染雾英语教案教学目标 篇一
在这篇文章中，我们将讨论英语教案的教学目标。教学目标是一个教师在教学过程中所设定的学习目标，它们描述了学生应该在课程结束时能够达到的预期结果。教学目标是教学设计的基础，有助于教师规划课程内容和选择教学方法。
在制定教学目标时，教师应该考虑学生的年龄、语言能力和学习需求等因素。教学目标应该明确、具体和可测量，以便教师和学生可以评估学习的进展和成果。教学目标通常以动词开头，描述了学生在特定话题、语言技能或语言知识方面的表现。
在英语教学中，教学目标通常涵盖四个方面：听、说、读和写。这四个方面是英语学习的基础，学生需要在这些方面都有良好的掌握能力。例如，一个听力目标可以是“学生能够听懂并理解关于日常生活话题的简短对话和短文”，一个口语目标可以是“学生能够用简单的句子描述自己的日常活动和兴趣爱好”，一个阅读目标可以是“学生能够阅读理解简单的文章并回答相关问题”，一个写作目标可以是“学生能够写一篇关于自己的家庭或朋友的短文”。
教学目标不仅仅是学习英语的终极目标，也是学生在每个课程中的具体目标。教师应该根据学生的实际情况和学习需求制定合适的教学目标，并设计相应的教学活动和评估方式来帮助学生达到这些目标。通过明确的教学目标，学生可以更好地了解自己的学习进展，并更有动力去努力学习。
总之，教学目标是教学设计的重要组成部分，它们帮助教师规划教学过程，指导学生学习，并评估学习的成果。教学目标应该明确、具体和可测量，并覆盖听、说、读和写等英语学习的不同方面。教师应根据学生的实际情况和学习需求制定合适的教学目标，以帮助学生实现他们的学习目标。
英语教案教学目标 篇二
在这篇文章中，我们将继续讨论英语教案的教学目标。教学目标是教师在教学过程中所设定的学习目标，它们描述了学生应该在课程结束时能够达到的预期结果。教学目标对于教师来说是非常重要的，因为它们指导着教学过程和评估学生的学习成果。
在制定教学目标时，教师应该考虑学生的年龄、语言能力和学习需求等因素。教学目标应该明确、具体和可测量，以便教师和学生可以评估学习的进展和成果。教学目标通常以动词开头，描述了学生在特定话题、语言技能或语言知识方面的表现。
除了考虑学生的特点，教师还应该根据课程的内容和目标制定教学目标。教学目标应该与课程内容和目标相一致，以帮助学生掌握所需的知识和技能。例如，如果课程的主题是关于环境保护，一个听力目标可以是“学生能够听懂并理解关于环境问题的对话和讨论”，一个口语目标可以是“学生能够用英语表达自己对环境问题的看法和建议”，一个阅读目标可以是“学生能够阅读理解关于环境保护的文章并回答相关问题”，一个写作目标可以是“学生能够写一篇关于环境保护的短文”。
教学目标不仅仅是学习英语的终极目标，也是学生在每个课程中的具体目标。教师应该根据学生的实际情况和学习需求制定合适的教学目标，并设计相应的教学活动和评估方式来帮助学生达到这些目标。通过明确的教学目标，学生可以更好地了解自己的学习进展，并更有动力去努力学习。
总之，教学目标是教学设计的重要组成部分，它们帮助教师规划教学过程，指导学生学习，并评估学习的成果。教学目标应该明确、具体和可测量，并与课程内容和目标相一致。教师应根据学生的实际情况和学习需求制定合适的教学目标，以帮助学生实现他们的学习目标。
英语教案教学目标 篇三
英语教案模板教学目标
导语：这两个复合连词同义，都作“只要”讲，但不一定能通用：if only只能连接表达一时动作的从句以下是小编为大家整理分享的英语教案模板教学目标，欢迎阅读参考。
英语教案模板教学目标
一、教学目标与要求
通过本单元教学，学生应能熟练地运用表示“希望、意愿、祝愿”的常用语；复习it的用法；了解19世纪欧美白人捕捉和贩运黑人作奴隶及虐待他们的罪恶历史。
二、教学重点与难点
1．重点词汇
become of， once in a while， provide， the moment， go back， role， reason
2．重点句型
1)Born a free man， he was now in Chairs．
2)What shocked him most was that the man who carried him were black．
3)Worse was to come．
4)All he knew was that his African ancestor taught his son and grandson the words in his own language for “river” and “guitar”!
3．语法it的用法
1)Theres a knock at the door．Who is it?
2)Its a lovely baby．Is it a boy or a girl?
3)It is/has been three years since we last met．
4)It is necessary for you to do so．
5)It was in the street that I met him this morning。
教学建议
教学教法：高三下学期，教师按部就班的讲课文是不现实的。但高三下册书里却有很多精彩的.文章及词汇，舍弃又未免可惜。把课文当作听力来上，即锻炼了听力，又培养了语感。如果听力与写作结合，学生的进步会更快。 写作可以练习听后写大意（main idea），写相关内容的文章。对于精彩段落，还可以练习听写整个段落。
词语辨析：
1．the moment
the moment作连词时和as soon as用法相当，用来引出一个时间状语从句。如：
I recognized Jack the moment he appeared in the street。 杰克在街上一露面，我就认出来了。
The moment (that) he said it he knew what a mistake he had made。 他一开口说那事，就知道自己犯了什么样的错误。
类似的名词除the moment 外， 如the minute，the second也可作连词用。在英国英语中 immediately也可作连词用，和as soon as用法一样。如：
I’ll tell him the minute (that) he gets here。 他一到达那儿，我就告诉他。
I left immediately the clock struck twelve。 钟一敲十二点我就离开了。
Please let me know immediately you get the results。 你一得到结果，请立即告诉我。
2。for和because的区别
for 和because都表示原因，但because是从属连词，连接原因状语从句，表示直接的，根本的理由；for是并列连词，连接两个并列分句，表示附加的推断的理由。如：
The light went out， because the oil was out。 因为油用完了，所以灯灭了。（直接的原因）
The oil must be out， for the light went out。 油想必用完了，因为灯灭了。（推断的理由）
3。 be + to – v 常用来表示不可避免要发生的事，注定后来要发生的事。
They said goodbye， not knowing that they were never to meet again。
他们互相告别，不知道永远不可能再见面了。
The worst is still to come。 最严重的事情注定要发生的。
be + to-v 还常表示计划、打算或安排好做某事，应该或不应该做某事以及能不能做某事。如：
T
你那本书将于下月出版。
You are not to smoke in the offices。 (==You should not smoke in the offices。 ) 你们不得在办公室吸烟。
What am I to do? ( =What should I /can I do?) 我该怎么办？
4。if only引起的句子表示一种难以实现的愿望，句子谓语要用虚拟语气。如：
It only he had had more courage! 要是他更勇敢些就好了！
If only she didn’t drive so fast! 但愿她开车不要太快！
If only it would stop raining! 雨要是停下来就好了！
5。make up ones mind， decide， determine
l）make up ones mini“决心；认定”，后接不定式或that从句，mind随人称而变化。如：
Weve made up our minds to devote our lives to serving the people heart and soul．
2）decide指经过考虑或讨论研究作出决定，后接不定式，介词 on／up on或从句。如：
He decided on taking the position at the bank。 ==He decided to take the position at the bank．
3）determine“决心、坚决”，侧重表示决心已下定，任何力量都动摇不了这种决心。其后常接不定式，也可接on／upon + ing。如：
His mother has determined to give him a chance．
