染雾幼儿园语言优质教案《两只笨狗熊》 篇一
在幼儿园的语言教育中，故事是一种非常重要的教学资源。通过故事的讲解和分析，可以帮助幼儿拓展词汇、提高语言表达能力，并培养他们的想象力和创造力。《两只笨狗熊》是一篇适合幼儿园的故事，以下是一份优质的语言教案。
故事梗概：
故事讲述了两只笨狗熊的生活。它们非常懒散，整天都宅在家里。一天，它们发现家里没有食物了，于是决定外出寻找食物。然而，它们不懂得怎么找食物，只是一味地乱撞。最后，它们终于找到了一个果园，不仅吃饱了肚子，还带回了一些果实，非常开心。
教学目标：
1. 通过故事，学生能够理解并记忆故事情节。
2. 学生能够根据故事内容回答问题。
3. 学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的口头表达。
教学重点：
1. 学生能够理解并记忆故事情节。
2. 学生能够回答与故事相关的问题。
教学准备：
1. 《两只笨狗熊》故事书
2. 幻灯片或图片展示故事情节
教学过程：
1. 引入故事：教师展示故事封面，引导学生猜测故事内容。
2. 故事讲解：教师通过幻灯片或图片展示故事情节，用简单明了的语言讲解故事内容。
3. 问题回答：教师提问与故事相关的问题，鼓励学生回答。例如：狗熊们为什么要外出寻找食物？它们最后找到了什么？
4. 词汇拓展：教师呈现故事中的一些关键词汇，如懒散、果园等，并解释其含义。学生通过听音、配图等方式进行词汇学习。
5. 句型运用：教师给出一些与故事相关的句子，帮助学生理解并模仿句子结构。例如：它们发现家里没有食物了；它们找到了一个果园。
6. 口头表达：教师给学生提供一些简单的句子，要求学生运用所学词汇和句型，进行简单的口头表达。例如：我喜欢听故事，因为它们能够帮助我学习新词汇。
教学延伸：
1. 绘画活动：鼓励学生根据故事情节进行绘画，展示他们对故事的理解和想象力。
2. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的狗熊，通过模仿狗熊的动作和表情，加深对故事的理解。
通过这样的教学过程，幼儿园的学生能够在愉快的氛围中学习语言，提高听说能力，并培养对故事的喜爱。同时，教师可以通过观察学生的表现，评估他们的语言能力和理解能力，为后续教学提供参考。
幼儿园语言优质教案《两只笨狗熊》 篇二
在幼儿园的语言教育中，故事是一种非常重要的教学资源。通过故事的讲解和分析，可以帮助幼儿拓展词汇、提高语言表达能力，并培养他们的想象力和创造力。《两只笨狗熊》是一篇适合幼儿园的故事，以下是一份优质的语言教案。
故事梗概：
故事讲述了两只笨狗熊的生活。它们非常懒散，整天都宅在家里。一天，它们发现家里没有食物了，于是决定外出寻找食物。然而，它们不懂得怎么找食物，只是一味地乱撞。最后，它们终于找到了一个果园，不仅吃饱了肚子，还带回了一些果实，非常开心。
教学目标：
1. 通过故事，学生能够理解并记忆故事情节。
2. 学生能够根据故事内容回答问题。
3. 学生能够运用所学词汇和句型，进行简单的口头表达。
教学重点：
1. 学生能够理解并记忆故事情节。
2. 学生能够回答与故事相关的问题。
教学准备：
1. 《两只笨狗熊》故事书
2. 幻灯片或图片展示故事情节
教学过程：
1. 引入故事：教师展示故事封面，引导学生猜测故事内容。
2. 故事讲解：教师通过幻灯片或图片展示故事情节，用简单明了的语言讲解故事内容。
3. 问题回答：教师提问与故事相关的问题，鼓励学生回答。例如：狗熊们为什么要外出寻找食物？它们最后找到了什么？
4. 词汇拓展：教师呈现故事中的一些关键词汇，如懒散、果园等，并解释其含义。学生通过听音、配图等方式进行词汇学习。
5. 句型运用：教师给出一些与故事相关的句子，帮助学生理解并模仿句子结构。例如：它们发现家里没有食物了；它们找到了一个果园。
6. 口头表达：教师给学生提供一些简单的句子，要求学生运用所学词汇和句型，进行简单的口头表达。例如：我喜欢听故事，因为它们能够帮助我学习新词汇。
教学延伸：
1. 绘画活动：鼓励学生根据故事情节进行绘画，展示他们对故事的理解和想象力。
2. 角色扮演：学生分角色扮演故事中的狗熊，通过模仿狗熊的动作和表情，加深对故事的理解。
通过这样的教学过程，幼儿园的学生能够在愉快的氛围中学习语言，提高听说能力，并培养对故事的喜爱。同时，教师可以通过观察学生的表现，评估他们的语言能力和理解能力，为后续教学提供参考。
幼儿园语言优质教案《两只笨狗熊》 篇三
活动目标
：学着分析角色特点和归纳主题。
活动准备：
1、教学挂图、故事录音《两只笨狗熊》。
2、实物“面包”一只、毛绒玩具雄两只(一大一小)。
活动过程：
1、出示毛绒玩具，语言导入：
——瞧，狗熊妈妈有两个孩子，一个叫大黑，一个叫小黑。它们长得挺胖，可是都很笨，是两只笨狗熊。一天，哥俩出去玩，会发生什么事呢?
2、听故事，了解故事内容：
(1)听故事录音：
——故事中发生了一件什么事?
干面包是怎样变化的?(演示实物面包，帮助幼儿理解)
(2)结合挂图再次讲述故事，幼儿学习对话，理解新词：(将故事中插问)
——大黑小黑捡到一块干面包，它们俩是怎么说的?
狐狸分干面包时说了什么?两只笨狗熊又是怎样回答的?
3、讨论理解，归纳主题：
(1)设问讨论：
——为什么狐狸没有干面包反而吃得最多?
大黑和小黑是怎样的孩子?狐狸呢?
(2)归纳主题：两只笨狗熊不会互相谦让，才会受骗上当。
(3)讨论友好相处的方法：
——如果你们是大黑、小黑，会怎样做?
(4)师生共同总结方法。
——小朋友想得方法可真棒呀?我们不能学两只笨狗熊，我们要做一个互相谦让的好孩子对吗?
幼儿园语言优质教案《两只笨狗熊》 篇四
《幼儿教育指导纲要》里要求“要创造一个自由、宽松的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与教师、同伴或他人交谈，体验语言交流的乐趣，引导幼儿接触优秀的儿童文学作品，使之感受语言的丰富和优美，并通过多种活动帮助幼儿加深对作品的体验和理解”。
教学感想：
在一月一次的家长半日开放活动中，我安排了一节故事表演的教育家学活动，决定请家长走进幼儿园的教育教学活动中来，从而达到“亲近课堂、了解幼儿、与师沟通”的目的。
故事本来对儿童具有一种普遍的吸引力，为儿童的想象提供了空间和机会，再加上绘声绘色的故事表演，为幼儿提供将语言的形象转换成动作的形象的机会，提高了幼儿的表现能力和创造能力，唤起儿童强烈的情绪反应。而《两只笨狗熊》恰是一个情节有趣，形象鲜明突出，容易吸引幼儿的儿童故事，故事中大黑和小黑捡到干面包后被狐狸骗了的故事情节，既调动了幼儿学习兴趣，又和幼儿的生活比较贴近，在故事中可以让幼儿懂得遇到问题应该自己想办法解决，而不要总是依赖别人，要学会以自己的智慧来解决问题，养成与同伴相互谦让的精神。
附：活动设计——故事表演“两只笨狗熊”
活动目标：
1、熟悉角色对话，尝试用不同的语气及体态、表情表演角色的性格特征。
2、在表演中能克服胆怯，大胆表现，积极参与表演。
3、体验表演活动的乐趣，增强幼儿与同伴合作的`意识。
活动过程：
一、回忆故事，表现大熊、小熊的对话动作
1、记得这两只熊吗？它们是两只什么样的熊？请小朋友来演演，来给大家做个自我介绍吧？（简单评价：从语气、体态、表情）
2、出示太阳，天气真好，大熊、小熊出去玩，在路上发生了什么事？
3、请幼儿两两结合表演拣饼、争吵这一段。
4、幼儿个别表演（简单评价）
二、模仿狐狸的语气表情、体态动作。
1、哥儿俩都想吃干面包，怎么办？谁来帮助它们？（出示狐狸）
2、狐狸看见干面包心理怎么想？
那它又是怎么表现的？（一起看老师的表演）
3、你觉得老师表演的狐狸大婶哪儿最象？一起学一学。
4、狐狸的语气：声音尖细、骗人的语调；动作：一手在嘴前做尖嘴，一手在背后做尾，眼珠转、斜看人，身体轻巧 。
三、完整表演
1、请幼儿三人一组，带上头饰合作表演。
2、个别小组表演。
四、 总结
两只熊为什么吃到很小的一点儿干面包，这两个哥哥弟弟应该怎样做才不会上狐狸的当？
幼儿园语言优质教案《两只笨狗熊》 篇五
活动目标：
1、通过观察图片、分析故事，理解狐狸给两只笨狗熊分饼的故事情节。
2、幼儿能大胆地用语言和非语言的形式，表达故事情景。
3、在集体面前大胆表达自己的想法和展现自己。
活动准备：
1、少数幼儿已经感知过《两只笨狗熊》的故事
2、两只狗熊的头饰、一只狐狸的头饰
3、《两只笨狗熊》的图片
活动过程：
1、通过谈话的形式，导入故事，鼓励幼儿互相丰富相关的经验。
师：小朋友们，你们听过笨狗熊的故事吗？
幼：A我听过，有两只很笨的熊为了争一块面包干，最后被狐狸骗了！
B我也听过，两只笨狗熊谁也不让谁，结果让狐狸把面包吃了。
师：如果他们的话加起来就很完整了。有两只笨狗熊为了争面包干吃谁也不让谁，最后被狐狸骗的只剩一点点了。哪些小朋友听过这个故事的？
师：有的小朋友听过了，那你们有没有见过这两只笨狗熊和狡猾的狐狸呢？
幼：没有
师：好，这回我们就来侃侃它们长的什么模样，他们之间具体发生什么事情。
2、欣赏图片，引导幼儿通过细节来连接故事的具体情节。
“谁来说一说。他们之间发生了什么事情呢？”引导幼儿讲述大致的故事情节。“我们一起来说一说？”
在这个基础上通过幼儿间的互相讲述，让全体幼儿掌握故事的大致情节。
3、在上一环节的基础上引导幼儿从动物的内心深处来讲述故事。
结合图片，引导幼儿从内心世界来分析动物的心理活动、想法。
“两只狗熊谁也不让谁时，他们会说些什么呢？”
幼儿回答后鼓励幼儿尝试讲述、表演：“我们一起来试一试，说一说！”
“看见肉狐狸又会怎么想，怎么说呢？”
“口水滴答滴答的往下流是什么样的？”鼓励幼儿尝试表演。
“当看到狐狸分后的肉，两只狗熊怎么说的？”“谁来表演一下？”
“结果怎么样？”，“为什么会怎样呢？”
根据幼儿的实际情况引导幼儿，在这过程中适时适当的让幼儿表演一下，鼓励幼儿大胆表述、展现自己。
“你觉得这两只狗熊怎么样？”“除了笨还可以怎么说呢？”“狐狸又怎么样呢？”
4、出示头饰鼓励幼儿大胆表演
师：现在我要请小朋友来表演这些主人公了。
适当的讲解一下主人公的含义：故事里出现的最重要的人或动物、植物等就是主人公。
请一组幼儿先来尝试，分角色表演。教师读叙述的部分。然后分组尝试。
延伸活动：
可以把此故事的表演放到区域中让幼儿表演。
