蝴蝶节前面，使他们加深颜色轮流出现的印象。
3．倾听
倾听作曲家帕海贝尔作品《D大调卡农》音乐片段，请幼儿说一说，听了这段音乐有什么感受，想到了什么？（音乐舒缓、优美、像小河流淌、像云朵飘动、有追逐的感觉等等。）
4．轮说
幼儿分为两组，尝试用轮说的方式来朗诵儿歌《小白兔买梨》，边拍手打节奏边朗诵。第一组先开始说到第二小节，第二组开始说。
反复练习几次两声部轮说儿歌，为轮唱歌曲做准备。
5．轮唱
(1)初步尝试轮流演唱的形式演唱歌曲（轮唱）《小星星》。
幼儿分为两组进行轮唱。第一组唱完第一小节后第二组开始演唱。建议幼儿可以边拍手边演唱歌曲，保持节奏的稳定和一致。当第一组演唱到两名教师各负责一组幼儿引导幼儿注意跟随本组的声部的演唱进度，不受另一个声部的影响。
(2)欣赏轮唱歌曲《保卫黄河》的片段。
播放轮唱歌曲《保卫黄河》的片段。教师介绍歌曲名称《保卫黄河》。
请倾听后幼儿说一说歌曲的演唱方法和以往听到的歌曲演唱有什么不一样？（男声和女声轮流演唱歌曲、歌声起伏不断等。）
向幼儿介绍这种轮流演唱歌曲的方法叫轮唱，也叫卡农练习。提示幼儿刚才唱的歌曲《小星星》运用的就是轮唱的方法。
(3)提高轮唱的难度，提议结尾部分同时结束。
请幼儿想一想怎样唱才能使两组不同时间开始演唱，却最后一起结束演唱。
按照幼儿讨论结果试唱歌曲《找朋友》。使幼儿在尝试中发现，可以采用最后一句重复的方法使两个声部的演唱同时结束。
6．互动
幼儿邀请其他教师或其他班级的小朋友一起参加轮唱歌曲《找朋友》。
活动延伸：
1．练习轮说古诗，逐步增加轮说的难度，从而提高幼儿的节奏感。
2．轮唱歌曲的时候增加声势动作，提高卡农练习的难度。
活动反思：
这次活动是围绕理解卡农练习（轮唱）的含义，也就是轮流的含义展开的。我们在晨间活动的时安排了两个预备活动，一个按照图卡指示穿珠子，目的是让孩子通过动作练习来理解轮流含义。另一个是排图活动，让孩子体会生活中许多自然现象也轮流出现的。
这个小插曲出现的时候教师充分尊重了孩子的意愿，体现出教师对随机教育的注重。教师巧妙的利用了孩子的提议，使孩子们通过演唱歌曲直接再次体验到齐唱和轮唱的不同，为更好的进行卡农练习做了又一次铺垫。如果教师急功近利的把方法告诉大家，直接否定这个孩子的建议，就失去了这次宝贵的随机教育的机会，又打击了孩子积极思维、积极参与的热情。
在园内试教的时候，活动中的按照图卡指示穿珠子和排图活动是作为活动的一部分出现的，园领导指出活动略显拖沓。我们也考虑到这两个活动，虽然对于理解轮流的含义十分有效，但蕴涵的音乐元素不外显，所以把这两个活动变为晨间准备活动，这样更加突出了音乐活动。
这次音乐活动有别于传统的音乐活动，也不是常规意义上的奥尔夫音乐活动，是结合奥尔夫音乐教育的理念进行的一种尝试和探索
奥尔夫音乐教案 篇五
教学目标：
1.能够自信、自然、有表情地演唱《幸福拍手歌》。
2.能够较为准确的演唱连续附点节奏，内心节奏感得到强化。
3.学会生活技能拧瓶盖。
教学重难点：
感受音乐作品欢快的情绪、用歌声及恰当的肢体语言表现这种情绪；创编歌词。
教学准备：
空瓶子、松子、歌曲范唱和伴奏。
教学过程：
一、音乐导入：
和幼儿以边唱边跳的形式演绎儿歌《爱我你就抱抱我》。
老师：宝贝们想一想当爸爸妈妈亲亲你、夸夸你、抱抱你的时候你们幸不幸福啊。
幼儿：幸福。
老师：今天啊、老师给大家请来了三个好朋友、先让我们来问问他们幸福的时候会做什么。（教师分别拿出小熊、小马、小兔子）
幼儿：（小熊、小马、小兔子）当你幸福的时候你会做什么？
教师以动物的口吻回答：
小熊：当我幸福的时候我会拍拍手，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍手、如果感到幸福你就拍拍手如果感到幸福你就拍拍手啊那么大家都一起拍拍手。
小马：当我幸福的时候我会跺跺脚，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就跺跺脚、如果感到幸福你就跺跺脚，如果感到幸福你就跺跺脚啊，那么大家都一起跺跺脚。
小兔子：当我幸福的时候我会拍拍肩，请大家跟我一起做，如果感到幸福你就拍拍肩、如果感到幸福你就拍拍肩，如果感到幸福你就拍拍肩啊，那么大家都一起拍拍肩。
教师请幼儿回忆小动物们表现幸福的形式。
教师：宝贝们让我们用小动物们表达幸福的方式在唱个歌吧？
播放儿歌和幼儿一起做动作演唱两边。
二、制作乐器小沙瓶
教师发给每个幼儿一个瓶子，在发几粒松子，教会幼儿拧开和拧紧瓶盖。
三、创编歌词认识节奏
教师：宝贝们你们想一想当你幸福的时候会做什么啊?会不会哈哈大笑啊？
幼儿：会
教师：那请大家跟我一起做如果感到幸福你就笑哈哈，哈哈（哈哈的时候摇晃小沙瓶）
跟伴奏做两遍。
教师：时间过得真快，马上就要下课了，老师想在歌声中结束我们这节音乐课好吗？记得，要配合我的歌声做动作哦！
如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福你就点点头，如果感到幸福一起说声再见吧，那么大家都一起说再见。
奥尔夫音乐教案 篇六
教学目标：
1、热身音乐律动让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围。
2、声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。
3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。
教学重点：
1.声势、乐器感受《粉刷匠》语词节奏。
教具准备：
1.CD：《蛙蛙快乐颂》、《粉刷匠》、《律律动音乐》
2.乐器：节奏棒
3.旧报纸做的刷子、画好的粉刷图片、彩色贴纸。
教学内容：
A.音乐热身律动：《蛙蛙快乐颂》
1.主班老师请小朋友站到自己的位置(地板上贴好的标记)。
2.配班老师放音乐，主班老师带领小朋友随音乐一起做音乐律动。
3.做完音乐律动后，主班老师请小朋友坐在自己的位置上。
4.音乐提示：刚开始，小朋友只要跟着音乐动起来就可以。
B.音乐聆听游戏
1.唱名字
老师依次用强弱不同的声音叫小朋友的名字，请小朋友用动作或声音作出回应。
2.音乐问候
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候。
3.听《粉刷匠》伴奏音乐
①师：老师的手真灵巧，喜欢跟着音乐跳。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的?一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
②配班老师放音乐，主班老师手有节奏的做动作。
③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作。
④老师鼓励、表扬小朋友们的表现。
附手的律动：
第一个乐句：胸前拍手。
第二个乐句：前平举左右晃手。
第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作。
第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子。
C.音乐语言游戏
1.猜谜语：
①师：喜欢猜谜吗?我说你们猜一猜，仔细听好了“两棵树，十个叉，不长叶，不开花，吃饭劳动全靠它”。(手)
②师：说说你们的小手能干什么?
2.能干的小手：
①师：下面看看老师的手能干什么?
(拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷)
②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么?我们一起来做一做，看谁的小手最能干?
教学结束：
略
