染雾闽教版英语教案参考 篇一
第一篇内容
标题：闽教版英语教案参考：培养学生听说能力的教学策略
导语：在英语教学中，培养学生的听说能力是非常重要的。本文将介绍一些适用于闽教版英语教学的教案参考，帮助教师有效提升学生的听说能力。
一、教学目标
1. 学生能够听懂并理解简单的英语对话。
2. 学生能够正确运用所学的英语表达自己的意思。
3. 学生能够通过与他人进行简单的英语对话来交流。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生的听力理解能力。
2. 教学难点：帮助学生正确运用所学的英语进行口语交流。
三、教学准备
1. 教学课件：准备与教材对应的PPT或其他教学工具。
2. 教学素材：准备与教材相关的听力材料和口语练习题。
四、教学过程
1. 创设情境：通过图片、视频等方式引入新的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 听力训练：播放与教材相关的听力材料，并设计相关练习，帮助学生提高听力理解能力。
3. 口语练习：设计与教材相关的口语练习题，让学生通过对话的方式进行口语交流。
4. 互动合作：组织学生进行小组活动，让他们在小组内进行英语对话练习，增加口语表达的机会。
5. 总结归纳：通过师生互动的方式总结本节课所学的内容，巩固学生的学习成果。
五、教学评价
1. 教师可以通过听力测试、口语表达评价等方式对学生的听说能力进行评估。
2. 教师可以根据学生的评价结果，针对性地进行辅导与提醒，帮助学生进一步提高听说能力。
六、教学拓展
1. 鼓励学生多听多说英语，增加语言输入与输出的机会。
2. 利用多媒体资源，为学生提供更多的听力材料和口语练习题。
通过以上的教案参考，教师可以更好地引导学生提高听说能力，使英语教学更加有效和有趣。
闽教版英语教案参考 篇二
第二篇内容
标题：闽教版英语教案参考：培养学生阅读写作能力的教学策略
导语：在英语教学中，培养学生的阅读写作能力是非常重要的。本文将介绍一些适用于闽教版英语教学的教案参考，帮助教师有效提升学生的阅读写作能力。
一、教学目标
1. 学生能够理解并准确阅读文本中的内容。
2. 学生能够运用所学的英语知识正确地进行写作。
3. 学生能够通过阅读和写作来表达自己的观点和想法。
二、教学重点与难点
1. 教学重点：培养学生的阅读理解能力。
2. 教学难点：帮助学生运用所学的英语进行写作，表达自己的观点和想法。
三、教学准备
1. 教学课件：准备与教材对应的PPT或其他教学工具。
2. 教学素材：准备与教材相关的阅读材料和写作练习题。
四、教学过程
1. 创设情境：通过图片、视频等方式引入新的学习内容，激发学生的学习兴趣。
2. 阅读训练：设计与教材相关的阅读材料，并设计相关练习，帮助学生提高阅读理解能力。
3. 写作练习：设计与教材相关的写作练习题，让学生通过写作的方式表达自己的观点和想法。
4. 互动合作：组织学生进行小组活动，让他们在小组内进行写作练习，增加写作表达的机会。
5. 总结归纳：通过师生互动的方式总结本节课所学的内容，巩固学生的学习成果。
五、教学评价
1. 教师可以通过阅读测试、写作评分等方式对学生的阅读写作能力进行评估。
2. 教师可以根据学生的评价结果，针对性地进行辅导与提醒，帮助学生进一步提高阅读写作能力。
六、教学拓展
1. 鼓励学生多阅读英语材料，增加语言输入的机会。
2. 提供写作范文和写作技巧的指导，帮助学生提高写作能力。
通过以上的教案参考，教师可以更好地引导学生提高阅读写作能力，使英语教学更加有效和有趣。
闽教版英语教案参考 篇三
闽教版英语教案参考
闽教版英语教案篇一：闽教版五年级英语上册教案
年级课题主备教师
五年级
学科
英语
备课时间
9月1日
Unit1GettingreadyforschoolLesson1
参与教师
知识目标：1.Wereyouinthesupermarket?Yes,Iwas./No,Iwasn?t.2.Iboughta….
教学目标3.were,was,justnow,bought,schoolbag,bookstore.
能力目标：使用were/was谈论过去发生的事情。
重点、难点
理解were和was分别是are,am/is的过去式;听懂运用句型Wereyou??进行问答。
Taperecorder,cards,somecards.
资源准备
教学过程
Ⅰ.Warmer:1.Greetings.
2.Freetalk.Ⅱ.Presentation:
1.Reviewsomewords.
pen,pencil,book,bag,school…2.school+bag→schoolbag
3.T:Takeyourschoolbags,gettingreadyforschool.We?lllearnLesson1.Ⅲ.NewLesson:
1.T:Iwanttobuyanewbag.WherecanIgo?S:Supermarket.
资源应用
实物及图片复习单词
1
2.I?minthesupermarketnow.3.book→bookstoreinthebookstoreHe/Sheisinthebookstore.4.now→justnowExplainitisthepasttime.
5.Explaintheseverbsandthepasttense.
am/is→wasare→werebuy→bought6.Changethesentences.Iwasinthe…justnow.Iboughta….
7.Wereyouinthe…?Yes,Iwas.Practicethesentencesingroups.8.Askandanswer.9.Learntosay.(1)Listenandpoint.(2)Listenandrepeat.(3)Lookandsay.Ⅳ.Practice:1.Lookandsay.
2.Workinpairs.
Wereyouinthe…?Yes,Iwas.3.Playaguessinggame.4.Let?schant.Ⅴ.Homework:
1.Readthetext.
2.ActivityBookLesson1.
2
听录音，课文跟读
听录音学习歌谣
五年级开始学习较难的过去时态，本课就要求掌握be动词以及buy这几个不规则动词的过去式，让学生先认识动词原形和过去式的关系，再在不同的句子
教学反思中加以运用，反复操练，帮助理解，但要注意区分was和were的单复数不同用与建议
法。另外几个新单词可由已学单词组合而成，并让学生用适当的方法识记单词，以达到更好的记忆效果。
上课时间年9月日第节
授课教师
3
年级课题
五年级
学科
英语
备课时间
年9月1日
Unit1GettingreadyforschoolLesson2
主备教师参与教师
知识目标：1.Wereyouathomeyesterday?No,Iwasn?t.2.Wheredidyougo?Iwenttothesupermarket.
教学目标3.yesterday,did,went.
能力目标：谈论过去发生的事情。
重点、难点
理解一般过去式，听懂运用句型Wheredidyougo?Iwentto….问答。
资源准备
Taperecorder,somecolorcards.
教学过程
Ⅰ.Warmer:
1.Greetings.
2.Chant:Wereyouinthesupermarket?Ⅱ.Presentation:
1.Reviewsomewordsaboutcolor.white,black,red….…ismyfavritecolor.2.Reviewtheverbs:Was,were,bought.3.Guessandanswer.
Wereyouinthesupermarket?Yes,Iwas./No,Iwasn?t.4.板书课题：Lesson2
4
资源应用
动画资源，童谣热身
颜色卡片复习单词
Ⅲ.NewLesson:
1.Newwords:athome,yesterday.
a.No,Iwasn?tinthesupermarket.Iwasathomeyesterday.(Teach?athome?)b.today→yesterday
Repeatandpracticetheword.
2.Askandanswer.
T:Wereyouathomeyesterday?S:Yes,Iwas./No,Iwasn?t.
3.Game:Changethewordcardandansweritquickly.4.Sentences.
Wheredidyougo?Iwentto….Explaindo→did,go→wentClapandansweronebyone.5.Makesomesentencesandanswer.6.Learntosay.(1)Listenandpoint.(2)Listenandrepeat.
(3)Answermyquestionsthensay.Ⅳ.Practice:1.Lookandsay.
2.Askandanswerinpairs.3.Listenandcircle.4.Learntowrite.Ⅴ.Homework:1.Readthetext.
听录音跟读
听录音完成练习5
闽教版英语教案篇二：新闽教版小学英语第五册教案(全册)
Unit1MeetingNewFriends
PartA
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词tall,pupil,Australia，能够初步运用beside,behind,on等表示方位的介词。
2.学习句型：Who?sthatboy?
Whichboy?
Theboybeside/behind/with….
He?sanewpupil.
3.学习字母组合ch和tch在单词中的发音。
4.学说韵律诗：Who?stheGirl?
5.学唱歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?
6.功能：能用英语描述他人。
◆语言技能目标
1.能用英语描述他人所处的方位。
2.能用英语介绍他人的一些简单信息。
◆情感态度
通过学习谚语Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。）告诉学生要善于交友，团结友爱。
◆文化意识
了解澳大利亚的概况。
教具准备
1.单词卡片：
（1）单词卡片：ball,wall和tall等。
（2）词组卡片：playbasketball,playtheviolin等。
（3）一些班牌卡片。
（4）新词beside,behind和Australia的卡片。
2.澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾
阿里山等图片。
3.Peter的头像一张，玩具娃娃一个，本班学生集体照一张。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
3.欣赏歌曲：DoYouKnowtheTallBoy?
4.教师指着歌曲的题目说：“Doyouknowthetallboy?”边说边出示单词卡片ball,wall,tall，帮助学生学习新词tall的音、形、义，然后告诉学生：“Heisournewfriend,Peter.Todaylet?stalkaboutMeetingNewFriends.”揭示并板书课题：Unit1MeetingNewFriendsPartA。
Step2Review
1.复习词组：playbasketball,playtheviolin,playfootball,rideabike等。
（1）教师出示词组卡片，学生边认读边做相应的动作。
（2）游戏——我做你说。
游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好，教师出示词组卡片，台下的学生发指令，台上的学生快速做出相应的动作，做得又快又好的学生所在的小组获得加分。
2.复习句型：Who?sthatboy/girl?Whichclassareyouin?
（1）教师出示班上个别学生的照片，将学生的脸部遮住，然后问：“Who?sthatboy/girl?”学生用That?s….来猜，猜对后，请该学生起立，教师问：“Whichclassareyouin?”学生根据实际回答。
（2）教师出示“三年（3）班”、“六年（5）班”等班牌卡片，请学生说一说，写一写。
Step3Presentation
（一）初步感知课文内容。
1.教师说：“YouareinGradeFivenow.InyourEnglishbookyouwillmeetanewfriend.HisnameisPeter.Heisanewpupil.He?sfromAustralia.Hecanplayfootball.He?sverygoodatsports.”
2.教师在黑板上或电脑上出示句子：
3.教师播放课文录音或教学光盘，学生边看边从对话中找出答案。
4.请个别学生带着书上台，将黑板上的五个句子补充完整。
5.教学单词pupil和Australia。
（1）教师出示Peter的头像，一边贴在黑板上的五个句子的旁边，一边说：“HisnameisPeter.He?sanewpupil.”出示单词卡片pupil，教学单词pupil。告诉学生pupil与student的区别。教师让学生用单词pupil说句子，如：I?mapupil.Heisapupil.Sheisapupil.Wearepupils.Peterisanewpupil.等。
（2）教师指着Peter的头像接着问：“WhereisPeterfrom?”引导学生看第三个句子：He?sfromAustralia.出示单词卡片Australia，教学单词Australia。告诉学生地名的首字母要大写。复习Beijing,Taiwan和London的音和形。教师出示澳大利亚的国旗、伦敦大本钟、北京天安门、上海东方明珠、台湾阿里山等图片，让学生用She?s/He?sfrom….I?mfrom….练说句子。
（3）文化渗透。
教师通过视频和图片介绍澳大利亚的风土人情。
6.教师采用不同的方法帮助学生读熟上面的五个句子。
（二）学习句子：ThetallboybesideWangTao.
1.教师出示小猫在纸盒里、纸盒上、纸盒后面和纸盒旁边的图片，让学生理解beside和behind的含义。
2.教学句子He/Sheisbeside….和He/Sheisbehind….
（1）教师请一位女生站在教师的旁边，教学单词beside和句子Sheisbesideme.
（2）教师请一位男生躲到门后，教学单词behind和句子Heisbehindthedoor.
3.教师出示课文的第二幅图，教学以下句子：
教师问：“WhichboyisPeter?”
（1）教学句子Whichboy?ThetallboybesideWangTao.
板书句子：Whichboy?ThetallboybesideWangTao.并教学句子。
（2）巩固单词beside的用法。
教师指着班上的某个学生提问大家：“Who?stheboybeside×××?”学生说出该同学的名字。教师请个别学生提问，其余学生回答。
4.熟读对话。
（1）请学生翻开课本第2页，教师播放课文录音或教学光盘，学生模仿跟读。
（2）请学生分角色表演对话。
5.情感教育。
教师出示句子：Afriendinneedisafriendindeed.（患难见真情。）帮助学生理解句子含义，并说一说。
（三）巩固练习。
1.完成课本第3页的Askandanswer.部分。
（1）教师播放录音，学生模仿跟读。
（2）PPT上出现第三幅图，教师出示单词卡片behind和beside，提醒学生注意区别beside和behind的音、形、义。
（3）PPT上出现第四幅图，教师指着图，引出句子“Theboywithabasketball.”的教学。教师出示几幅图，如：“theboywithblueeyes（蓝色眼睛的男孩）”，“thegirlwithakite（拿着风筝的女孩）”，“theboyinablackcar（黑色小轿车里的男孩）”等，让学生看图说句子：Theboy/girlwith….
（4）请学生两人一组，合作完成对话练习。
2.学说韵律诗：Who?stheGirl?
3.拓展运用。
（1）教师出示玩具娃娃，让“她”分别站在桌子上、椅子下、书本旁边、笔盒后面、茶杯里面等，请学生用“Thegirlon/under/beside/behind/in….”来造句。
（2）游戏——他/她是谁？
（四）语音教学。
1.教师带领学生朗读单词teacher,chair,Chinese,chicken，引导学生发现单词中共同包含的ch字母组合，发现字母组合ch在单词中发/t/。
2.用同样方法学习单词kitchen和watch，引导学生找出共同包含的tch字母组合，发现字母组合tch在单词中发/t/。
3.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds.部分的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ch,tch在单词中的读音。
Step4Extension
综合活动：我的朋友。
请学生拿出自己与几个好朋友的合影，向老师和同学做介绍。
（1）教师与个别学生示范活动。
（2）同桌两人一组进行对话练习。
（3）请个别学生上台，教师用幻灯片展示合影，台下学生提问，台上的.学生根据提问，说出朋友的名字。
Step5Homework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.完成课本第8页自我评价表的第五部分。
4.用英语向父母介绍你的好朋友。
闽教版英语教案篇三：新闽教版小学英语四年级上册全册教案第一学期全套教学设计
Unit1OurClassroom
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词grade，class，classroom，并能够初步运用see，again，our等单词。
2.学习句型：I’minClass...，Grade....
3.学习字母组合ar在单词中的发音。
4.学唱歌曲：IntheClassroom.
5.功能：能用英语表达自己所在的班级名称。
◆语言技能目标
1.能认读和正确书写单词grade，class和classroom。
2.能准确使用句型I’minClass...，Grade....来描述自己所在的班级。
◆情感态度
培养学生班级主人翁的意识，爱护班级里的物品。
◆文化意识
了解英语在班级、年级编号等表达方式上与汉语的不同之处。
教具准备
1.单词卡片：grade，class，classroom，see，again，our等。
2.不同班级的班牌。
3.Mickey和Kitty等学生喜爱的卡通人物头饰若干。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：Goodmorning./What’syourname?/Howareyou?等。最后教师说：“Nicetoseeyouagain.”引导学生回答：“Nicetoseeyou，too.”引出新词see和again的学习。
3.欣赏歌曲：IntheClassroom.
4.通过歌曲，揭示并板书课题：Unit1OurClassroomPartA
教师指着教室说：“Thisisourclassroom.”引出新词classroom，our和词组ourclassroom的教学。
Step2Revision
教师说：“Todaywearegoingtolearnsomethingaboutourclassroom.”然后指着班牌说：“Look!Class...，GradeFour.”通过班牌和手势让学生明白其意思，然后简单复习一下数字单词one到twelve。
复习数字单词one到twelve。
1.教师出示数字1至12的单词卡片，学生大声并快速朗读。先按顺序朗读，再打乱顺
序朗读。最快并且读得正确的学生得分。
2.教师将1至12的单词卡片的顺序打乱。给每个小组30秒钟的时间，学生按照座位顺序站起来说出教师手上的数字单词。在30秒钟时间内，说的人数最多的小组获胜。
3.游戏——谁的反应最敏捷。
游戏规则：请学生按照座位顺序报数。每逢2和2的倍数的时候，用拍手来代替报数。也可以用3的倍数或5的倍数来操练。
Step3Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词grade和class。
（1）教师指着教室和本班的班牌说：“We’reinGradeFournow.We’reinournewclassroom.”出示单词卡片grade并教学。引导学生说句子：“We’reinGradeFournow.”
（2）教师再次指向门口的班牌说：“Look！Class...，GradeFour.We’reinClass...，GradeFournow.”出示单词卡片class并教学。
（3）教师出示class和classroom这两个单词，进行对比教学。告诉学生classroom是复合词，是由class和room这两个单词合并构成的。
（4）用快速反应的方法操练class和classroom两个单词。
2.初步感知课文。
（1）教师说：“SallyandWangTaoareinGradeFour，too.Let’sgoandseetheir
classroom.Let’slistenandwatchthevideo.Thenanswerthequestion：WhichclassareSallyandWangTaoin?”
（2）播放课文教学光盘，让学生边看边思考问题的答案。
（3）引导学生在课文中发现问题的答案：ClassOne，GradeFour.
3.教学词组：Class...，Grade....
（1）教师板书句型I’minClass...，Grade....并带读。提醒学生注意班级名称的书写方法，因其是专有名词，所以四个单词的首字母都要大写，中间还有一个逗号。
（2）教师引导学生用I’minClass...，Grade....说出自己所在的班级，然后让学生进行课本第3页的Let’sact.部分的活动。
4.文化渗透。
教师请学生对比班级名称的中英文表达法，引导学生发现其中的不同之处：在汉语中，年级在前，班级在后，英语反之；在汉语中，数字在前，单位在后，英语反之。
5.游戏——快速反应。
教师出示不同班级的班牌，请学生快速读出来，并把班牌分别奖励给反应最快的学生，然后请这些学生来到讲台前，手拿班牌站成一排。教师站在他们背后指着某个班牌，全班同学说出这个班牌的英文名称，拿着这块班牌的学生则要迅速举起手中的班牌。
（二）课文教学
1.请全班学生翻开课本第2页，教师播放教学光盘或录音，让学生在语境中理解课文。
2.教师再次播放课文，请全班学生跟读。
3.教师再播放课文录音二到三遍，采用全班学生跟读、个别学生或小组跟读的形式学习对话内容。
4.学生分角色表演对话。
5.巩固练习。
完成课本第7页的Listenandwrite.部分。
听力材料：
①Girl：Whichclassareyouin，A?
Boy：I’minClassTwo，GradeFive.
②Boy：Whichclassareyouin，B?
Girl：I’minClassThree，GradeSix.
③Boy：Whichclassareyouin，C?
Girl：I’minClassOne，GradeThree.
④Girl：Whichclassareyouin，D?
Boy：I’minClassOne，GradeFour.
参考答案：
①ClassTwo，GradeFive.
②ClassThree，GradeSix.
③ClassOne，GradeThree.
④ClassOne，GradeFour.
（三）语音教学
1.教师领读单词arm，card，park和star。引导学生发现这些单词中包含同样的发音。
2.教师引导学生发现单词arm，card，park和star中包含着同一个字母组合ar，并且这个字母组合在这四个单词中都发相同的音［a:］。
3.教师出示今天所学的两个单词class和classroom，先引导学生发现字母a在这两个单词中相同的发音，然后引导学生回忆学过的单词，如：father。
4.教师引导学生得出结论：在单词中，字母组合ar或者是字母a都可能发［ɑ:］的音。
5.教师播放课本第3页的ListenandlearntheEnglishsounds的录音，学生模仿跟读，学习字母组合ar在单词中的读音。
Step4Extension
1.教师出示学生喜爱的卡通人物的头饰和两个班牌。
2.教师与一个学生模拟会话：
T：Hello，Mickey.Nicetoseeyouagain.
S1：Hello，Kitty.Nicetoseeyou，too.
T：I’minClass...，Grade...now.
S1：I’minClass...，Grade...now.
3.同桌两人一组进行对话练习。
4.请几位学生上台，戴上头饰进行表演。
Step5Hom
ework
1.听课文录音，模仿并熟读课文。
2.完成《活动手册》中本课的练习。
3.用英语向父母说出自己所在的班级。
教学目标
◆语言知识目标
1.学习单词chair，desk，blackboard和tiger，初步运用单词look，read，after及词组lookat，懂得isn’t是isnot的缩写。
2.学习句型：Ilikemy....
Lookatthe....
Itisn’ta....
3.学习字母组合er在单词中的发音。
4.学说韵律诗：MyClassroom.
5.功能：用英语描述自己的教室及教室里的事物。
◆语言技能目标
1.能认读并正确书写单词chair，desk，blackboard，tiger，look，read和after。
2.能认读词组lookat，知道isnot的缩写是isn’t。
3.能使用句子Ilike....来表达自己的喜好。
◆情感态度
培养学生爱护公物的良好习惯。
教具准备
1.单词卡片：chair，desk，blackboard，tiger等。
2.一本台历或几块班牌。
3.Sally，Julia和YangMing的头饰。
4.录音机或教学光盘。
教学过程
Step1Warmingup
1.师生互致问候。
2.师生自由对话，如：
Goodmorning.
What’syourname?
Nicetoseeyouagain.
Ilikemy....Whataboutyou?
3.听录音，齐唱歌曲：IntheClassroom.
4.揭示并板书课题：Unit1OurClassroomPartB
Step2Revision
1.通过课题，引出classroom。教师出示图片和单词卡片，复习单词classroom。
2.复习句子：I’minClass...，Grade....
（1）教师指着教室说：“Thisisourclassroom.WeareinClass...，Grade....”引导学生说出班级名称。
（2）出示自制的班牌，请学生快速说出班级名称。
（3）游戏——30秒快速反应。
游戏规则：教师出示台历或班牌，Class和Grade是固定的，但数字可以像台历一样翻动变化。给每个小组30秒钟的时间，小组成员按顺序根据班牌说句子：I’minClass...，Grade....30秒内看哪个小组说对的人数多，哪个小组就获胜。
3.教师播放课文教学光盘，请全班学生一起学说韵律诗：MyClassroom.
MyClassroom我的教室
Inmyclassroom，在我的教室里，
Icanseeablackboard我能看见黑板
Foryouandforme.你和我都能用。
Inmyclassroom，在我的教室里，
Icanseedesksandchairs我能看见桌椅
Foryouandforme.你和我都能用。
Step3Presentation
（一）单词和句型教学
1.教学单词chair，desk和blackboard。
（1）通过韵律诗，教师问：“Whatcanyouseeinyourclassroom?”引导学生回答door，window，chair，desk和blackboard等。不会的可以用中文回答。
（2）教师出示chair，desk，blackboard，window和door等单词卡片，带读这几个单词。教师说明blackboard也是一个复合词，由black和board两个单词合并构成，帮助学生更形象地进行记忆。在带读的过程中，教师可以不断地用上Readafterme.这个句子进行渗透、引导。
（3）游戏——BombGame。
游戏规则：将c
2.教学单词look，词组lookat和句子Lookatthe....
（1）教师说：“Nowlookattheblackboard/chair/desk.”教师出示look和lookat的单词卡片并进行教学。
Lookatme.
Lookattheblackboard.
Lookatthewindow.
Lookattheclock.
Lookatyourbooks.
“Lookat...”这个句型教学有一定困难。学生爱用“Look”，但常常忘带“at”，所以教师要多给一些例句。
（2）教师带领学生边做动作边说这几个句子。
（3）游戏——我说你做。
游戏规则：每组请一位学生上台，面向全体学生站好。教师手指黑板上的图片chair，全班学生发指令：Lookatthechair.台上四位学生要做手搭在额头上眺望的动作，并看向椅子，做错或做慢的同学出局。以此类推，最后获胜的学生所在的小组获得加分。
（二）课文教学
1.教师说：“Thisisourclassroom.Today，let’sgotoseeJuliaandYangMing’sclassroom.
