染雾高中语文必修2《涉江采芙蓉》教案 篇一
第一篇内容：《涉江采芙蓉》的课文解读与分析
一、教学目标：
1.了解《涉江采芙蓉》的作者、背景和创作背景；
2.理解课文中的主要情节和意义；
3.学习课文中的重点词语和表达方式；
4.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学重点：
1.分析课文的情节和意义；
2.解读课文中的重点词语和表达方式；
3.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
三、教学内容：
1.背景知识介绍：《涉江采芙蓉》是明代文学家冯梦龙创作的一篇小说，讲述了一个美丽的女子趁着夜色穿越江水，采摘芙蓉花的故事。小说以描写女子的美丽和勇敢为主题，通过细腻的描写展现了女性的柔美和坚强。
2.课文解读：
a.情节分析：课文通过描写女子越过江水、采花的过程，展现了女子的勇敢和决心。同时，还描写了女子的美丽和柔情，让读者感受到了女性的独特魅力。
b.意义分析：《涉江采芙蓉》通过描写女子的形象，表达了对女性的赞美和敬意，同时也传递了女性应该勇敢追求自己的幸福的思想。
3.词语解析：
a.涉江：趟过江水。
b.采：摘取。
c.芙蓉：一种美丽的花卉，象征着女子的美丽和纯洁。
四、教学方法：
1.教师讲解：通过教师的讲解，介绍课文的背景和作者，解读课文的情节和意义。
2.学生阅读：要求学生在课前阅读课文，课堂上通过讨论和互动，促进学生对课文的理解和掌握。
3.小组合作：将学生分成小组，让他们在小组内讨论和解答问题，培养他们的合作能力和思考能力。
4.写作练习：要求学生根据课文的内容，写一篇关于女性美丽和坚强的文章，培养他们的写作能力。
五、教学评价：
1.通过课堂讨论和小组合作，检测学生对课文的理解和掌握情况。
2.通过学生的写作练习，评价他们的写作能力和文学鉴赏能力。
高中语文必修2《涉江采芙蓉》教案 篇二
第二篇内容：《涉江采芙蓉》的文学鉴赏和写作指导
一、教学目标：
1.学习课文中的文学鉴赏方法和技巧；
2.了解课文中的写作特点和技巧；
3.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
二、教学重点：
1.分析课文中的文学鉴赏方法和技巧；
2.掌握课文中的写作特点和技巧；
3.培养学生的文学鉴赏能力和写作能力。
三、教学内容：
1.文学鉴赏：通过分析课文的情节、意义和语言表达，培养学生的文学鉴赏能力。例如，分析课文中的描写手法、修辞手法和形象描写等。
2.写作指导：
a.选题：根据课文的主题和情节，选取一个合适的题材进行写作。例如，写一篇以女性美丽和坚强为主题的文章。
b.结构：确定文章的结构，包括开头、中间和结尾。可以采用引用诗句、叙事、描写等方式，展现主题和情节。
c.语言表达：运用修辞手法和形象描写，使文章更加生动、有趣。可以使用比喻、拟人、夸张等手法，增强文章的感染力和表现力。
四、教学方法：
1.教师讲解：通过教师的讲解，介绍文学鉴赏的方法和技巧，解析课文的写作特点和技巧。
2.学生讨论：要求学生在小组内讨论和分析课文的文学鉴赏方法和技巧，培养他们的分析和思考能力。
3.写作指导：通过教师的指导，让学生在课堂上进行写作练习，检验他们的写作能力和文学鉴赏能力。
4.互评和评价：学生之间相互评价和评价自己的写作作品，提供改进意见和建议，促进学生的进步和成长。
五、教学评价：
1.通过学生的讨论和写作练习，检测他们对文学鉴赏方法和技巧的掌握情况。
2.通过互评和评价，评价学生的写作能力和文学鉴赏能力的提高。
高中语文必修2《涉江采芙蓉》教案 篇三
人教版高中语文必修2《涉江采芙蓉》教案
一、复习诗歌的知识
诗歌以1919年五四运动为分界分为古典诗歌和现代诗歌，就古典诗歌分为诗、词、曲。诗分为古体诗和近体诗。
二、《古诗十九首》选自南朝萧统《文选》，是 
从内容看，主要写的是作者失意和哀伤，写游子、思妇的离愁和相思，由于作者文化素质较高，有继承了《诗经》和《楚辞》的传统，吸收了汉乐府的营养，所以不但善于运用比兴，而且创造出一种独特的风格、艺术成就很高。被称为“五言之冠冕”。
三、朗读课文
1、教师范读
2、自由朗读
3、个人朗读
四、（一）读完这篇文章，你认为这首诗的主要表达了什么思想感情？
明确：游子思乡之情。
（二）具体分析这篇文章，看文章如何表达出这种情感的！
涉江采芙蓉，兰泽多芳草。
主要意象是什么？这对全诗意境的营造有什么作用啊？
芙蓉即荷花，荷花出淤泥而不染，，濯青莲而不妖。荷花给人以清幽，高洁之感，屈原作品中也视“荷”为香草，把香草比喻成高洁的品质。为文章奠定了高洁，清幽的意境。
采之欲遗谁，所思在远道。
采摘花草送给远方的亲人，这种举动在古代诗歌常有出现。例如王维《相思》红豆生南国，春来发几枝。愿君多采撷，此物最相思。还有灞桥折柳，现实生活中情人节送玫瑰，母亲节送康乃馨。
采摘这些花草的目的是表达对亲人以及朋友的思念和祝福。但是这芙蓉并没有送出去，文章中作者自问自答可以看出来作者的情绪出现了变化。由欢欣转为失落，
还顾望旧乡，长路漫浩浩。
这两句既有人“物动作描写，也有心理刻画，你能用形象的语言描绘出来么？“还顾”具有怎样的表达作用的？
明确：“还顾”一词，动作感和画面感很强，可以清晰的表现主人公孤独、忧愁、愁怅的形象和心情。表达了主人公极度痛苦的心情可是，并没有直接点明主人公的痛苦，这样就给读者留下了很大的'想像空间，具有含蓄不尽的艺术效果。
同心而离居，忧伤以终老。
最后两句，除了表达黯然痛苦的心情，还能体会到两个彼此相爱的人的真挚情感，，想爱却不能相守，让人有“忧伤以终老”的担忧，黯然的心情令人消魂，这种分离是不同与秦观的《鹊桥仙》两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。一个是永久的分离，一个是让人产生距离产生美。
总结：对于古文的思想感情可用三种方法：
1、通过诵读，直接品味本文的思想感情。
2、通过分析，抓取意象—意境---思想情感
3、寻找文中关于文章主旨的表达情感的语句。
五、本文的表达手法
借景抒情，白描手法。
六、小结
