染雾《会说话的小手》中班教案 篇一
第一篇内容
教学目标：
1. 培养幼儿的语言表达能力，让他们能够用手语进行简单的交流。
2. 提高幼儿的手部动作协调能力，培养他们的精细动作能力。
3. 增强幼儿的社交能力，让他们学会与他人合作和沟通。
教学准备：
1. 《会说话的小手》绘本。
2. 手语卡片或图片。
3. 音乐播放器。
教学过程：
1. 观看《会说话的小手》绘本，并与幼儿一起讨论故事情节和主要人物。引导幼儿思考手语的重要性，并鼓励他们用手语来表达自己的想法和感受。
2. 准备一些常用的手语卡片或图片，如问候语、数字、颜色等，向幼儿展示并教授相应的手势。让幼儿模仿并练习这些手语，帮助他们记住并掌握。
3. 分组活动：将幼儿分成小组，每个小组选择一首简单的歌曲。引导幼儿根据歌曲的内容和节奏，设计一套与之配合的手语动作。每个小组轮流表演自己设计的手语动作，其他小组成员要猜测歌曲的名称。通过这个活动，培养幼儿的合作能力和创造力。
4. 儿歌互动：播放一首儿歌，教导幼儿跟随歌曲的节奏用手语表达歌词中的关键词。鼓励幼儿自由发挥，展示自己的创意手语动作。
5. 结束活动：与幼儿一起回顾今天的学习内容，并鼓励他们用手语表达自己对今天课程的感受。同时，让幼儿互相交流，分享自己学到的新手语。
教学反思：
通过这堂课的教学，幼儿们对手语的重要性有了更深刻的理解，他们不仅学会了一些常用的手语，还能用手语进行简单的交流。幼儿在分组活动中展示了自己的创造力和合作能力，同时也提高了他们的观察和表达能力。在儿歌互动环节中，幼儿通过跟随歌曲的节奏和歌词进行手语表达，不仅锻炼了他们的手部动作协调能力，还增强了他们的音乐感知能力。整堂课程中，幼儿们都积极参与，表现出了浓厚的学习兴趣和积极的学习态度。通过这样的教学活动，幼儿的语言表达能力、手部动作协调能力和社交能力都得到了提高。
《会说话的小手》中班教案 篇二
第二篇内容
教学目标：
1. 培养幼儿的观察力和思维能力，让他们能够通过手语表达自己的观察和思考。
2. 提高幼儿的音乐感知能力，培养他们的节奏感和动感。
3. 增强幼儿的合作意识和团队合作能力，让他们学会与他人共同完成任务。
教学准备：
1. 《会说话的小手》绘本。
2. 手语卡片或图片。
3. 音乐播放器。
教学过程：
1. 观看《会说话的小手》绘本，并与幼儿一起讨论故事情节和主要人物。引导幼儿思考手语的重要性，并鼓励他们用手语表达自己对故事中人物和事件的观察和思考。
2. 准备一些与绘本内容相关的手语卡片或图片，如各种动物、日常活动等。让幼儿观察图片，并用手语表达自己对图片中事物的描述。其他幼儿要猜测幼儿的手语表达的意思，通过这样的互动，培养幼儿的观察力和思维能力。
3. 音乐活动：播放一首快节奏的儿歌，引导幼儿跟随音乐的节奏进行手部动作，同时用手语表达歌曲中的关键词。通过这个活动，培养幼儿的音乐感知能力和动感。
4. 分组任务：将幼儿分成小组，每个小组选择一首儿歌。引导幼儿合作设计一套与歌曲节奏和内容相符的手语动作，并进行排练。每个小组轮流表演自己设计的手语动作，其他小组成员要猜测歌曲的名称。通过这个任务，培养幼儿的合作意识和团队合作能力。
5. 结束活动：与幼儿一起回顾今天的学习内容，并鼓励他们用手语表达自己对今天课程的感受。同时，让幼儿互相交流，分享自己学到的新手语。
教学反思：
通过这堂课的教学，幼儿们的观察力和思维能力得到了锻炼，他们能够用手语表达自己对图片中事物的观察和思考。在音乐活动中，幼儿通过跟随音乐的节奏进行手部动作，不仅培养了他们的音乐感知能力，还增强了他们的动感。分组任务中，幼儿积极合作，设计了与歌曲内容相符的手语动作，展示了他们的创造力和合作能力。整堂课程中，幼儿们都表现出了积极的学习态度和合作意识，通过这样的教学活动，幼儿的观察力、思维能力、音乐感知能力和合作能力都得到了提高。
《会说话的小手》中班教案 篇三
活动目的：
１、在已有经验的基础上，进一步体验手的作用。
２、大胆地表达自己的想象。
３、学习用语言、符号等多种形式记录自己的发现。
４、对科学活动感兴趣，能积极动手探索，寻找答案，感受探索的乐趣。
活动准备：
１、 幼儿各种用手制作的作品、照片
２、《小手歌》的伴奏录音。
活动过程：
（一）分享
１、这段时间我们都在和小手一起学本领，我们小朋友用小手做了很多的事情，谁来说说你用小手做了什么事？
２、小结：你们的小手真能干，拿筷子吃饭、画画、写字、穿衣服、拍皮球，很多的事情都自己做，有的还会帮助别人。
（二）交流
1、小手还有一个本领呢，它会说话呢，你们相信吗？（问配班老师：今天几个小朋友没有来？并假装听不见，到底是几个，我没有听见？）（幼儿说X个，真的，我怎么没有听见？幼儿说老师的手做的是X，）哦，原来小手会说话，它说：今天有X个小朋友没有来。
2、我们再来试一试，问：再麻烦你问一下，今天有几个小朋友吃药的？（配班老师用手势表示）小手是怎么说的？什么意思？哦，是说X个小朋友中午要吃药的，是哪个小朋友？哦你今天不大舒服，生病了要当心一些哦。
3、这下你们知道了，原来小手还有会说话的本领呢。
（1）小朋友的小手会说话吗？试试看，用小手告诉我，不要说出来。
（2）这里有几个小朋友梳小辫子的。（幼儿集体伸出手指表示）梳小辫子的小朋友站起来，数一数。
（3）（请一个能力比较差的孩子）你肯定能行的，请你来试试看，有几个小朋友戴眼镜？你去看看
4、（幼儿伸出一个手指后老师不说话，用翘起大拇指的动作）老师的`手又在说话了，说什么呀？（幼儿说各种各样的语言）
5、小手不但会表示数字，还会表示许多意思呢。和旁边的小朋友商量一下你，用你们的小手试一试，它还会说什么话？（教师巡回交流）
6、刚才小朋友讨论的真有趣，你的小手会说什么话的，让小朋友们猜猜看。（观察有意识地请几个幼儿。个别幼儿交流：你的小手告诉大家什么意思？）
（1）幼儿做，大家猜一猜、学一学。
（2）原来小手除了会做那么多的事情还会说那么多有意思的话，老师的手还会说一句很有意思的话，让你们也来猜猜看，（做指自己、胸前一颗爱心、双手分看向幼儿的动作）幼儿猜。
（3）有的小朋友有一点猜对了，就是这个意思，老师爱中二班每一个小朋友，老师象妈妈一样，你们爱不爱我，你们也来做做看。（幼儿做：我爱老师，我爱小朋友）
（4）老师听了真开心，你们爱我，我也爱你们。
（三）表现（变）
1、小手不但会做事情、会说话，它还会变呢，看它变成什么了，（老师做下雨的动作）变什么了？淅沥沥，淅沥沥，（变好了清唱歌曲《小手歌》）。
2、我们一起来变好吗。（幼儿跟唱，有伴奏）
3、唱的真好听，你们的小手会变吗？你们的小手会变什么？变给大家看看。
4、好，我们就用小手一起来变一变。（放录音，站起来）就唱你的小兔子。好再唱唱你的小鸟。（三遍）
5、小朋友还想变，我们把录音机放在区角游戏中的小小表演区，可以继续玩。
《会说话的小手》中班教案 篇四
活动目标
1、能说出生活中常见的手势所表达的含义并根据手势进行创造性地想象。
2、引导幼儿看手势创编不同的故事, 提高口语表达能力。
3、联系生活实际，引起幼儿学习各种手语的兴趣。
活动准备
课件-视频：手语歌曲《祈祷》
活动过程
一、导入“会说话的手”
1、教师做简单的手势，让幼儿知道表达的含义。
小结：不光嘴能说话，手势也能讲话。
2、做生活中常见的手势，知道其表达的含义。
二、手势像什么
1、教师做简单的手势，让幼儿联想像什么。
教师：有的手势能让你联想到一些东西。
现在我做一个手势，你们想一想它像什么，想得越多越好。
2、请个别幼儿做手势，让其余幼儿猜猜是什么。
三、看手势编故事。
手势不仅可以说话，还能讲故事呢！
1、看手势表演故事。
2、幼儿根据手势自由编故事。
3、讲述故事。
四、联系生活，学做手势。
1、联系幼儿看过的手势
（1）还有哪些人只能用手势来说话？
（2）你还在哪里见过？为什么要做手语？
（激发幼儿关心聋哑人的情感）
2、教师做手语，幼儿学做手语动作。
我也来用手说一句话，猜猜它是什么意思？
（幼儿学做）
五、结束部分
1、欣赏手语歌曲《祈祷》
2、咱们一起来学一学吧，幼儿边看边学做手语动作。
《会说话的小手》中班教案 篇五
活动名称：
《小手会说话》
活动目标：
通过游戏让幼儿了解手的变换带来的趣味性。
能认真倾听同伴发言，且能独立地进行操作活动。
培养幼儿与他人分享合作的社会品质及关心他人的情感。
活动准备：
手纸律动，图片，手影，《孔雀舞》视频 ，手电筒。
活动过程：
一，组织教学手指律动《快乐的一家》
二，导入
1在刚才的游戏里你们的小手都变成了什么(个别回答)
2出示图片
①这是什么舞蹈?(孔雀舞)
②是谁告诉你们的?(小手)老师说："原来小手还会说话呢!"
三，基本部分(手影游戏)
1第一次尝试让幼儿尝试变一只孔雀
①幼儿讨论怎样用手变孔雀(教师指导)
变好手型一名小朋友板前指示并投影孔雀。
②教师说："这就是手影游戏"(讲解手影的含义)。
③每个幼儿都到板前投影孔雀。
2第二次尝试出示手影图片
①幼儿观察并分别说出是什么?
②选一副你喜欢的手影和小朋友讨论变出手势
③板前展示并学小动物的叫声
3第三次尝试发挥幼儿得想象自由得做手影游戏
①幼儿互相讨论想象出来的手影(教师指导)
②展示作品
③多个幼儿进行手影游戏
四，结束部分：
师：手影是我们中国的传统游戏，你们的爸爸妈妈也会玩，回家和他们一起玩一玩吧
教学反思：
教学过程中，幼儿积极配合，认真尝试，在自主练习里获取了经验，又在集体练习里感受到了快乐和喜悦，达到寓教于乐的目的，教学目标也得到了圆满的完成。
小百科：手除了天生有残缺或有增生，一般人有左手和右手各一，每只手有五只手指，包括有三节的食指、中指、无名指、小指(又名尾指)，以及只有两节的拇指，但亦有可能出生时已长有第六指。五指之尖有指甲，而且各有长短，并长于在手掌之端。手掌的中心称为掌心，而掌心中有掌纹。掌纹会随着时间而加深，所以老年人总会比初生婴儿有更深掌纹。手掌心与手指头的一方有指纹，是手背没有的。
