染雾语文教案孙权劝学 篇一
孙权是东吴的开国皇帝，他在位期间致力于国家的发展和人民的福祉。除了治理国家事务，他还注重教育，特别是语文教育。他通过自己的言行激励后人努力学习语文，为国家和社会作出贡献。
孙权在位期间，面临着巨大的政治压力和军事挑战。然而，他从未放松对教育的关注。他认为，只有通过良好的语文教育，人们才能获得知识和智慧，才能更好地为国家和社会服务。
孙权本人就是一个很好的榜样。他非常重视自己的语文修养，经常阅读经典文学作品，并且亲自撰写许多诗歌和文章。他的文笔流畅，表达深入，被后人称为“诗圣”。他以自己的实际行动告诉人们，语文教育不仅仅是为了应付考试，更是为了拓宽视野，增长见识。
孙权还主持编纂了一本名为《文选》的书籍，这本书收录了许多古代文学作品，包括诗歌、散文和文言小说等。他希望通过这本书的出版，能够激发人们对语文学习的兴趣，培养他们对文学的欣赏和理解能力。这本书在当时非常受欢迎，对后来的文学发展起到了积极的推动作用。
孙权还建立了一所名为“文林学堂”的学校，专门培养人才。这所学校注重语文教育，鼓励学生广泛阅读，提高写作和表达能力。很多优秀的学生从这所学校毕业后，成为了后来的文学家、政治家和军事将领，为国家和社会做出了杰出的贡献。
可以说，孙权的语文教育思想和实践对中国教育产生了深远的影响。他的劝学之道，不仅鼓励人们努力学习语文，而且强调语文教育的重要性和价值。他的言行成为后人学习的楷模，他的教育理念也被广泛传承和发展。
语文教案孙权劝学 篇二
孙权是中国东汉末年的一位重要政治家和军事家，他以其杰出的才能和领导能力成为东吴的开国皇帝。然而，除了他在政治和军事方面的成就外，他还非常注重教育，特别是语文教育。
在孙权的统治时期，他致力于提高人民的文化素质和语文修养。他认为，语文教育是培养人才和促进社会进步的重要途径。因此，他采取了一系列措施来推动语文教育的发展。
首先，孙权本人就是一个很好的榜样。他的语文水平非常高，经常阅读经典文学作品，并且亲自撰写许多诗歌和文章。他的文笔流畅，表达深入，被后人称为“诗圣”。他通过自己的实际行动告诉人们，语文教育不仅仅是为了应付考试，更是为了拓宽视野，增长见识。
其次，孙权还主持编纂了一本名为《文选》的书籍，这本书收录了许多古代文学作品，包括诗歌、散文和文言小说等。他希望通过这本书的出版，能够激发人们对语文学习的兴趣，培养他们对文学的欣赏和理解能力。这本书在当时非常受欢迎，对后来的文学发展起到了积极的推动作用。
此外，孙权还建立了一所名为“文林学堂”的学校，专门培养人才。这所学校注重语文教育，鼓励学生广泛阅读，提高写作和表达能力。很多优秀的学生从这所学校毕业后，成为了后来的文学家、政治家和军事将领，为国家和社会做出了杰出的贡献。
总之，孙权的语文教育思想和实践对中国教育产生了深远的影响。他的劝学之道，不仅鼓励人们努力学习语文，而且强调语文教育的重要性和价值。他的言行成为后人学习的楷模，他的教育理念也被广泛传承和发展。我们应该向他学习，努力提高自己的语文水平，为国家和社会作出更大的贡献。
语文教案孙权劝学 篇三
语文教案孙权劝学
导语：孙权劝学选自北宋史学家、政治家司马光主持编纂的一部编年体通史一一《资治通鉴》。下面由小编为大家整理的语文教案孙权劝学，欢迎大家阅读与借鉴！
教学目标
1．体会人物语言的情味。
2．学习一些文言实词和虚词的用法。
3．学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
4．理解本文开卷有益的主旨。
教学重点：
（1）学习一些文言实词和虚词的用法。
（2）学习运用"吴下阿蒙""刮目相待"等成语。
（3）理解的内容和主旨。
教学难点：
体会人物语言的情味。
教学时间：
两课时
课 
1、 阅读课文，查字典，看注释试翻译课文。
教学过程
第一课时
一、课前三分钟 （课外阅读读后感）3'
二、创设情景，导入新课。
"开卷有益"这个成语是说读书对人们大有益处。本文讲了一个有关读书的故事。三国时，孙权手下的名将吕蒙大字不识几个。孙权劝他，你现在当权，不可以不读书。吕蒙听了孙权的劝告，开始学习，后来果然大有长进。
1．教师或请学生进行作家作品简介
本文选自《资治通鉴》，题目是编者加的。《资治通鉴》是司马光主持编纂的一部编年体通史，记载了从战国到五代共1362年间的史事。司马光（1019－1086），字君实，北来政治家，史学家。
三、正课
1．朗读课文（老师范读或听录音后，学生朗读）
2请学生翻译。（一人译一句）
3．课文注释补充。
谓……曰：对……说。掌事：掌管国家大事。但：只不过。多务：事情多。孰若：与……相比如何。遂：于是
4．再次朗读课文，注意人物对话的语气。（完成目标1）
（1）"卿今当涂掌事，不可不学！"（语重心长，谆谆告诫。）
（2）"邓岂欲卿治经为博士邪！"（反问句，强调并不是要目蒙研究儒家经典，当专享经学传授的学官，而是有别的目的。）
（3）"卿言多务，孰若孤？"（反问句，否定吕蒙辞以多条的理由。要重读强调。）
（4）"卿今者才略，非复吴下阿蒙！"（感叹句，要选出惊讶不解的语气。）
（5）"大兄何见事之晚乎！"（反问句，指责中带有自豪的语气。）
5．提问：孙权如何以现身说法，劝吕蒙学习？
讨论并归纳："孤常读书，自以为大有所益。"
6．提问：吕蒙读后发生了什么样的变化？通过谁的所见所语来写？
讨论并归纳："卿今者才略，非复吴下阿蒙。"通过鲁肃所见所语来写。
7．提问：为什么"士别三日，即更刮目相待。"
讨论并归纳：因为情况是在不断变化，人也在不断变化，不能拿老眼光看待人。要用发展的眼光看待人和事。
8．提问：请解释"吴下阿蒙"并造句。（目标3）
讨论并归纳："吴下阿蒙"原指三国时期吴国大将吕蒙。意思是说人没有学问的意思。现在多用在他人有了转变方面，凡学识大进，或地位从低下而攀高了，以及穷困而至富有了，都可以用此语。
（例句）你还不知道吗？小黄已贵为经理，可不再是吴下阿蒙了。
9．提问：请解释"刮目相待"并造句。（目标3）
讨论并归纳："刮目相待"意思是用新的眼光来看待。表示不要用老眼光看待别人，要估计到别人的进步。
（例句）听了少管所的"现身说法"报告后，小明像变了一个人似的，
你对他可要刮目相待。
第二课时
一、 试背诵全文。
二、 复述课文（学生讲讲的内容和背景）
三、 情节表演（分男女两组，每组三给人，分扮演三个角色）
四、教师小结 （目标4）
本文通过孙权劝告吕蒙读书，吕蒙读书后大有长进的故事，告诉我们"开卷有益"的道理。本文以对话为主，用不多几句话，就使人受到人物说话时的.口吻、神态和心理。
五、布置作业
A．课后练习一、二、三。
B、背诵全文。
C、写写这篇给你的启示。
六、说课精要：解决本课重难点要注意讲练结合，使学生更好的掌握。
教后记：
（附译文）
当初，孙权对吕蒙说："你现在当权掌管国家大事，不能不学习！"吕蒙以军中事多推辞。孙权说："我哪里要你攻读经书成为博士呢！只不过应当刎览一些书籍，了解过去的历史。你说事多，比我如何？我经常读书，自以为大有补益。"吕蒙从此开始读书。等到适逢鲁肃到寻阳，跟吕蒙议论事情，大吃了一惊说："你现在的才略，不是过去的吴下阿蒙啊！"吕蒙说："士人离别三天，就应当去掉老眼光来看待，你怎么发现情况这么近呢？"鲁肃于是拜见了吕蒙的母亲，与吕蒙结成朋友才告别。
教后记：本文写的是吕蒙在孙权劝说下“乃始就学”，其才略很快就有惊人的长进而令鲁肃叹服并与之“结友”的佳话。可分两层：先写孙权劝学，吕蒙“乃始就学”；后写鲁肃“与蒙论议”，“结友而别”。学生能够理解和找到文中的主旨。背诵的情况也是良好。
