染雾八年级上册语文《爱莲说》教案 篇一
第一篇内容
一、教学目标：
1. 知识目标：了解《爱莲说》的作者及创作背景；理解诗中莲花的寓意；掌握诗歌的韵律和修辞手法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感目标：培养学生对自然美和人文美的欣赏能力，培养学生的审美情趣和浪漫情怀。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解诗中莲花的寓意；掌握诗歌的韵律和修辞手法。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过播放一段莲花的美丽视频，激发学生对莲花的兴趣。
2. 学习课文：分段解读《爱莲说》的内容，引导学生理解莲花的寓意和作者的感悟。
3. 文学鉴赏：分析诗歌的韵律和修辞手法，如平仄、对偶、比喻等，帮助学生提高对诗歌的理解和欣赏能力。
4. 情感体验：组织学生进行诗歌朗诵和莲花绘画活动，让学生通过艺术表达来感受莲花的美丽和纯洁。
5. 小结归纳：总结课文的主要内容和学到的知识点，激发学生的思考和思维能力。
6. 课后作业：要求学生写一篇读后感，表达自己对莲花的理解和感悟。
四、教学手段：
1. 多媒体教学手段：通过播放视频和展示课件，让学生更加直观地了解莲花的美丽。
2. 互动教学手段：通过提问、讨论和小组活动等形式，激发学生的思考和参与积极性。
3. 创设情境教学手段：通过诗歌朗诵和绘画活动，让学生身临其境地感受莲花的美丽和纯洁。
八年级上册语文《爱莲说》教案 篇二
第二篇内容
一、教学目标：
1. 知识目标：了解《爱莲说》的作者及创作背景；理解诗中莲花的寓意；掌握诗歌的韵律和修辞手法。
2. 能力目标：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力；提高学生的表达能力和创造力。
3. 情感目标：培养学生对自然美和人文美的欣赏能力，培养学生的审美情趣和浪漫情怀。
二、教学重难点：
1. 教学重点：理解诗中莲花的寓意；掌握诗歌的韵律和修辞手法。
2. 教学难点：培养学生的阅读理解能力和文学鉴赏能力。
三、教学过程：
1. 导入新课：通过展示一幅莲花的画作，引发学生对莲花的思考和想象。
2. 学习课文：分段解读《爱莲说》的内容，帮助学生理解莲花的美丽和纯洁。
3. 文学鉴赏：分析诗歌的韵律和修辞手法，如押韵、对偶、比喻等，让学生感受诗歌的艺术之美。
4. 情感体验：组织学生进行莲花观察和写景活动，让学生亲身感受莲花的美丽和芬芳。
5. 思考拓展：引导学生思考莲花的寓意和人生哲理，培养学生的思辨和创造能力。
6. 课堂总结：概括课文的主要内容和学到的知识点，帮助学生巩固所学知识。
四、教学手段：
1. 视觉教学手段：通过展示画作和图片，让学生直观地感受莲花的美丽和纯洁。
2. 体验教学手段：通过莲花观察和写景活动，让学生亲身体验莲花的美妙和芬芳。
3. 启发教学手段：通过提问、讨论和思考等方式，激发学生的思维和创造力。
八年级上册语文《爱莲说》教案 篇三
八年级上册语文《爱莲说》教案模板范文
导语：《爱莲说》是人教版八年级上册第五单元22课。是宋代哲学家周敦颐写的一篇托物言志的名文。下面是小编为您收集整
教学目标：
⒈朗读、背诵《爱莲说》，并把握词、语句，疏通文意。
⒉学习本文托物言志和衬托的手法。
⒊学习莲花高洁的品质，培养“出淤泥而不染”的良好的道德品质。
教学重点：
学习本文托物言志和衬托的手法。
教学难点：
理解文章的主旨，品味文章语言，提高文学鉴赏能力
教学用具：多媒体
教学方法：自主、合作、探究
教学课时：一课时
教学内容及步骤：
一、情景导入
有感情地诵读席慕容的《莲的心事》，创设情境导入新课，激发学生的学习兴趣。
二、预习检测
1、请一位同学当老师检查本课生字。
蕃( fán ) 颐( yí ) 濯(zhúo) 淤(yū )涟(lián)
蔓( màn) 亵( xiè) 噫( yī ) 鲜(xiǎn)有闻
2、解释加点的词语。
(1)可爱者甚蕃 (2)濯清涟而不妖
(3)香远益清 (4)亭亭净植
(5)可远观而不可亵玩焉 (6)陶后鲜有闻
(7)宜乎众矣
3、介绍本文的作者、写作背景及体裁。
·(用课件打出周敦颐的介绍)周敦颐(1017-1073) ，字茂叔，北宋哲学家。因他世居道县濂溪，学者就称他为濂溪先生。周敦颐任职南康郡时，曾率属下在府署东侧开辟一四十余丈宽的莲池，池中建“赏莲亭”，南北曲桥连岸。夏秋之交，莲花盛开，清香扑鼻。作者触景生情，写下《爱莲说》，借花述志
·“说”是古代的一种文体，属议论文的范畴，可以直接说明事物或论述道理,也可以借人借事或借物的记载来论述道理。
4 、朗读课文
·请同学们自己轻声把课文读一遍，做到读准字音，疏通文意。
·教师范读课文。
·学生齐读课文。这一遍的要求是：读通课文，感情充沛，声音响亮，精神饱满。
三、课文分析，探究文意
1、请同学们找出自己喜欢的、有独特见解句子与大家一起分享、交流。
2、合作探究
(1)、作者是从哪些方面描写莲花的?作者把莲花比作什么?并赋予了莲花哪些品格?
师明确：作者是从生长环境、体态、香气、风度描写莲花的。(板书)他把莲花比做君子，赋予了莲高洁、质朴(洁身自好)、品行端正(正直、通情达理)、美名远扬、端庄令人敬重(仪态庄重)等品格。
(2)、作者借花喻人，抒情言志。那么他把菊花比作什么?把牡丹比作什么?写菊、写牡丹的目的是什么?
师明确：
· 菊是隐逸者，就像那些不肯与世俗同流合污而离群索居、隐遁山林的逸民高士牡丹是富贵者，贪图享乐。它雍容华贵，绚丽多姿，就像达官显贵和攀附富贵的庸碌之辈。
· 以菊、牡丹、莲喻三种人，以三种爱象征三种生活态度。既婉曲地批判当时趋炎附势、追求富贵的世风。又通过菊的正面衬托和牡丹的反面衬托突出自己在污浊的社会洁身自好，保持正直坚贞节操的生活态度。
(3)、文章的主旨句是哪一句?说说这篇短文表达了作者怎样的思想感情?
·莲，花之君子者也
·作者把莲比作花中的.君子，他是要赞美君子形象，这句话是全文的核心。借赞花来赞人，这种写法就叫作借物喻人和托物言志。(板书：托物言志)
· 归纳主题：作者以莲自况，表达了作者洁身自好、不与世俗同流合污、不慕名利的高尚品格，批判了当时趋炎附势、追逐富贵的世风。
(4)、本文运用了哪几种修辞方法?
师明确：对偶，排比，比喻，拟人。
3、学生再读课文，同学们，我们学完了课文后有哪些收获呢?
四、拓展延伸：莲文化的魅力
1、请欣赏几幅莲花的图片。
2、积累古诗文中描写莲花的诗句
3、仿写：我心中的莲
例句：我爱莲花，因为它出淤泥而不染，恰如清高正直，人格高尚的君子。
仿句：我爱莲花，因为它濯清涟而不妖，恰如品行端正，美名远扬的少女。
我爱莲花，因为它中通外直， 恰如风度翩翩，高洁正直的雅士。
4、根据文章内容、意境、情感完成下面对联
(1)世人爱牡丹富贵 茂叔敬莲花高洁
(2)、周敦颐爱莲说明志 柳宗元小石潭抒怀
五、课堂检测
1、《爱莲说》的主旨句是————。文中与“近朱者赤，近墨者黑”意思相反的句子
是————————。
2、予独爱莲的原因是—————————。
3、生活中，感叹知音甚少，我们常引用文中的一句话是——————。
六、课堂总结
七、板书
