染雾小珊迪语文教案 篇一
标题：培养学生的阅读兴趣
导语：阅读是语文学习的基础，而培养学生的阅读兴趣则是提高语文学习效果的关键。本篇教案将介绍一些方法和策略，帮助小珊迪培养学生的阅读兴趣。
一、选择适合学生的阅读材料
1. 多样性：选择各种类型的阅读材料，包括故事书、报纸、杂志、诗歌等，以满足不同学生的阅读喜好和需求。
2. 主题相关性：选择与学生所学主题相关的阅读材料，能够增强学生的学习兴趣和理解能力。
3. 适当难度：根据学生的年级和能力水平，选择适合他们阅读的材料。既不能过于简单，也不能过于困难，以保证学生能够理解和吸收所读内容。
二、创设良好的阅读环境
1. 图书角：在教室或学校的一个角落设置图书角，摆放丰富多样的书籍和阅读材料，让学生随时可以阅读。
2. 阅读时间：安排每天的固定时间，让学生自由选择阅读，鼓励他们养成良好的阅读习惯。
3. 阅读活动：定期组织阅读活动，如读书分享会、读书比赛等，激发学生的阅读兴趣和积极性。
三、引导学生参与阅读
1. 朗读：鼓励学生朗读自己喜欢的文章，提高他们的口语表达能力和阅读理解能力。
2. 分享：让学生分享自己喜欢的书籍和阅读体验，促进学生之间的交流和互动。
3. 作品创作：鼓励学生根据所读内容创作作品，如写读后感、绘画、剧本等，提升他们的创造能力和表达能力。
四、师生互动，激发学生的阅读兴趣
1. 示范阅读：教师可以选择一些精彩的文章进行示范阅读，引导学生理解阅读的技巧和方法。
2. 互动讨论：在阅读课堂上引导学生进行互动讨论，让学生提出问题、分享观点，激发学生的思考和思维能力。
3. 鼓励阅读：教师要及时给予学生肯定和鼓励，增强他们对阅读的自信心和兴趣。
结语：通过上述方法和策略，帮助小珊迪培养学生的阅读兴趣，不仅可以提高他们的语文学习效果，还能培养他们的终身阅读习惯，让阅读成为他们的一种享受。
小珊迪语文教案 篇二
标题：激发学生的写作潜能
导语：写作是语文学习的重要组成部分，而激发学生的写作潜能则是培养他们的语文表达能力和创造力的关键。本篇教案将介绍一些方法和策略，帮助小珊迪激发学生的写作潜能。
一、提供丰富的写作素材
1. 阅读素材：通过阅读各种类型的文章、故事、诗歌等，为学生提供丰富的写作素材，拓宽他们的思维和创造力。
2. 观察素材：鼓励学生观察身边的事物、人物和情景，将所见所闻转化为写作的素材，培养他们的观察力和表达能力。
3. 体验素材：引导学生参与各种活动和体验，如实地考察、参观展览等，为他们提供写作的切身体验和素材。
二、激发学生的写作兴趣
1. 自由写作：给予学生自由创作的机会，鼓励他们表达自己的思想和感受，培养他们的写作兴趣和自信心。
2. 写作比赛：定期组织写作比赛，为学生提供展示自己才华的机会，激发他们的写作热情和竞争意识。
3. 合作写作：组织学生进行合作写作，让他们共同完成一篇作品，培养他们的团队合作精神和创造力。
三、指导学生写作的技巧和方法
1. 写作规范：引导学生掌握写作的基本规范，如文章结构、段落划分、标点符号等，提高他们的写作质量和表达能力。
2. 写作技巧：教授学生一些写作技巧，如运用比喻、夸张、对比等修辞手法，提升他们文章的吸引力和表达能力。
3. 写作反馈：给予学生及时的写作反馈，指出他们的优点和不足之处，帮助他们改进写作技巧和提高写作水平。
结语：通过上述方法和策略，帮助小珊迪激发学生的写作潜能，不仅可以提高他们的语文表达能力和创造力，还能让他们享受到写作的乐趣，培养他们的终身写作习惯。
小珊迪语文教案 篇三
小珊迪语文教案
教学目标：
1、熟悉课文，了解课文主要内容，给课文分段，小珊迪（第一课时）。
2、学习课文1、2两大段，通过朗读理解文意。
3、用自然段段意概括的方法概括第二段的主要内容。
教学重点：
自然段段意概括段意方法的运用、学习课文1、2两大段
教学难点：
通过朗读理解文意。
教学过程；
一、课前谈话
同学们，曾有一个饱受饥寒、诚实、善良的卖火柴小男孩，深深地打动了我的心。使我至今不能忘怀。
大家看他是谁？（看课件小珊迪的图片）老师随机板书课题。
老师在梦中就见到过他，（点击出现教师的图片、配乐随机响起）
师配乐朗诵：他告诉我，他是一百多年前爱丁堡的一个小男孩，他是个孤儿，父母早就死了。一次他在街头卖火柴碰到一个没有零钱买火柴的顾客，于是他就去帮那个顾客去换零钱，在往回跑的时候，不小心被马车撞了，两条腿也全断了，他只好躺在一张破床上等待着死神的降临，他快要死了，但是他现在最放心不下的却是他的弟弟，因为他死了之后，就没人可以照顾他弟弟了。小珊迪说到这儿，就走了。但我不明白他为什么要去卖火柴，也不知道他的弟弟后来怎么样了？而今天这节课，我们就共同来学习这篇课文，请大家一起帮助老师解答心中的疑问。
二、认真读课文，提出要求：
1、认真读课文，注意读准字词
2、读了课文后，你认为小珊迪是怎样一个孩子？
3、课文除了写小珊迪还写了那些人？
三、抓重点句，梳理全文，教学1——8自然段。
1、通过朗读，老师想知道小珊迪是怎样一个孩子？（谁能帮助解答）
（随机板书：可怜、诚实、善良）
2、这篇课文除了写小珊迪，还写了那些人呢？（板书：我、我的同事、小利比）
3、那这些人之间有什么样的联系呢？在这些人当中、课文主要讲谁和谁之间的事呢？（我和小珊迪）
过渡：既然课文主要讲我和小珊迪之间的事，小学一年级语文教案《小珊迪（第一课时）》。那么在我的心目中小珊迪是怎样一个孩子呢？开始的时候，我认为小珊迪又是怎样一个孩子呢？（一个骗人的.孩子，而我有可能上他的当）（引出课文第8节）
4、我猜想我可能上当了。我为什么会怎样想？我们先来了解一下整件事情的起因吧？时间回到100年前……（播放朗读）
四、教学课文1——7自然段（听录音）
（1）、小珊迪为什么非要“我”买他的火柴？（又冷又饿、又要照顾弟弟）
从那里可以看出小珊迪又冷又饿？（指名回答，身上穿一件又薄又破的单衣，瘦瘦的小脸冻得发青，一双赤脚又红又肿。）从他的外貌上，我们可以知道他生活的贫苦，同时也可以知道当时天气的寒泠
（2）、指导朗读对话
（1）小珊迪是怎样求我买他火柴的？划出有关句子读一读。
（2）指名学生读，听听他的话在语气上有什么变化。（请求——乞求）
（3）指导理解（请求——乞求）
出示练习：请求恳求乞求
1、面对小珊迪的初次（），我和同事拒绝了。
2、面对小珊迪的再次（），我决定明天再买。
3、面对小珊迪的再三（），我答应马上买火柴。
（4）理解了请求和乞求的意思，，下面先请一位同学有感情的朗读。
（5
（6）在珊迪的乞求下，我给了他一先令，可等了很久也不见他回来。从这里我们才明白我为什么会产生上当的感觉。但马上这个念头被我否定了？什么原因呢？指名读第八节
（7）分析第八节
（一）、是什么原因让我觉得小珊迪不是那种骗人的孩子？
（孩子那诚恳的面容、信任的神情）诚恳的意思是？信任的意思是？
（二）、我的心里有什么变化？（猜想————断定）这是一对反义词。那这样的心理变化能否调换？为什么？那种人指什么人？（说明我对小珊迪的信任）
（8）、事情发展到这里，回过头来我们来看一看，事情发生的具体地点在什么地方？（旅馆门前），那么谁能概括一下在旅馆门前发生的事情？（小珊迪在旅馆门前乞求我买他的火柴，在换零钱时一去不复返了。）
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五、课文延伸练习
（1）下面，我们再来回顾一下小珊迪向我卖火柴时说的话，看看有什么特点？
“买一盒火柴只要一个便士呀！”
