染雾六年级英语上册第一单元教案设计 篇一
教学目标：
1. 学会询问和回答关于个人信息的问题。
2. 学会用英语简单地介绍自己和他人。
3. 学会用英语进行日常问候和介绍。
教学重点：
1. 学会用英语询问和回答关于姓名、年龄、家庭成员等个人信息的问题。
2. 学会用英语进行简单的自我介绍和他人介绍。
3. 学会用英语进行日常问候和介绍。
教学准备：
1. 单词卡片：name, age, family, brother, sister, grandmother, grandfather。
2. 图片或幻灯片：包含不同年龄和家庭成员的人物照片。
3. 录音机或多媒体设备。
教学过程：
Step 1: 导入新知
1. 向学生问好并进行简单的自我介绍，引起学生的注意。
2. 出示图片或幻灯片，让学生观察并说出图片中人物的姓名和年龄。
Step 2: 学习新知
1. 出示单词卡片，教授新单词：name, age, family, brother, sister, grandmother, grandfather。
2. 通过问答游戏的形式，巩固新单词的学习。例如，教师问学生：“What's your name?” 学生回答：“My name is Tom.”。
3. 向学生展示自己的家庭照片，并用英语介绍自己的家庭成员。
Step 3: 情景对话练习
1. 分组进行情景对话练习。每组两人，分别扮演A和B。A向B询问关于个人信息的问题，B回答并进行自我介绍。
2. 鼓励学生用自己的真实信息进行练习，增加实际应用的情境。
Step 4: 听力训练
1. 播放录音，让学生听录音并回答问题。例如，录音中会问：“How old are you? What's your mother's name?” 学生听后回答问题。
2. 让学生分组进行听力训练，用录音或多媒体设备播放相关问题，学生听后回答。
Step 5: 拓展活动
1. 学生自由选择一个家庭成员进行介绍，并用英语进行表达。
2. 学生之间进行小组互动，用英语向对方介绍自己的家庭成员。
Step 6: 总结和评价
1. 回顾本节课学到的知识点和句型，确保学生掌握。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和进步。
六年级英语上册第一单元教案设计 篇二
教学目标：
1. 学会询问和回答关于个人爱好的问题。
2. 学会用英语描述自己和他人的爱好。
3. 学会用英语进行日常交流和表达兴趣。
教学重点：
1. 学会用英语询问和回答关于个人爱好的问题。
2. 学会用英语进行简单的自我介绍和他人介绍。
3. 学会用英语进行日常交流和表达兴趣。
教学准备：
1. 单词卡片：hobby, like, play, read, watch, listen。
2. 图片或幻灯片：包含不同爱好的图片。
3. 录音机或多媒体设备。
教学过程：
Step 1: 导入新知
1. 向学生问好并进行简单的自我介绍，引起学生的注意。
2. 出示图片或幻灯片，让学生观察并说出图片中人物的爱好。
Step 2: 学习新知
1. 出示单词卡片，教授新单词：hobby, like, play, read, watch, listen。
2. 通过问答游戏的形式，巩固新单词的学习。例如，教师问学生：“What's your hobby?” 学生回答：“My hobby is playing basketball.”。
3. 向学生展示自己的爱好，并用英语进行自我介绍。
Step 3: 情景对话练习
1. 分组进行情景对话练习。每组两人，分别扮演A和B。A向B询问关于个人爱好的问题，B回答并进行自我介绍。
2. 鼓励学生用自己真实的爱好进行练习，增加实际应用的情境。
Step 4: 听力训练
1. 播放录音，让学生听录音并回答问题。例如，录音中会问：“What's your hobby? Do you like playing basketball?” 学生听后回答问题。
2. 让学生分组进行听力训练，用录音或多媒体设备播放相关问题，学生听后回答。
Step 5: 拓展活动
1. 学生自由选择一个爱好进行介绍，并用英语进行表达。
2. 学生之间进行小组互动，用英语向对方介绍自己的爱好。
Step 6: 总结和评价
1. 回顾本节课学到的知识点和句型，确保学生掌握。
2. 对学生的表现进行评价，鼓励他们的努力和进步。
六年级英语上册第一单元教案设计 篇三
六年级英语上册第一单元教案设计
课题
Unit 1 Hw D u G There? (第六课时)
教学目标
1、能够读懂Let’s read部分，并能判断短文后的句子是否正确。
2、能够理解C Str tie 的故事。
3、帮助学生建立自觉遵守交通规则的观念，并了解不同国家交通规则的异同。
教学重点
理解句型：In China/the US, drivers drive n the …f the rad.
教学难点
学生对文化差异的'理解，在中国和美国等国家车辆靠右行驶，在其他一些国家车辆靠左行驶，如英国，澳大利亚，新加波等。
教具准备
Z zip plicean的头饰，录音机和磁带等
导 学 过 程
二 次 备 课
Step 1 、热身(War-up )
（1）教师说口令:If u g b car , b bie r n ft, u ust watch traffic lights and nw the traffic rules. Red! ellw! green!学生听音做动作，“Stp! Wait! G!
(2) 教师说动作词，学生说出相应的交通灯的颜色。比如：wait –ellw stp—red g—green .学生之间比一比，看谁的反应快！
step 2、预习(Preview)
教师举起左手，说：This is left hand. Shw e ur left hand! Then, shw e ur right hand.确定学生能够区分左右之后，请学生上台做动作：Turn left, turn right, turn bac.
step3、新课呈现（Presentatin）
Let’s read
（1）教师站在课前画好的分道线的右侧，往前走，边走边说：Nw I’ waling n the right side f the rad. I nw the traffic rules. D u thin s? 教师重复该句并板书：Wal n the right side f the rad.教师再沿路的左侧往前走，请一名学生描述：u are waling n the left side f the rad.教师板书句子：Wal n the left side f the rad.组织学生讨论：Which is right an
（2）教师接下来说：In different cuntries, traffic lights are the sae, but the traffic rules are different .请学生打开书本第九页，教师问：What’s the difference between the tw pictures? Which picture is abut China and the US? Which ne is abut England and Australia? 教师引导学生从短文中找出答案：….教师领读句子。
（3）学生阅读短文，完成文中的判断题。
（4）教师放Let’s read部分的录音，学生跟读。
Str tie
教师播放C str tie 的录音，学生听录音回答问题：“Where d Z and Zip want t g ? Hw d the g there?”
学生打开课本第十三页，教师提问:Wh dn’t the g b taxi? Wh des the plicean stp the? 学生读故事回答问题。
教师放录音学生跟读故事，然后学生分角色表演故事。
Step 4：巩固和延伸（Cnslidatin and extensin）
学生分组戴头饰表演A.B 部分的对话和C部分的故事。
完成本部分活动手册的配套练习。
