染雾刷子李课文公开课教案 篇一
标题：刷子李课文公开课教案
刷子李是一位著名的作家，他的作品《刷子李课文》是中国中学生必读的经典课文之一。为了更好地教授这篇课文，我设计了以下的公开课教案。
教学目标：
1.了解《刷子李课文》的背景信息和故事情节。
2.理解文章中的主题和中心思想。
3.掌握文章中的重点词汇和语法。
4.培养学生的阅读和分析能力。
教学准备：
1.课文《刷子李课文》的复印件。
2.电子白板或投影仪。
3.教学PPT。
4.学生练习册。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过展示课文的封面图片和简要介绍刷子李的背景，引起学生的兴趣和好奇心。
Step 2：阅读理解（10分钟）
让学生默读整篇课文，并回答一些基础问题，检查他们对课文内容的理解。
Step 3：课文分析（15分钟）
通过教学PPT，分析课文的结构和主题。引导学生关注课文中的重要词汇和句子结构，并解释其含义和用法。
Step 4：讨论与思考（15分钟）
分组让学生讨论课文中的主题和中心思想，并通过小组展示的形式分享他们的观点和理解。
Step 5：词汇与语法练习（15分钟）
教师通过练习册上的相关练习，巩固学生对课文中重要词汇和语法的掌握程度。
Step 6：写作训练（15分钟）
要求学生根据课文内容，写一篇关于“勤奋和毅力”的短文，并提供必要的写作指导和范例。
Step 7：课堂总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识，提高自己的阅读和写作能力。
刷子李课文公开课教案 篇二
标题：刷子李课文公开课教案
刷子李是一位伟大的作家，他的作品《刷子李课文》是我国中小学生必读的优秀课文之一。为了更好地教授这篇课文，我设计了以下的公开课教案。
教学目标：
1.了解《刷子李课文》的背景和作者的创作意图。
2.理解课文中的情节和人物形象。
3.掌握课文中的重点词汇和句子结构。
4.培养学生的阅读和写作能力。
教学准备：
1.课文《刷子李课文》的复印件。
2.电子白板或投影仪。
3.教学PPT。
4.学生练习册。
教学过程：
Step 1：导入（5分钟）
通过引用一句课文中的名言或引发学生思考的问题，激发学生对课文的兴趣。
Step 2：阅读理解（10分钟）
让学生自主阅读整篇课文，并回答一些基础问题，检查他们对课文内容的理解。
Step 3：课文分析（15分钟）
通过教学PPT，分析课文的结构和主题。引导学生分析课文中的重要人物形象和情节发展，并解释其中的含义和象征意义。
Step 4：讨论与思考（15分钟）
分组让学生讨论课文中的人物形象和情节发展，并通过小组展示的形式分享他们的观点和理解。
Step 5：词汇与语法练习（15分钟）
教师通过练习册上的相关练习，巩固学生对课文中重要词汇和语法的掌握程度。
Step 6：写作训练（15分钟）
要求学生根据课文内容，写一篇关于“坚持和奋斗”的短文，并提供必要的写作指导和范例。
Step 7：课堂总结（5分钟）
教师总结本节课的内容，并鼓励学生在日常生活中运用所学知识，培养自己的阅读和写作能力。
刷子李课文公开课教案 篇三
刷子李课文公开课教案
《刷子李》选自作家冯骥才的《世俗奇人》，这篇短文以刷子李的高超手艺为话题。下面是小编为您整理的教案，欢迎阅读。
教学目标：
1.认识生字。读读记记“师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑”等词语。
2.有感情地朗读课文，了解一位普通的手艺人高超的技艺和风度。
3.练习复述课文。
教学重点：
感受人物形象，体会作者抓住细节描写人物的方法。
教学难点：
练习复述课文。
教学准备：
1.教师了解冯骥才和《俗世奇人》，搜集相关资料，提供同类文章《泥人张》《快手刘》等。
2.学生搜集相关资料，同时阅读人物描写出色的文章，积累优美词句及写作方法。
教学时数：
2课时
教学过程：
第一课时
一、导入新课
1.谈话：今天，我们将结识一位手艺人，他就是——《刷子李》。[板书课题]
2.解题：怎么叫刷子李呢?(姓李，专干粉刷这一行)
3.简单介绍作者冯骥才及本文出处。
本文选自《俗世奇人》，其中所述之事，多以清末民国初年天津卫市井生活为背景;天津卫，天津的旧称，“卫”是明朝的军事建制。冯骥才偏爱写“俗世奇人”，自有他的道理：“码头上的人，不强活不成，一强就生出各样空前绝后的人物。”如刷子李、泥人张等。
二、初读课文
1.自由轻声读课文，要求：
(1)读通读顺，自己喜欢的段落多读几遍。
(2)画记生字、新词，不明白的地方进行圈点批画。
(3)找出文中自己感兴趣的方言，多读几遍，谈谈自己的理解。
2.学生独立自学。
3.全班交流。
(1)指名分自然段朗读课文，学生评价。(读准字音，读正确、流畅)
(2)黑板出示词语，指名认读。师傅、刷浆、包袱、透亮、清爽、搜索、威严、露馅儿、发怔、发傻、半信半疑。
(3)交流难写字的字形如何记忆。
(4)词语理解。
(5)理解练读有特色的天津方言：“任吗甭放”“赛升天一般美”“未准”。
4.再读课文，初识“刷子李”。
引导学生提问：
(1)这篇文章主要写什么?
(2)要读懂本文，你会设计一些怎样的问题来帮助同学?
(引导学生围绕中心提问，作为自学要求。如：从哪些地方看出刷子李技艺高超?)
5.教师归类补充“自学要求”。
(1)“刷子李”的.技艺高超表现在哪些地方?“奇”在哪儿?
(2)找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。
6.作业：
(1)复习生字、新词。
(2)有感情地朗读课文。
第二课时
一、复习导入
上节课，我们结识了冯骥才笔下的一位“俗世奇人”——刷子李，今天我们就一起走近这位奇人，见识一下他的高超技艺。
二、结合词句，精读课文
1.上节课师生共同提出的自学要求：“刷子李”的技艺高超表现在哪些地方?找出精彩语句，读一读，谈谈自己的体会。
2.阅读课文，勾画圈点做批注，老师巡视，发现问题，点拨指导。
3.交流自学心得。
刷子李的技艺高超，也就是他的“奇”表现在哪些地方?着装奇、规矩奇、技艺奇。
4.你觉得从哪段最能看出他技艺的奇?(6段)
(1)生精读此段，边读边找，看看哪些语句能表现他的奇?
①动作奇：悠然摆来悠然摆去(哪儿是在刷墙?是在干脏活?分明是在跳舞。)让生读，读出悠然的韵味。全班齐读感受。
②声音奇：清脆、啪啪。(这简直是在演奏)
③颜色奇：匀匀实实，透亮清爽(厚薄均匀，不稠不稀，不拖泥带水)。
(2)作者是用什么感情来写的呢?用赞叹的语气读此段。
5.刷子李不仅技艺奇，他的着装、规矩也更是奇，从哪看出来?
(1)“黑衣黑裤”“干活前，……穿上这身黑，就跟地上一桶白浆较上了劲。”
(2)“每刷完一面墙……再刷下一面墙。”
(3)“只要身上有白点儿，白刷不要钱。”
(4)“一天只刷一间屋子”
6.你喜欢这个人吗?为什么?
7.思考：作者还用什么方式，衬托出了刷子李的“奇”?
曹小三心理：半信半疑——佩服得五体投地——灰心失望——烟洞，令人拍案称奇。
8.学生再次阅读，积累精彩语句，体会表达效果。
(1)交流精彩语句，体会表达效果。
(2)摘抄精彩语句，尝试点评。
三、推荐阅读，课外延伸
1.教师推荐：《泥人张》《快手刘》等。
2.学生推荐课前找到的同类文章。
四、作业设计
小练笔：选择身边
