染雾《小珊迪》语文优质教案 篇一
第一篇内容
教案名称：《小珊迪》语文阅读教学
教学目标：
1. 学生能够理解和运用故事中的词汇和句型。
2. 学生能够通过阅读理解故事的情节和主题。
3. 学生能够通过分析故事中的人物形象和行为，理解故事的深层含义。
教学重点：
1. 故事的情节和主题。
2. 人物形象和行为的分析。
3. 词汇和句型的理解和运用。
教学准备：
1. 《小珊迪》故事文本。
2. 黑板、粉笔或白板、白板笔。
3. 学生练习册和笔。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
引导学生回忆上一节课所学的内容，并与今天的故事主题进行联系，激发学生的学习兴趣。
Step 2：阅读故事（15分钟）
让学生默读《小珊迪》故事，教师可以提供一些生字词的解释和例句，帮助学生理解故事内容。
Step 3：讨论故事情节和主题（15分钟）
引导学生分组讨论故事中的情节和主题，然后邀请几个小组代表分享他们的观点。教师可以适时给予指导和总结。
Step 4：分析人物形象和行为（20分钟）
教师引导学生分析故事中的人物形象和行为，帮助学生理解故事的深层含义。教师可以提出一些问题，引导学生思考，例如：为什么小珊迪会做出那样的决定？她的行为给你带来了什么启示？
Step 5：词汇和句型练习（15分钟）
教师设计一些词汇和句型练习，让学生巩固所学的知识。例如，填空、选择题等。
Step 6：小结与反思（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并与学生一起反思学习的收获和困难。
教学延伸：
教师可以要求学生编写一个关于《小珊迪》故事的读后感或者写一篇类似的故事，巩固和拓展所学的知识。
评估方式：
1. 学生的课堂参与度。
2. 学生的小组讨论和分享表现。
3. 学生的词汇和句型练习成绩。
《小珊迪》语文优质教案 篇二
第二篇内容
教案名称：《小珊迪》语文写作教学
教学目标：
1. 学生能够运用所学的词汇和句型，写出连贯的短文。
2. 学生能够通过写作表达自己的观点和情感。
3. 学生能够通过写作培养自己的观察力和思考能力。
教学重点：
1. 运用词汇和句型写作。
2. 表达观点和情感。
3. 培养观察力和思考能力。
教学准备：
1. 学生练习册和笔。
2. 黑板、粉笔或白板、白板笔。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
引导学生回忆上一节课所学的内容，并与今天的写作主题进行联系，激发学生的写作兴趣。
Step 2：复习词汇和句型（10分钟）
教师复习故事中的关键词汇和句型，让学生熟悉并运用于写作中。
Step 3：写作指导（20分钟）
教师给学生提供写作指导，例如，要求学生根据《小珊迪》故事中的情节和人物形象，写一篇关于勇气的短文。教师可以提供一些写作思路和范文，帮助学生展开写作。
Step 4：写作练习（20分钟）
学生根据教师的指导，进行写作练习。教师可以在课堂上提供一些反馈和指导。
Step 5：分享与反馈（15分钟）
学生将自己的作文进行分享，并接受教师和同学的反馈。教师可以指出学生的优点和不足，并给予建议。
Step 6：小结与反思（5分钟）
教师对本节课的内容进行小结，并与学生一起反思学习的收获和困难。
教学延伸：
教师可以要求学生写一篇与《小珊迪》故事相类似的故事，或者写一篇关于勇气的议论文，拓展学生的写作能力。
评估方式：
1. 学生的写作成绩。
2. 学生的写作表达和观点。
3. 学生的课堂参与度。
《小珊迪》语文优质教案 篇三
《小珊迪》语文优质教案
导语：为了让学生分角色朗读课文，了解课文按事情发展顺序叙述的特点，抓住课文主要内容。下面是cnfla小编为您收集整理的优质教案，希望对您有帮助!
教学目的：
学会本课10个生字，正确读写“纠缠、乞求、饱受饥寒、品质”等词语。
教学过程：
一、谈话导入：
一百多年以前的英国，当时贫富悬殊，许多人缺衣少食，那些失去父母的孩子不得不以乞讨和做小买卖、擦皮鞋为生。小珊迪就是这样一个孩子。
二、学生自由读课文。
思考：课文主要讲了一件什么事?
三、学习本课生字，新词
1、多音字：
薄(薄本)(薄雾)
轧(轧死)(轧钢)
2、易错字：缠。
形近字：气、乞
3、查字典：
纠缠，乞求、饱受饥寒、品质。
四、指导初读课文，整体感知课文。
1、思考：课文是按怎样的顺序叙述的?主要内容是什么?课文那些地方使你特别感动?
2、学生默读课文，并画出答案。
3、分小组合作学习交流答案。
4、集体讨论。
(课文是按事情发展顺序叙述的，主要内容是记叙一个卖火柴的小男孩——小珊迪，在给“我”找零钱时被马车撞伤，临死前还派弟弟给“我”送零钱，同时还惦记着弟弟没人照顾。)
五、教师总结学生讨论结果。
第二课时
教学目的：
分角色朗读课文，进一步抓住课文主要内容学习小珊迪诚实善良的品质，珍惜今天的幸福生活。
教学过程：
一、谈话激趣
小珊迪的故事我们读后深受感动，一个善良诚实的孩子就这样死去了。真让人难过，今天我们继续学习这一课。
二、学生默读，并思考
这篇课文按什么顺序记叙的?主要内容是什么?
三、全班讨论发言。
板书：
爱丁堡： 早上：请求 纠缠
晚上:撞到 受伤 目不转睛 感激
四、指导学生分角色朗读课文。
同学评价朗读情况。
五、教师总结过渡：
课文中的故事情节很动人，哪一点使你特别感动呢?
六、学生默读课文回答以上问题。
分小组合作。
七、全班讨论。边朗读边感悟，谈出特别感人的地方。
八、提问：
通过这个故事你觉得我们应该向小珊迪学习什么?(板书：诚实善良)
九、出示幻灯片(课后思考练习3)，读下面的句子体会句子中带点词语，删去或保留你的感受有什么不同?
十、作业：
必做作业：展开合理想象，把小珊迪去换零钱到惨死的这部分内容用自己的话讲给别人听。
选做作业：
板书设计：
小珊迪
爱丁堡： 早上：请求 纠缠
晚上:撞到 受伤 目不转睛 感激
美好品质：善良 诚实
第
教学目的
1.学习课文第一、二段，通过朗读、默读，引导学生感受小珊迪饱受饥寒的悲惨处境和诚实、善良的美好品质。
2.复习巩固重点词语，借助重点句进行句子训练：
3.指导有感情朗读，提高学生朗读水平。
教学重、难点
引导学生理解小珊迪的悲惨遭遇，感受他的诚实、善良的美好品质。
教具准备
小黑板、教学挂图、幻灯片、投影仪。
教学过程
一、检查字词，导入新课。
1.师：上节课，我们学习了本课生字新词，初步了解了课文内容。这节课，老师先检查字词，大家再读读记记课后第四题的词语。
2.师主持检测;
①听写：请示纠缠乞求断定目不转睛饱受饥寒
②让学生说出“饥”、“寒”各是什么意思，再说出“饱受饥寒”的意思。
3.师：“饱受饥寒”在文中哪句话出现?用横线划出来，轻声读几遍。(生划句、读句)
二、研读句子，辐射全文。
小黑板出示;饱受饥寒的小珊迪那美好的晶质将永远打动，人们的心。
1.请全班齐读，并思考这句话含有哪三个意思?
2.组织讨论，引导学生理解这句话含有的三个意思，师用红笔划出：饱受饥寒、美好品质、打动人们的心。
3.师：上节课，我们把课文分成三段，说说哪一段重点写小珊迪饱受饥寒，哪一段重点写小珊迪的美好晶质，哪一段写小珊迪的美好品质打动人们的心，指名回答。
4.师：这节课，我们一起来学习一、二段，探讨两个问题：①课文是怎样具体描写小珊迪饱受饥寒的?②小珊迪的哪些美好晶质打动人们的心?
三、学习第一段，体会小珊迪饱受饥寒。
1.师：请同学们默读第一段，读后用括号把描写小珊迪外貌的`句子标出来。
2.学生自由读括号里的句子并思考：作者从哪些方面描写小珊迪的外貌?你读后心里有什么感受?引导学生讨论，概括出：单衣、瘦脸、赤脚和“小珊迪冷极了，真可怜”。注意指导学生感情朗读，如重音等技巧。
3.师：这么一个可怜的孩子站在旅馆门前要“我”买他的火柴，他是怎么说的?请把他说的话找出来人轻声读一读。
4.幻灯出示小珊迪请求人家买火柴的话，师范读，然后提问;你觉得小珊迪四次请求先生买火柴，说话的口气有什么变化?为什么会有这种变化?
5.指导学生用一次比一次迫切的语气读小珊迪与先生的四次对话，体会小珊迪“饿极了”的悲惨处境。边读边评议再读。
6.练习分角色朗读。
7.师：小珊迪去换零钱，等了很久也不见他回来，作者心里会怎么想呢?请全班齐读第十自然段。
8.比较句子：
①我想可能上当了，(后来)我又断定他不是那种人。
②我想可能上当了，但是看那孩子的面孔，看那使人信任的神情，我又断定他不是那种人。
通过比较，引导学生体会课文用第二句，写出了作者是依据什么断定小珊迪不是那种人，写得很具体。
四、学习第二段，感受小珊迪的美好品质。
1.生默读第二段，思考：小珊迪换好零钱往回跑，发生了什么事?
2.师：作者是从珊迪弟弟的嘴里知道这件事的，现在让我们一起来读读小利比说的那段话。师先范读，然后学生讨论;小利比告诉作者的是一个不幸的消息，该怎么读?再训练学生朗读。
3.师：小利比到旅馆找“我”，只是为了告诉“我”这个不幸的消息吗?他来干什么?谁叫他来?引导学生讨论，初步感受小珊迪诚实的品质。
4.师：是呀，小珊迪太诚实了，作者很受感动，就跟着小利比一块儿去看望小珊迪。(出示教学插图)这幅图描绘了作者看望小珊迪的情景，请同学们仔细观察这幅图，然后用自己的话说说你从图上看到了什么。指名看图说话。
5.师：课文是怎样描写当时的情景呢?师指名读相应的文章段落。
6.师：同学们觉得刚才读的这个片断，哪些词句最让人感动?(小珊迪临死前的话).
7.指导学生反复朗读小珊迪临死前对作者说的话，体会小琚迪挂念弟弟没人照顾的难过心情，从而进一步感受小珊迪善良的晶质。
8.师：小珊迪不但诚实，还这么善良，这使作者更感动了，他握住珊迪的手，答应永远照顾小利比。珊迪听了，脸上流露出怎样的表情呢?(全班齐读相应的句子)
9.比较句子：
①珊迪听了，看着我。
②珊迪听了，目不转睛地看着我。
引导学生通过朗读比较，体会第二个句子不仅描写了小珊迪的表情，更重要的是写出了小珊迪对先生寄予无限的希望，心中对先生充满信任和感激，这更表现出了他的善良品质。
五、总结谈话，回应目标。
1.师：这节课，同学们探讨了两个问题;一是课文怎样具体描写小珊迪饱受饥寒?二是他的哪些美好品质打动人们的心?通过学习，大家明白了吗?学生说一说，老师再总结。
2.课堂填空练习。 《小珊迪》优秀教案设计
①我们从小珊迪的________和他____________感受到小珊迪饱受饥寒。
②小珊迪受了重伤，自己不能去还零钱，还______，临死前他想的不是自己，而是_______，他真是个__________、________的孩子。
3.师：小珊迪的悲惨遭遇令人同情，是什么原因导致小珊迪的遭遇如此悲惨呢?下节课，我们再一起来探讨。
