染雾《摇篮》大班语言教案 篇一
教案名称：《摇篮》大班语言教案
适用年龄：大班（3-4岁）
学习目标：通过学习儿歌《摇篮》，培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。
教学准备：
1. 音乐播放器
2. 《摇篮》儿歌音频
3. 摇篮道具（可以是一个小摇篮或者一个大毛绒玩具）
4. 幼儿绘本《摇篮》（可以是有关摇篮的故事书）
教学步骤：
1. 导入活动：让幼儿们坐在一起，问他们有没有听过《摇篮》这首儿歌。如果有幼儿知道，可以让他们分享一下他们对这首歌的感受；如果没有幼儿知道，可以先播放一小段《摇篮》的音频，让他们尝试听一下。
2. 欣赏儿歌：放全歌《摇篮》的音频，让幼儿们跟随着音乐的节奏摇摆身体，感受音乐的节奏感。
3. 学唱歌曲：教唱《摇篮》的歌词，先慢慢地带领幼儿们跟着节奏齐唱，然后逐渐加快速度。可以和幼儿一起摇篮道具，模仿歌词中的动作。
4. 探究歌词：播放音频，让幼儿们再次听歌，同时指着歌词的每个字，引导他们一起朗读歌词。然后提问：“歌词中有哪些字是你们已经学过的？”让幼儿们回忆并指出已经学过的字。
5. 制作摇篮：给幼儿们提供一些简单的手工材料，让他们制作一个小摇篮，可以用纸板剪裁、颜色纸等。鼓励幼儿们在制作过程中用语言描述自己的想法和操作步骤。
6. 探究摇篮：给幼儿们提供摇篮的绘本，让他们自主阅读或与小伙伴一起分享。鼓励幼儿们用语言描述故事中的人物和情节，并与自己的经历进行联系和比较。
教学延伸：
1. 制作摇篮音乐盒：引导幼儿们观察摇篮音乐盒的结构和原理，并用简单的材料制作一个小型摇篮音乐盒。
2. 制作摇篮画：给幼儿们提供绘画工具和纸张，让他们自由发挥画出自己心目中的摇篮画。
3. 进一步探索儿歌：引导幼儿们寻找其他与摇篮相关的儿歌，通过比较和欣赏，进一步培养他们的音乐感知能力。
《摇篮》大班语言教案 篇二
教案名称：《摇篮》大班语言教案
适用年龄：大班（3-4岁）
学习目标：通过学习儿歌《摇篮》，培养幼儿的语言表达能力和音乐感知能力。
教学准备：
1. 音乐播放器
2. 《摇篮》儿歌音频
3. 摇篮道具（可以是一个小摇篮或者一个大毛绒玩具）
4. 幼儿绘本《摇篮》（可以是有关摇篮的故事书）
教学步骤：
1. 导入活动：让幼儿们坐在一起，问他们有没有听过《摇篮》这首儿歌。如果有幼儿知道，可以让他们分享一下他们对这首歌的感受；如果没有幼儿知道，可以先播放一小段《摇篮》的音频，让他们尝试听一下。
2. 欣赏儿歌：放全歌《摇篮》的音频，让幼儿们跟随着音乐的节奏摇摆身体，感受音乐的节奏感。
3. 学唱歌曲：教唱《摇篮》的歌词，先慢慢地带领幼儿们跟着节奏齐唱，然后逐渐加快速度。可以和幼儿一起摇篮道具，模仿歌词中的动作。
4. 探究歌词：播放音频，让幼儿们再次听歌，同时指着歌词的每个字，引导他们一起朗读歌词。然后提问：“歌词中有哪些字是你们已经学过的？”让幼儿们回忆并指出已经学过的字。
5. 制作摇篮：给幼儿们提供一些简单的手工材料，让他们制作一个小摇篮，可以用纸板剪裁、颜色纸等。鼓励幼儿们在制作过程中用语言描述自己的想法和操作步骤。
6. 探究摇篮：给幼儿们提供摇篮的绘本，让他们自主阅读或与小伙伴一起分享。鼓励幼儿们用语言描述故事中的人物和情节，并与自己的经历进行联系和比较。
教学延伸：
1. 制作摇篮音乐盒：引导幼儿们观察摇篮音乐盒的结构和原理，并用简单的材料制作一个小型摇篮音乐盒。
2. 制作摇篮画：给幼儿们提供绘画工具和纸张，让他们自由发挥画出自己心目中的摇篮画。
3. 进一步探索儿歌：引导幼儿们寻找其他与摇篮相关的儿歌，通过比较和欣赏，进一步培养他们的音乐感知能力。
《摇篮》大班语言教案 篇三
《摇篮》大班语言教案
活动目标：
1、感受摇篮宁静、温馨的意境，激发对大自然、对生活的热爱。
2、理解儿歌摇篮的内容，尝试有感情地诵读摇篮。
3、在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
4、根据已有经验，大胆表达自己的想法。
5、大胆想
活动重点：
了解儿歌内容，尝试有感情地诵读儿歌。
活动难点：
在理解儿歌内容的基础上，大胆想象并进行创编。
活动准备：
1、《摇篮》flash动画，《摇篮曲》音乐。
2、一张摇篮图片，四幅自制教学挂图。
3、创编时所用图片：鸟宝宝，龟宝宝、熊宝宝、蝴蝶宝宝等。
活动过程：
一、图片导入、激发兴趣。
1、老师：今天我们班上来了一位新朋友，孩子们快来看看，是谁呀？
宝贝们好！我的名字叫摇篮。你们认识我了吗？
师：摇篮有什么用呢？
师：摇篮是小宝宝的床，睡在里面有什么感觉呢？
2、师：今天我给大家带来一首关于《摇篮》的`儿歌，你们想听吗？
二、欣赏诗歌、感知理解。
1、第一遍欣赏（教师朗诵，引人入境）
提问：
（1）儿歌的名字是什么？
（2）你们听了有什么感觉？
师：儿歌里还有些什么呢？让我们再来仔细地听一听。哪些是摇篮？她们又是谁的摇篮呢？
2、第二遍欣赏（播放课件flash，整体感知）
提问：
（1） 师：谁来说一说哪些是摇篮？（提示幼儿用诗歌中这样完整的句子回答）
（2）师：想一想蓝天是摇篮，摇着谁呀？大海是摇篮，她的宝宝呢？。.....
3、第三遍欣赏（图文结合，分段理解）
孩子们说得可真棒！ 摇篮妈妈听到了可高兴了，瞧：她带着自己的宝宝来到了我们的身边！（教师此时将教学挂图轻轻地推到前方）
（1）师：看谁的小眼睛最明亮？先来看第一幅图吧！你看到了什么？
师：哦！白云在做什么？你能用动作表演一下吗？
（2）师：你演的可真好！我们一起接着看看大海的怀抱中有谁呢？师：好的，浪花在做什么？一起做一下这个动作吧！
（3）师：恩，孩子们表演得真不错！再来看一下第三幅图中又有谁呢？
师：看风儿在做什么？花宝宝呢？
（4）师：花宝宝睡着了，我们可爱的小宝宝呢？
师：他是怎样睡着的？
三、诵读诗歌，加深理解。
1、随文划指诵读
师：宝宝们都睡着了，我们不能把他们吵醒，要用什么样的声音来朗诵呢？”
师：那我们就用轻轻的、美美的声音来读读这首诗歌吧！孩子们，伸出你们右手食指和老师一起划指读一读吧！此时你们的小指尖嗖的一下碰到了字宝宝，准备好了吗？
2、师幼合作诵读
师：这么美的诗歌，我们一起再合作读一读吧！我读前半句，你们接读后半句。看好老师的手势，比比哪一小组接读的好哦！
3、幼儿接龙朗读
师：谁愿意展示你的声音？好的，请4名幼儿接龙朗读。
4、师幼配乐同诵
师：孩子们读得真好， 我也想读一读了，让我们随着音乐再来美美地读读吧！
四、展开想象，创编儿歌。
1、示范引导创编
师：你们朗读的声音可真好听！瞧，都把螃蟹宝宝吸引来了！螃蟹宝宝的摇篮在哪里？我想到一首诗歌了，你听：海滩是摇篮，摇着蟹宝宝，海风轻轻吹，蟹宝宝睡着了。
2、幼儿分组创编
师：我当上了小诗人，你们呢？想不想当小诗人？好，赶快把你们桌下的宝宝们请出来吧！你也来用诗儿歌中那样美的语言说一说吧！还可以将你编的诗歌说给同伴听。
3、幼儿集体交流。
五、总结评价，情感提升。
1、师：这些小诗人编得真好听！老师把它们串在了一起，你们想不想听听我们创编的诗歌呢？
大树是摇篮，摇着鸟宝宝，树叶沙沙响，鸟宝宝睡着了。
沙滩是摇篮，摇着龟宝宝，温度悄悄升，龟宝宝睡着了。
草地是摇篮，摇着兔宝宝，草儿轻轻动，兔宝宝睡着了。
花儿是摇篮，摇着蝴蝶宝宝，风儿轻轻吹，蝴蝶宝宝睡着了。
2、师：这真是一幅幅美丽的画啊！孩子们，你们真棒！今天不仅帮小宝宝找到了摇篮，还当上了小诗人，编出了好听的诗歌。你们高兴吗？
其实，在大自然里还有许许多多的小宝宝，他们的摇篮在哪呢？细心的小朋友和我一起去找找吧！
另附：《摇篮》
蓝天是摇篮，
摇着星宝宝，
白云轻轻飘，
星宝宝睡着了。
大海是摇篮，
摇着鱼宝宝，
浪花轻轻翻，
鱼宝宝睡着了。
花园是摇篮，
摇着花宝宝，
风儿轻轻吹，
花宝宝睡着了。
***手是摇篮，
摇着小宝宝，
歌儿轻轻唱，
小宝宝睡着了。
