染雾公开课教案《科利亚的木匣》 篇一
第一篇内容
引言：
《科利亚的木匣》是一篇优秀的童话故事，它以童话中独特的方式传递着深刻的人生哲理。本次公开课教案旨在通过讲述故事、分析情节、引导学生思考等多种教学方法，帮助学生深入理解故事背后的内涵，并培养他们的阅读理解能力和思辨能力。
一、教学目标：
1. 通过讲述故事，让学生了解《科利亚的木匣》的情节和主要人物；
2. 培养学生的阅读理解能力，让他们能够理解和分析故事中的细节；
3. 引导学生思考故事中的人生哲理，培养他们的思辨能力；
4. 提高学生的口语表达能力，让他们能够用简洁准确的语言描述故事。
二、教学过程：
1. 导入环节（5分钟）
通过播放故事动画片或讲述故事简要梗概的方式引入故事内容，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）
让学生阅读故事的主要情节，并回答一些基础的阅读理解问题，以检测他们对故事内容的理解程度。
3. 分析情节（15分钟）
引导学生分析故事中的关键情节，包括科利亚的木匣的由来、科利亚的选择、科利亚的变化等，通过小组讨论的方式，让学生思考这些情节背后蕴含的人生哲理。
4. 思辨讨论（20分钟）
组织学生进行思辨讨论，让他们就以下问题展开思考和讨论：
a. 科利亚为什么选择了贪婪之匣？
b. 科利亚的人生是否因为贪婪之匣的存在而发生了改变？
c. 你们认为科利亚最终的选择是正确的吗？
5. 口语表达（20分钟）
要求学生以小组为单位，用简洁准确的语言描述故事的主要情节和人物形象，并表达自己对故事的理解和观点。
6. 总结归纳（5分钟）
对本节课的学习内容进行总结归纳，强调故事中的人生哲理和学生的思考成果。
三、教学评价：
1. 观察学生在讨论和口语表达环节的表现，评价他们的思辨能力和口语表达能力；
2. 检查学生对故事的理解程度，评价他们的阅读理解能力；
3. 根据学生的表现和收集到的素材，评价教学效果，并对今后的教学进行调整。
公开课教案《科利亚的木匣》 篇二
第二篇内容
引言：
《科利亚的木匣》是一篇富有启发性的童话故事，它通过讲述一个贪婪之匣的故事，告诫人们贪婪会带来灾难。本次公开课教案旨在通过讲述故事、分析情节、引导学生思考等多种教学方法，帮助学生深入理解故事背后的内涵，并培养他们的阅读理解能力和思辨能力。
一、教学目标：
1. 通过讲述故事，让学生了解《科利亚的木匣》的情节和主要人物；
2. 培养学生的阅读理解能力，让他们能够理解和分析故事中的细节；
3. 引导学生思考故事中的人生哲理，培养他们的思辨能力；
4. 提高学生的口语表达能力，让他们能够用简洁准确的语言描述故事。
二、教学过程：
1. 导入环节（5分钟）
通过播放故事动画片或讲述故事简要梗概的方式引入故事内容，激发学生对故事的兴趣。
2. 阅读理解（15分钟）
让学生阅读故事的主要情节，并回答一些基础的阅读理解问题，以检测他们对故事内容的理解程度。
3. 分析情节（15分钟）
引导学生分析故事中的关键情节，包括科利亚的木匣的由来、科利亚的选择、科利亚的变化等，通过小组讨论的方式，让学生思考这些情节背后蕴含的人生哲理。
4. 思辨讨论（20分钟）
组织学生进行思辨讨论，让他们就以下问题展开思考和讨论：
a. 科利亚为什么选择了贪婪之匣？
b. 科利亚的人生是否因为贪婪之匣的存在而发生了改变？
c. 你们认为科利亚最终的选择是正确的吗？
5. 口语表达（20分钟）
要求学生以小组为单位，用简洁准确的语言描述故事的主要情节和人物形象，并表达自己对故事的理解和观点。
6. 总结归纳（5分钟）
对本节课的学习内容进行总结归纳，强调故事中的人生哲理和学生的思考成果。
三、教学评价：
1. 观察学生在讨论和口语表达环节的表现，评价他们的思辨能力和口语表达能力；
2. 检查学生对故事的理解程度，评价他们的阅读理解能力；
3. 根据学生的表现和收集到的素材，评价教学效果，并对今后的教学进行调整。
公开课教案《科利亚的木匣》 篇三
公开课教案《科利亚的木匣》
《科利亚的木匣》课文讲的是科利亚5岁的时候从家门口向前数了10步埋下了自己的小木匣。4年后数了5步挖出了木匣，从这件事中感悟到时间在变化，自己在变化，周围的一切都在变化的道理。以下是小编为你整理的教案，欢迎阅读。
教学要求：
1、使学生从理解课文内容的过程中获得启示，培养他们多动脑、勤思考的学习精神和生活态度。
2、体会课文哪些内容写得真实、具体。
3、学会本课生字和新词，练习用“仍然”“虽然”造句。
4、朗读课文。
教学重点、难点：
引导学生结合课文内容体会柯里亚最后讲的话。使学生了解课文内容哪些写得真实、具体。
教具准备：多媒体
教学时间：二课时
教学过程：
第一课时
一、揭示课题。
二、预习课文。
1、借助拼音自由朗读课文，读准生字的音。
2、思考：课文主要写了哪些人，他们做了哪些事?
三、检查预习。
1、认读生字。
2、指名回答预习中的问题。
四、结合课后第2题，给课文分段，归纳段落大意。
第一段(1—3)写柯里亚埋木匣。
第二段(4—12)写柯里亚挖木匣。
第三段(13)写柯里亚从这件事中受到的启发。
五、讲读第一段。
1、指名朗读。
2、读后评议。
3、默读第一段，思考：
(1)柯里亚埋木匣是在什么时候?那时他几岁?
(2)柯里亚是怎样将木匣埋起来的?
(3)柯里亚为什么把东西埋起来?妈妈埋的东西同柯里亚的有什么不同?
4、讨论思考题，检查默读情况。
(1)讨论第1题，简介时代背景。
(2)讨论第2题，重点理解“刚学”“只会”两个词语。
(3)讨论第三题，原因主要有两方面，东西多不能都带走;受到妈妈埋东西的启示。
六、讲读第二段。
1、指名朗读。
2、提出默读思考题。
(1)他们什么时候挖埋藏的东西?从埋到挖经过了多长时间?
(2)妈妈是怎样挖箱子的?结果怎样?
(3)柯里亚开始是怎样挖的?结果怎样?后来为什么又挖着了?
3、讨论思考题。
4、指导朗读第二段。
七、讲读第三段。
1、指名朗读。
2、提问：怎样理解柯里亚最后说的这段话?(年龄小，步子小;年龄大，步子也大。)
3、学生自己结合生活实际谈认识。
第二课时
一、指名分段有感情地朗读课文。
二、总结全文，加深理解。
1、课文写的是柯里亚埋木匣、挖木匣，为什么还要写妈妈埋木箱、挖木箱呢?
2、课文为什么要写小伙伴们的话呢?
三、完成课后练习第三题。
1、引导学生通读全文，边读边想，哪些地方写得真实具体。
2、指名说哪些内容真实具体，这样写有什么好处。
四、完成课后练习第5题。
1、指名朗读，齐读词语。
2、指导记忆字形。
3、抄写词语。
4、将课文中含有“仍然”“虽然”的句子找出来读一读。
5、指导口头造句，纠正不当之处。
6、将句子写下来。
五、指导学生有感情地朗读课文。
