染雾《俄罗斯民族风情》教学教案 篇一
教学目标：
1. 了解俄罗斯的地理位置和人口组成；
2. 了解俄罗斯的民族文化和风俗习惯；
3. 学习俄罗斯的民族舞蹈和音乐。
教学内容：
1. 俄罗斯的地理位置和人口组成
a. 介绍俄罗斯的地理位置，包括其所在的大陆和邻国；
b. 了解俄罗斯的人口组成，包括主要民族和语言。
2. 俄罗斯的民族文化和风俗习惯
a. 介绍俄罗斯的民族文化，包括艺术、文学、建筑等方面；
b. 了解俄罗斯人的风俗习惯，如礼仪、饮食、服饰等。
3. 俄罗斯的民族舞蹈和音乐
a. 学习俄罗斯的民族舞蹈，包括克拉斯诺亚尔斯克的舞蹈、喀山的舞蹈等；
b. 听取俄罗斯的传统音乐，如巴拉拉伊卡等。
教学方法：
1. 课堂讲授：通过幻灯片、图片和视频等多媒体资料，向学生介绍俄罗斯的地理位置、人口组成、民族文化和风俗习惯。
2. 分组讨论：将学生分成小组，让他们就俄罗斯的民族舞蹈和音乐进行讨论和研究，并展示他们的成果。
3. 视听学习：让学生观看和听取俄罗斯的传统舞蹈和音乐，加深他们对俄罗斯民族风情的理解和感受。
教学评估：
1. 课堂互动：通过提问和回答的方式，检查学生对俄罗斯民族风情的理解程度。
2. 分组展示：让学生进行小组展示，评估他们对俄罗斯的民族舞蹈和音乐的理解和表达能力。
拓展活动：
1. 俄罗斯文化体验：组织学生参加俄罗斯文化体验活动，如学习俄罗斯民族舞蹈和音乐，品尝俄罗斯传统美食等。
2. 书写作业：让学生写一篇关于俄罗斯民族风情的文章，展示他们对俄罗斯文化的理解和感受。
教学反思：
通过本节课的教学，学生对俄罗斯的地理位置、人口组成、民族文化和风俗习惯有了初步的了解。通过观看和听取俄罗斯的传统舞蹈和音乐，学生对俄罗斯的民族风情有了更加深刻的认识。通过小组讨论和展示，学生的合作能力和表达能力得到了锻炼和提高。通过拓展活动和书写作业，学生的学习兴趣和学习能力得到了进一步培养和发展。通过教学评估，教师能够及时了解学生的学习情况，及时调整教学策略，提高教学效果。综上所述，本节课的教学取得了良好的效果，但还有待进一步完善和改进。
《俄罗斯民族风情》教学教案 篇三
教材分析：
本节课选自人民音乐出版社高中音乐鉴赏课本的第二十节俄罗斯民族风情，这节课是整个西方专业音乐发展脉络的一部分。上堂课学习“民族乐派”知道了作曲家们善于将他们的爱国主义精神和民族自豪感,融入音乐创作之中，这节课继续秉承这一精神，开拓学生的欣赏视野。因为作品都是器乐曲相对比较抽象，整体盲目去听会使学生摸不清头脑，所以我打算用情境创设法来让学生描述画面与音乐结合分段欣赏作品。
教学目标
1、欣赏两首俄罗斯民族乐派代表性音乐作品——《卡玛林斯卡亚幻想曲》和《荒山之夜》,学生感受、体验俄罗斯民族乐派的风格特征。
2、熟悉《卡玛林斯卡亚幻想曲》的主要音乐主题。
3、知道俄罗斯民族乐派的概况,了解格林卡和“五人强力集团”的代表人物穆索尔斯基等。
教学重点
《荒山之夜》分段欣赏，并根据音乐内容创设情境画面,编写一个神话故事
教学难点
视唱《卡玛林斯卡亚幻想曲》的两个主题,并能在聆听整部作品的时候正确辨别
教学过程
一、导入
俄罗斯民歌欣赏《莫斯科郊外的晚上》。
二、新课
简介俄罗斯概况：
俄罗斯是一个土地辽阔、历史悠久的国家,有着丰富的民间音乐资源和深厚的宗教音乐传统。19世纪是俄罗斯民主主义呼声逐步高涨的年代。60年代农奴制的废除,更是激发起广大人民的觉醒意识。各个艺术领域的`艺术家们呼吁艺术创造要面向生活,面向大众,要表现俄国人民的思想感情,反映俄罗斯风情。
俄罗斯民族乐派的奠基人是格林卡,被称作“俄罗斯民族乐派之父”。
1、格林卡的生平介绍(学生自己阅读)
2、《卡玛林斯卡亚幻想曲》管弦乐曲
俄罗斯交响乐的奠基之作,不但描绘了俄罗斯农村生活的鲜明画面,而且揭示了俄罗斯人民的无尽丰富的创造力和想象力,体现他们性格的一些典型特征——沉思同健康的乐趣、别开生面的幽默感的结合。
作品结构介绍
作曲家采用了两首俄罗斯民歌作主题,写成了一部民族风格浓郁的双主题变奏曲。
视唱引
子和两个主题,初步熟悉两个主题在性格、体裁、结构、调式等各个方面的不同。
欣赏并思考两个主题音乐情绪的变化,分别描写的是怎样的画面?引子——乐曲开始简短、饱满而有力。
第一主题又弦乐齐奏的方式奏出,像领唱一样“唱”出缓慢的、抒情的婚礼歌。接着是三个变奏。第一个变奏的木管、第二个加进了弦乐器,第三个又增加了铜管乐器。
第二个主题取材于欢乐、热闹的民间舞曲《卡玛林斯卡亚》,表现了俄罗斯人民乐观的民族性格和欢乐的生活情趣。最后,像一般的民间舞蹈一样,速度开始加快,声部和乐器增多,好像是越来越多的人参加到这舞蹈中来。但是当情绪达到最热烈的一刻,整个乐队突然静息下来,只听到舞蹈歌曲主题的片段两次从远处传来,然后,全乐队用猛然的一击结束这首乐曲。
3、19世纪中期俄罗斯还出现了一个作曲家小组,称为“强力集团”,主张用俄罗斯民间音乐中的旋律、音阶等各种因素,创作出具有鲜明的俄罗斯风格的音乐作品。
4、介绍巴拉基列夫、鲍罗丁、居伊、穆索尔斯基和里姆斯基——科萨科夫的生平。
5、《荒山之夜》欣赏：
学生阅读作曲家在原稿中的文字说明以利于理解这个作品:以下五段分别配以情境画面，编写一个神话故事。
来自地下深处的非人声的轰鸣,黑暗幽灵的出现,以及随后黑暗之神的登场。对黑暗之神的颂赞和阴间的祭奠。狂欢作乐。在狂欢作乐最热闹时,远方穿来乡村教堂的钟声,这声音驱散了黑暗幽灵。清晨
视唱主部和副部的第一、第三主题
欣赏《荒山之夜》的VCD,感受、体验其音乐风格,升华作品含义。表达了对沙皇黑暗统治的不满，和相信光明一定会来临的希冀。
三、总结
民族的就是世界的，扎根于民族音乐的作品会日久弥香。亚洲神话般的背景渗透进了俄罗斯音乐,使俄罗斯民族乐派有了东方魅力的国际影响,同学课后可以搜集欣赏有世界影响力的俄罗斯作品《野蜂飞舞》柴可夫斯基《天鹅湖》等。
这节课我注重学生学习方式的改变，以学生自主探究学习为中心，让学生体验和活动穿插其中，充分调动学生积极性，使课堂丰富多彩。生动有活力。这节课有两个特点：教学中巧妙的将欣赏俄罗斯民间音乐—探索俄罗斯民间音乐—表现俄罗斯民间音乐融合在学生学习过程中，使整个过程连贯自然。第二个特点是教学创造，通过学生发挥想象力为作品创设情境画面，使作品更加形象丰富，最终的升华也体现了感性上升的理性认识的深度层次。
《俄罗斯民族风情》教学教案 篇四
一、导入新课
有缘才相聚，相聚是首歌。我来自美丽富饶的齐国古都临淄，我和大家在这阳光明媚的春天，在这美丽的校园相聚，我给大家带来了几幅美丽的图片，请欣赏。课件出示有关俄罗斯的照片，看了图片，你知道这是哪一个国家吗?对，是俄罗斯。今天我们就来学习《俄罗斯》。
前面我们已经学习过《日本》和《印度》，请同学们想一想，学习这两个国家时，我们是从哪些方面学习的?
根据学生的回答，总结学习国家的一般方法，从自然地理，例如地理位置、地形、气候等方面，从人文地理，例如工农业、交通运输、民族文化等方面学习。我们这节课主要学习俄罗斯的地理位置、地形和河流、气候。请看本节课的学习目标。
二、出示学习目标
三、预习与自主学习
学生分组，根据导学练案自主学习，不会的问题由小组讨论解决。
四、展示交流：分小组展开对抗赛。能够提出问题和答对问题的给予加分。
(一)地理位置
1.出示《俄罗斯在世界的位置图》，你能根据此图描述俄罗斯的地理位置和范围吗?
2.出示《俄罗斯的海陆图》，你能运用此图提出什么问题?
探究：为什么俄罗斯历来被公认为欧洲国家?
(二)地形
出示《俄罗斯地形图》，你能根据俄罗斯的地形图指出俄罗斯主要的地形区和河流吗?说说你的记忆方法。
探究：俄罗斯的地势分布有什么特点?你是怎样分析出来的?
展示俄罗斯地形分布简图。
(三)气候
出示《俄罗斯气候图》
1.在课本图7.45中描出俄罗斯主要的纬线，说明其纬度位置。描画出北极圈，说出俄罗斯大部分地区位于五带中的哪一带?以哪种气候类型为主?
2.阅读图7.46，描画出主要的等温线和年降水量线，分析俄罗斯气温和降水从南到北、从西到东的变化趋势。
3.描述雅库茨克的气候特征。
探究：从气候方面分析俄罗斯的铁路应分布在哪里?为什么?
五、课堂小结：利用简表形式总结本节课主要内容。
六、当堂检测反馈
