染雾枫桥夜泊小小班教案 篇一
枫桥夜泊小小班教案
引言:
《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的代表作之一，通过描绘船夫在枫桥下夜泊的情景，抒发了诗人对江南水乡的美丽景色和对江南人民的深情厚意。本教案将以《枫桥夜泊》为主题，通过多种教学方法，引发学生对古代诗歌的兴趣，提高学生的文学素养和审美能力。
一、教学目标：
1.了解《枫桥夜泊》的背景和诗歌内容，理解诗歌的意境和情感表达。
2.学习运用诗歌修辞手法，提高学生的写作能力和表达能力。
3.培养学生的审美意识和欣赏能力，提升学生的文学素养。
二、教学重点：
1.理解《枫桥夜泊》的意境和情感表达。
2.学习运用诗歌修辞手法，提高学生的写作能力和表达能力。
三、教学准备：
1.多媒体设备。
2.课件。
3.诗歌《枫桥夜泊》的课文。
4.诗歌《枫桥夜泊》的注释和讲解。
四、教学过程：
1.导入（约10分钟）
教师播放一段船夫夜泊枫桥的视频，引发学生对江南水乡的向往和兴趣。
2.课文阅读（约15分钟）
教师给学生分发诗歌《枫桥夜泊》的课文，让学生静读诗歌，理解诗歌的意境和情感表达。
3.诗歌欣赏（约15分钟）
教师引导学生一起朗读诗歌，并解读诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
4.诗歌分析（约15分钟）
教师向学生提问，帮助学生分析诗歌中的意境和情感表达，引导学生运用诗歌修辞手法，提高学生的写作能力和表达能力。
5.写作训练（约20分钟）
教师提供几个写作题目，让学生选择一个题目进行写作练习，要求学生在写作中运用诗歌修辞手法，提高写作的艺术性和表现力。
6.作品分享（约15分钟）
学生互相分享自己的作品，互相欣赏和评价，促进学生之间的交流和合作。
五、教学总结（约10分钟）
教师对本节课的教学进行总结，回顾所学的知识和技能，鼓励学生继续努力提高自己的文学素养和审美能力。
枫桥夜泊小小班教案 篇二
枫桥夜泊小小班教案
引言:
《枫桥夜泊》是唐代诗人张继的代表作之一，以其独特的意境和情感表达，深受读者喜爱。本教案将以《枫桥夜泊》为主题，通过多种教学方法，引导学生深入理解诗歌的意境和情感，提高学生的文学素养和审美能力。
一、教学目标：
1.了解《枫桥夜泊》的背景和诗歌内容，理解诗歌的意境和情感表达。
2.学习诗歌赏析的基本方法，提高学生的文学鉴赏能力。
3.培养学生的审美意识和欣赏能力，提升学生的文学素养。
二、教学重点：
1.理解《枫桥夜泊》的意境和情感表达。
2.学习诗歌赏析的基本方法，提高学生的文学鉴赏能力。
三、教学准备：
1.多媒体设备。
2.课件。
3.诗歌《枫桥夜泊》的课文。
4.诗歌《枫桥夜泊》的注释和讲解。
四、教学过程：
1.导入（约10分钟）
教师播放一段枫桥夜泊的音乐，引发学生对江南水乡的向往和兴趣。
2.课文阅读（约15分钟）
教师给学生分发诗歌《枫桥夜泊》的课文，让学生静读诗歌，理解诗歌的意境和情感表达。
3.诗歌欣赏（约15分钟）
教师播放一段枫桥夜泊的动画视频，引导学生一起朗读诗歌，并解读诗歌中的意象和修辞手法，帮助学生更好地理解诗歌的内涵。
4.诗歌赏析（约20分钟）
教师引导学生一起分析诗歌中的意境和情感表达，指导学生运用诗歌赏析的基本方法，提高学生的文学鉴赏能力。
5.创作练习（约20分钟）
教师提供几个创作题目，让学生选择一个题目进行创作练习，要求学生在创作中运用诗歌赏析的方法，提高创作的艺术性和表现力。
6.作品分享（约15分钟）
学生互相分享自己的作品，互相欣赏和评价，促进学生之间的交流和合作。
五、教学总结（约10分钟）
教师对本节课的教学进行总结，回顾所学的知识和技能，鼓励学生继续努力提高自己的文学素养和审美能力。
枫桥夜泊小小班教案 篇三
教学要求：
1、能正确、流利、有感情地朗读、背诵课文。
2、学会本课8个生字。理解由生字组成的词语。能说出诗中“泊”的意思。通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情。
3、领悟作者情景交融的表达方法。
教学重点、难点：
通过对诗句的诵读感悟，体会诗中描绘的秋色和诗人抒发的感情和表达特点。
教学准备：
课件
教学过程：
一、导入
1、解题：
2、（图片）江苏的寒山寺因为唐代诗人张继一首《枫桥夜泊》而名躁一时，无数的诗人墨客均至此题诗作画吟咏，引来上成千上万的游人，枫桥也一跃成为苏州三百余座名桥之首。一首诗让张继名垂千古，世界闻名。
3、展示书画，歌“枫桥夜泊”
不朽失眠著佳作，千古名篇天下传！这首诗究竟散发是怎样的魅力，让我们一同走进张继的《枫桥夜泊》。
二、初读古诗，品读“入境”。
１、读准字音，你读出什么感受？
（凄凉……）
２、师范读，生读出自己的感觉来。
３、这首诗写了些什么景物？（生答）
1）学习第一句：你仿佛看到了什么？听到了什么？（教师相机板画“月”“霜”“乌”，贴出卡片“霜”和“啼”）“霜满天”是什么意思？
2）霜，使我想起了李白的诗句。品读这两句诗霜满天，地上霜（清冷的感觉），仿佛看到了什么？（寒冷、孤独）把这句诗的意思讲一讲。
４、学习第二句：你还看见了什么？（教师板画“江枫”“渔火”）江边的枫树怎么样？茫茫的江面上点点的渔火给你什么感觉（孤单、寂寞）
５、江枫“对”？——面对，相伴。？“对”是什么意思？此时，谁与谁对？谁和谁相伴？江风和渔火相伴。张继有人相伴吗？体会了张继什么心情？（寂寞）
６、“眠”——睡了？谁“眠”？江枫、渔火、船家、周围的一切都睡了。诗人怎么样？（难以入眠）
树睡了
桥睡了
船家睡了
岸上的人也睡了
唯有张继醒着
夜愈深，愈难眠
原来，作者是对愁难眠啊！生诵读教师改写的诗句
７、后半句
1）“客”思乡 寂寞
钟声响起（课件）讲解作者遭遇，抓文眼“客”启发学生体会作者的想法和联系自己生活实际联想（体会寂寞愁苦）。
2）诗人在想什么？
你能用语言表达作者的这种忧伤呢？不能，只能来读！
三、读整首诗，诵读悟情。
1、看画面入情入境，将情融入古诗朗读中。
2、读到这里，你有什么问题？
3、张继脑海中出现了怎样的情景？他看到了什么?听到了什么？
1）边吟诗句，边想象画面。
2）师引读:
一千两百年前的一天．殿试揭晓的黄榜上人名密密麻麻．可偏偏没有他张继的名字。他羞愧沮丧．本来预期的结果不是这样的。虽经十年寒窗苦读，可琼林宴上却没有他的一角席次。他踏上小舟默默南行。时至深夜，泊船枫桥．不能成眠的他。苏州是中的江南水乡，夜色多么迷人，可是在诗张继人的眼中这一切都更加激起了他的愁绪，所以
月亮缓缓下坠——
乌鸦的叫声本来就很凄惨
天气寒冷，周围布满了霜气——（一句）
河边孤单的枫树
渔船上的点点灯火——（二句）
枫桥夜泊小小班教案 篇四
活动目标:
1、理解诗意，学习有感情、有起伏地吟诗。
2、感受诗中情景交融的艺术意境。
活动准备:
1、诗歌范例。
2、人手一份纸、笔。
3、古代江南水乡秋夜美的景色图。
活动过程:
一、出示挂图导入。
1、提问：这是什么地方？
2、你发现了什么？（引导幼儿观察画面所反映的时间、地点、人物、景物、季节，鼓励幼儿把自己的发现小声与身边的同伴交流。）
二、感受古诗的韵律美。
1、配乐教师示范朗读。
提问：听这首诗，你心里有什么感觉？
2、再次欣赏，引导幼儿结合挂图理解古诗的意境。提问：这首古诗描写了怎样美丽的景色？诗人当时的心情是怎样的？
3、幼儿跟读。
4、了解古诗结构教师：这首古诗共四句，每行七个字，这种格式的诗叫"七言绝句"。
三、分句理解古诗。
1、月落乌啼霜满天--月亮落下了，远处传来几声乌鸦的叫声，寒气阵阵，秋霜仿佛满了天地间。
2、江枫渔火对愁眠--望着岸边的枫树和江面上渔船的灯火，诗人想起家乡，难以入睡。
3、姑苏城外寒山寺--姑苏城外那座寒山寺传来了沉闷的钟声。
4、夜半钟声到客船--半夜里，钟声传到了诗人乘坐的客船上。
教师：在一个秋天的晚上，寒风习习，弯弯的月亮落下了。诗人坐在船上听着远处传来乌鸦低沉的叫声、寒山寺沉闷的钟声，望着岸边的枫树和渔船的灯火，诗人思念家乡、思念家乡的亲人，他久久不能入睡。
四、学做小诗人。
1、感受古诗的韵味。
教师抑扬顿挫地、有感情地吟诗。
2、学做小诗人。
集体吟诵古诗，在诵读中体会古诗的韵味和意境。
请个别幼儿念。
3、作画。
五、过渡语：刚才我们做了一回小诗人，现在我们来当个小画家，让我们听着配乐诗画出江南水乡秋夜的美景。
1、是否理解诗意，并能有感情地吟诵诗歌。
2、能否根据自己对诗歌的理解画出心目中神往的秋夜美景。
枫桥夜泊小小班教案 篇五
【教学内容】
浙教版小学语文第9册第15课《古诗四首》之《山行》与《枫桥夜泊》
【教学目标】
1、借助注释，理解诗义。
2、透过意象，感受诗情。
3、比较阅读，体验意境。
【课前准备】
搜集秋诗、秋词。
【设计意图】
课程标准认为，“阅读教学是学生、教师、文本之间对话的过程”，“应让学生在主动积极的思维和情感活动中，加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪，享受审美乐趣”。古诗以其凝练的语言，生动的意象，真挚的情感，优美的意境为教师与学生提供了一个广阔而富有意趣的对话空间。本课试图利用诗歌文本特点，搭建师生对话平台，引领学生走进诗人内心深处，进行一次充满情趣和美的对话。
【教学流程】
一、诵秋感愁，渲染气氛。
师生交流秋诗、秋词，这些诗词中弥漫着一种较为普遍的悲秋情绪。学生写“愁”字，说说“愁”字上头为何是个“秋”字的理解，建立秋景与秋思之间的联系。
二、《枫桥夜泊》，品悲秋滋味。
1、小组合作，借助注释理解诗意。
2、展开想象：诗人是怎样通过景物来表现愁思的。大胆猜想：诗人为什么而愁。意象统整：仿佛看到了什么，听到了什么，想到了什么。朗读感悟：情境描绘中朗读，诗歌朗读中悟境。
三、《山行》，悟秋色可爱。
1、描绘诗人眼中的秋色。
2、比：杜牧的心境跟张继是否一样。赏：欣赏红叶图片，谈感受，诵诗句。悟：从一、二两句诗中体悟诗人的爱秋情怀。
四、整合拓展，升华诗意。
1、同样处在深秋，同样不得志，为何心境会如此迥然相异。
2、假如杜牧遇上张继，会对张继说些什么。
3、补充一些爱秋诗，如，《赠刘景文》、《秋词二首》等。
枫桥夜泊小小班教案 篇六
一、教学目标：
1．朗读并背诵全诗。
2．在诗句中体会作者淡淡的旅愁。
3．比比谁收集的古诗多。
二、教学准备：
课件、搜集有关乡愁的古诗词。
三、教学过程：
1．揭示课题，谈话导入。在王安石眼中，乡愁是那一片吹绿了家乡的徐徐春风，在余光中笔下，乡愁是一湾浅浅的海峡，我在折头，你在那头。那么，在诗人张继眼中，乡愁又是什么呢？
2． 学习古诗的方法有哪些？你已对这首诗做了哪些了解？
师小结，并解释题目《枫桥夜泊》及作者张继。《枫桥夜泊》描写了一个秋天的夜晚，诗人泊船苏州城外的枫桥。江南水乡秋夜幽美的景色，吸引着这位怀着旅愁的游子，使他领略到一种情味隽永的诗意美，写下了这首意境深远的小诗。表达了诗人旅途中孤寂忧愁的思想感情。
3．指导初读古诗。并评价，在书上做好标记。
4．理解诗句。
（1）“月落乌啼霜满天”的意思。生回答师小结：首句写了“月落、乌啼、霜满天”这三种有密切关联的景象。上弦月升起得早，到“月落”时大约天将晓，树上的栖鸟也在黎明时分发出啼鸣，秋天夜晚的“霜”透着浸肌砭骨的寒意，从四面八方围向诗人夜泊的小船，使他感到身外茫茫夜空中正弥漫着满天霜华。
（2）“江枫渔火对愁眠”的意思。
问：为何愁眠？联系这两句的景色想一想。（出示课件）
板书：愁眠
诗中描写了哪些景象？教师引读：
1、诗人看到这样的情景，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；
2、同学们看到这样的情景，也会触景生情，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；
3、所有的人看到这样的情景，都会和诗人有同感，因此：生读“月落乌啼霜满天，江枫渔火对愁眠”；
（3）“姑苏城外寒山寺”的意思。
（4）“夜半钟声到客船”的意思。后两句只写了姑苏城外寒山寺，夜半的钟声传到船上的情景。这“夜半钟声”不但衬托出了夜的静谧，而且揭示了夜的深沉，而诗人卧听钟声时的种种难以言传的感受，也就尽在不言中了。
5．朗读全诗，指导背诵。
6．诗中的感情。板书：表达了 __愁闷____的思想感情。
7．听音乐《涛声依旧》读古诗。
