染雾幼儿园小班教案《早餐》 篇一
标题：培养健康饮食习惯，享受美味早餐
导入：
早餐是一天中最重要的一餐，它能够为我们提供必要的能量和营养，让我们精力充沛地开始新的一天。今天，我们要一起来学习如何制作健康又美味的早餐。
目标：
1. 了解早餐的重要性，培养健康饮食习惯；
2. 学会简单的早餐制作方法；
3. 培养幼儿的团队合作精神。
教学过程：
一、早餐的重要性（引导幼儿思考）
1. 引导幼儿回忆上次吃早餐的情况，询问他们在早餐中吃了哪些食物。
2. 通过图片和简单的解释，向幼儿介绍早餐的重要性，例如：早餐能够补充一夜消耗的能量，提供大脑所需的营养物质，有助于集中注意力和学习。
二、健康早餐的选择（展示示范）
1. 准备几种常见的健康早餐食材，如麦片、牛奶、水果、面包等，并向幼儿展示。
2. 通过比较不同食材的营养价值，引导幼儿选择合适的早餐食材，例如：谷物富含纤维和维生素，牛奶富含蛋白质和钙。
三、早餐制作（团队合作）
1. 将幼儿分成小组，每组安排一位负责人，其他幼儿分工合作。
2. 根据幼儿的选择，为每个小组提供所需的食材和工具。
3. 指导幼儿按照步骤进行早餐制作，例如：将麦片倒入碗中，倒入适量的牛奶，加入水果块等。
4. 强调团队合作的重要性，鼓励互相帮助和分享。
四、品尝早餐（分享感受）
1. 将制作好的早餐摆放在幼儿面前，让他们欣赏并品尝。
2. 引导幼儿分享他们的感受，例如：早餐的味道如何，是否感到饱足和精力充沛。
五、总结（强调重要性）
1. 引导幼儿回顾今天的学习内容，强调早餐的重要性和健康饮食的好处。
2. 鼓励幼儿在家和学校都坚持吃健康的早餐，培养良好的饮食习惯。
幼儿园小班教案《早餐》 篇二
标题：从早餐开始，营造健康生活方式
导入：
早餐是一天中最重要的一餐，它直接影响我们的身体和大脑发育。今天，我们要一起来学习关于早餐的知识，希望能够帮助大家养成良好的饮食习惯，享受健康的生活。
目标：
1. 了解早餐对身体的重要性；
2. 学会合理搭配早餐，营养均衡；
3. 培养幼儿的自我管理和健康意识。
教学过程：
一、早餐的重要性（互动讨论）
1. 引导幼儿回忆上次吃早餐的情况，询问他们在早餐中吃了哪些食物。
2. 引导幼儿思考早餐对身体的重要性，并让他们分享自己的观点。
二、合理搭配早餐（展示示范）
1. 准备几种常见的早餐食材，如面包、牛奶、水果、蔬菜等，并向幼儿展示。
2. 通过比较不同食材的营养价值，引导幼儿学会合理搭配早餐，例如：面包搭配果酱，牛奶搭配水果。
三、制定早餐计划（个人管理）
1. 让每位幼儿制定自己的早餐计划，选择自己喜欢的食材。
2. 引导幼儿思考每种食材的营养价值，提醒他们搭配合理。
3. 鼓励幼儿将早餐计划写下来，并在家中实施。
四、早餐分享（互动交流）
1. 让每位幼儿分享自己的早餐计划和实施情况，互相学习和借鉴。
2. 引导幼儿讨论早餐的味道和饱腹感，分享自己的感受和体会。
五、培养健康意识（小组活动）
1. 将幼儿分成小组，每组讨论如何在生活中培养健康意识。
2. 让每组选择一种方式，例如：定期锻炼、多喝水、少吃零食等，并向全班做简短的汇报。
六、总结（鼓励实践）
1. 引导幼儿回顾今天的学习内容，强调早餐对身体的重要性和合理搭配的方法。
2. 鼓励幼儿在家和学校都坚持合理搭配早餐，培养自我管理和健康意识。
幼儿园小班教案《早餐》 篇三
活动目标
（1） 教幼儿学会大方地在集体面前说话，并认真倾听别人谈话。
（2） 引导幼儿用简短的语言说出早餐的种类、味道及自己进餐后的感受。学习围绕主题谈话。
（3） 丰富幼儿的词汇：甜甜的、咸咸的、饱饱的、胀胀的、舒服的等。
（4） 发展幼儿的动手能力。
（5） 学会保持愉快的心情，培养幼儿热爱生活，每天都吃早餐。
教学重点、难点
教师运用提示和平和行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平。要求幼儿掌握丰富的词汇。
活动准备
面包、油条、麻团、豆浆等食品。若干小块点心，并用牙签插好。
活动过程
（1） 创设谈话情境，提出谈话主题，引导幼儿自由交谈。
教师在放有食物的桌旁坐下，拿起面包、油条和豆浆，向幼儿展示。
教师提问并告诉幼儿：早上吃东西又叫吃早餐，让幼儿掌握“早餐”这一词汇。
（2） 幼儿自由谈“早餐”。
教师引导幼儿谈自己的生活经验。教师参与谈话活动，引导幼儿围绕主题谈，始终将幼儿的注意力集中在谈“早餐”上。
（3） 幼儿集体谈“早餐”。
在幼儿自由交谈的基础上，全班幼儿集中谈“早餐”。教师运用提示和平和行谈话的方法，引导幼儿逐步扩展谈话范围，让幼儿学习新的谈话经验，提高谈话水平。
（4） 幼儿品尝早餐。
教师将事先准备好的点心分给幼儿品尝。在幼儿情绪高涨的情况下结束活动。
教学反思
幼儿对本次活动感兴趣，能够积极参与活动，能用简短的语言表达自己的意思，并愿意在集体面前说话。能做到别人发言时不插嘴。幼儿在谈感受时词汇丰富。
活动内容接近幼儿的生活，经验丰富，幼儿能积极参与。但材料的利用率还不太高。
幼儿园小班教案《早餐》 篇四
活动目标：
1．在故事情节中感受并发现物体的数量、大小与三只熊的关系。
2．乐意为三只熊摆放早餐并能大胆地表达自己的想法。
活动准备：
幼儿人手一只小盒子、6个苹果，画有三只熊的底板、PPT
活动过程：
一、观察图片、找出熊爱吃的食物。
1．出示小熊：这是谁的家？它们家有几只熊，猜猜分别是谁？
2．小熊一家要吃早餐了，找找哪些东西是熊喜欢吃的。
二、分配食物，感知熊大小与数量
1．分配餐具并陈述理由
2．分玉米和蜂蜜罐并陈述理由
3．操作游戏：分苹果并陈述理由
三、延伸活动：思考留下的疑问
1．找找剩下哪样东西没有分，猜猜熊爸爸会找哪个盒子里的鱼。
2．打开盖子引发思考
活动：
整个活动贴近幼儿的生活，适合小班幼儿的年龄特点。活动中教学方法多样，运用了比较法、游戏法等。活动中孩子们能结合自己的生活经验感知物体的数量、大小与三只熊的关系。幼儿思维活跃，大胆发言，提高了幼儿的语言表达能力。在教学过程中，老师设计问题使每个幼儿都积极、主动、愉快地参与活动，气氛活跃，达到了预定的目标。
幼儿园小班教案《早餐》 篇五
[设计意图]
抽象的数学知识，让幼儿学起来乏味无趣，为了培养幼儿对数学的兴趣，在思维游戏《珍珠变变变》活动中，我试图设计了“去小熊家做客”这一主题，让幼儿通过“给小熊串糖葫芦”和“穿项链打扮自己”等游戏，让幼儿在动手操作过程中，学会手口一致地点数物体数量，真正使幼儿感受到“玩中学、学中玩”的乐趣。
[活动目标]
1、 引导幼儿手口一致地点数并说出总数，建立初步的数概念，培养幼儿对数数的兴趣。
2、 通过手眼协调地进行穿珠，培养幼儿专心操作的习惯。
[活动准备]
1、 信封一个：幼儿每人一套材料（彩色珠子25颗，穿珠小棒1根，穿珠绳2根）
2、 场地布置：小河、山洞。
3、 布置小熊的家：小熊玩具一个、小熊头饰一个、各种食物若干。
[活动过程]
1、 导入活动。
（1） 教师出示小熊的来信并念给小朋友听：“亲爱的小朋友们，新年快到了，我家里给你们准备了许多好吃的东西，欢迎你们到我家来做客。小熊笨笨。”“我们去小熊家，给它带点什么礼物呢？”“哎，对了小熊最爱吃甜的食物，我们去给它买串糖葫芦吧！”
（2） 教师带幼儿过“小河”、钻“山洞”，并引导幼儿点数“石头”、“山洞”的数量。
2、 开活动。
（1） 串糖葫芦。
教师带幼儿来到一片空地上，教师发现许多“宝盒”（幼儿活动材料）。教师说：“我们看看能从宝盒里发现什么。”引导幼儿说出用小棒、彩色珠子自制“糖葫芦”。
幼儿挑选自己喜欢的珠子，逐一穿到小棒上，制成“糖葫芦”。
幼儿制成“糖葫芦”后，教师引导幼儿按一定的顺序反复进行手口一致地电数并说出总数。
（2） 穿项链。
（3） 教师说：“我们去小熊家做客，得打扮得漂亮些，怎样才能让自己变得更漂亮呢？”引导幼儿根据“宝盒”里的绳子、珠子，想出给自己制作项链、手链、腰链等来打扮自己。
幼儿用穿珠绳将珠子穿成项链、手链、腰链等，穿完后手口一致地进行点数。
教师帮幼儿打结，幼儿戴上项链、手链、腰链等。
3、结束活动。
教师带幼儿来到小熊家，把“糖葫芦”送给小熊。
教师扮成小熊：“欢迎小朋友到我家来做客，谢谢你们送给我糖葫芦，我也给你们
准备了许多好吃的。”引导幼儿找出与数量相对应的食物，并进行品尝。
幼儿园小班教案《早餐》 篇六
活动背景：
一天角色游戏时，“宝宝超市”异常热闹，很多孩子都聚在货架前边购物边交流，我走近他们，只听军军说：“每天早晨我要吃一个鸡蛋。”伟伟说：“我每天早上都要喝牛奶。”雯雯则说：“每天早上我吃营养早餐。”在一旁的奇奇好奇地问：“什么是营养早餐？”……我发现幼儿提出了许多与早餐有关的问题，为了满足他们的好奇心，我就针对早餐这个有趣的生活内容预设了一次集体学习活动，帮助幼儿解决生活中产生的问题。
活动目标：
1、能大胆地说出吃过的早餐名称及味道。
2、体验做点心师的愉快情感。
环境与材料：各种早餐、发酵面团、肉馅、帽子若干，点心师一名。
活动过程：
一、引出主题
1、每天爸爸妈妈都要为我们准备各种各样的早餐，今天你吃了什么早餐？
2、你还吃过哪些早餐？
二、品尝早餐
1、幼儿品尝各种早餐。
2、说一说吃的是什么早餐？味道怎样？
3、为什么每天要吃早餐？
三、资源介人
1、这些丰富的早餐是谁做的？
2、请点心师阿姨做早餐点心。
3、教师小结。
四、行为操练
1、为幼儿提供发酵的面团，学做小小点心师。
2、幼儿跟点心师阿姨学做早餐。
活动反思：
这个活动充分体现了从幼儿的生活中发现问题，并尝试帮助幼儿解决问题。教师通过细心的观察，发现幼儿对品种丰富的早餐非常感兴趣，于是就针对吃早餐这个生活环节的内容预设了一次集体学习的活动。
在设计活动的各个环节中充分考虑到小班幼儿的年龄特点，准备了各种各样的早餐，采用自助餐的形式让幼儿品尝，给了幼儿自由选择的机会。从活动的效果可以看出，幼儿基本能说出早餐的名称和味道。
在快乐的点心制作活动中，利用了家长资源介人学习活动，满足了幼儿做点心师的愿望，让幼儿在愉快的情绪中主动获得了生活的经验。
由此我想到：幼儿的游戏充满了教育的契机，教师应善于观察幼儿的游戏，并努力捕捉有价值的教育因素生成教育活动。教师要支持和推进幼儿自发生成的活动，让幼儿成为活动的主体，成为活动的主动建构者。
