染雾《十几减9》数学公开课优秀教案 篇一
在数学学习中，减法是一个非常重要的概念。然而，对于初学者来说，减法可能是一个相对较难的概念。为了帮助学生更好地理解和掌握减法运算，我设计了一堂关于《十几减9》的数学公开课。
本节课的目标是教会学生如何进行十几数减去个位数的运算。通过这节课的学习，学生将能够熟练地运用这一技巧来解决相应的数学问题。
为了达到这个目标，我设计了以下教学步骤：
步骤一：引入问题
我将使用一个生动有趣的问题引入本节课的内容。我会向学生提问：“如果有17个苹果，你吃掉了9个，还剩下几个苹果？”通过这个问题，我引导学生思考如何进行十几减去个位数的运算。
步骤二：引导学生分析
在学生回答问题之后，我将引导他们分析问题的解决方法。我会鼓励学生将17个苹果拆分成10个和7个，然后再从7个中减去9个。通过这个分析过程，学生将会发现减法运算中的借位操作。
步骤三：讲解借位操作
在学生理解了问题的分析方法之后，我将详细讲解借位操作的步骤。我会使用具体的例子来演示如何进行借位操作，并解释借位操作的原理和意义。
步骤四：练习
在讲解完借位操作之后，我将给学生一些练习题来巩固他们的理解和技能。这些练习题将包括十几减去个位数的计算题目，学生需要运用刚刚学到的借位操作来解决这些问题。
步骤五：总结和归纳
在学生完成练习之后，我将与他们一起总结和归纳本节课的内容。我会提醒学生注意借位操作的规律和技巧，并鼓励他们在日常生活中多加练习，以提高他们的减法运算能力。
通过这样一堂关于《十几减9》的数学公开课，我相信学生们将会更加深入地理解和掌握减法运算中的借位操作。他们将能够运用这一技巧来解决更加复杂和有挑战性的数学问题，为进一步的数学学习打下坚实的基础。
《十几减9》数学公开课优秀教案 篇二
减法是数学中的基本运算之一，也是初学者容易出错的部分。为了帮助学生更好地掌握减法运算中的借位操作，我设计了一堂名为《十几减9》的数学公开课。
本节课的教学目标是让学生学会进行十几数减去个位数的运算，并通过解决实际问题来巩固这一技能。通过这堂课的学习，学生将能够熟练地应用借位操作来解决相关的数学问题。
以下是本节课的教学步骤：
步骤一：导入问题
我将通过一个生动有趣的问题导入本节课的内容。我会向学生提问：“如果你有13块钱，你买了一个价值9块钱的零食，你还剩下多少钱？”通过这个问题，我引导学生思考如何进行十几减去个位数的运算。
步骤二：引导学生分析
在学生回答问题之后，我将引导他们分析问题的解决方法。我会鼓励学生将13块钱拆分成10块和3块，然后再从3块中减去9块。通过这个分析过程，学生将会理解减法运算中的借位操作。
步骤三：讲解借位操作
在学生理解了问题的分析方法之后，我将详细讲解借位操作的步骤。我会使用具体的例子来演示如何进行借位操作，并解释借位操作的原理和意义。
步骤四：练习
在讲解完借位操作之后，我将给学生一些练习题来巩固他们的理解和技能。这些练习题将包括十几减去个位数的计算题目，学生需要运用刚刚学到的借位操作来解决这些问题。
步骤五：总结和归纳
在学生完成练习之后，我将与他们一起总结和归纳本节课的内容。我会提醒学生注意借位操作的规律和技巧，并鼓励他们在日常生活中多加练习，以提高他们的减法运算能力。
通过这样一堂关于《十几减9》的数学公开课，我相信学生们将会更加深入地理解和掌握减法运算中的借位操作。他们将能够运用这一技巧来解决更加复杂和有挑战性的数学问题，并在数学学习中取得更好的成绩。
《十几减9》数学公开课优秀教案 篇三
《十几减9》数学公开课优秀教案
教学目标：
1、经历从实际情景里提出并解决问题的过程，理解十几减9的计算方法，能比较熟练地
2、在观察、操作中逐步发展探究、思考的意识和思维的灵活性。
3、能应用知识解决生活中相关的实际问题，体会数学的作用。
教学重点：
能比较熟练地计算十几减9。
教学难点：
理解十几减9的退位计算方法。
教学过程：
一、创设情境，提出问题。
同学们，上一节课我们讲到小猴子水果店里的桃子可香甜了，你看（挂图出示）小白兔蹦蹦跳跳跑来了，它对小猴子说：“我买9个”。你们能看图提出哪些要解决的问题呢？
学生互相说图意。
全班交流，提出：还剩多少个的问题。
应怎样计算呢？
根据回答板书：13－9=□
二、自主探索，领悟算法。
1、实物操作。
讲述：假如用小棒来表示，你应该怎样摆、怎样算？（学生摆学具）
2、请大家先独立思考，再四人一组互相讨论：13个怎样减去9个？
3、小组汇报：你是怎样算的？
4、结合学生的回答演示不同的.算法。
方法一：10-9=1 1+3=4
方法二：13-3=10 10-6=4
方法三：9+（）=13 9+（4）=13
……
5、师：同学们能用这么多方法来计算13－9，真不简单，告诉老师，你喜欢哪一种方法？为什么呢？（根据学生的回答进行算法的优化）
6、试一试。
出示：14-9= 12-9= 17-9= 让学生用方法二来计算。
提示：可以先用小棒摆摆再计算。
指名学生口答，并要求说出算法。
三、巩固应用，深化拓展。
1、做“想想做做”第1题。
（1）引导学生看图，说图意。
（2）先独立完成，再同伴交流。
（3）全班交流算法。
2、做“想想做做”第2题。
让学生独立计算，然后说说算式的含义以及计算的方法。
3、做“想想做做”第3题。
让学生独立计算，然后说说计算的方法。
4、做“想想做做”第4题。
你能帮小蚂蚁算一算吗？指导书写格式后让学生独立完成在书上。
5、做“想想做做”第5题。
游戏“夺冠军”：让学生通过计算、比较发现算式间的某种联系，知道可以利用相邻的算式推出得数。
四、总结评价，点拨学法。
师：想一想，这节课我们学习了哪些新知识？
这些知识你是怎样学到的？先互相说一说，再告诉大家。（根据学生回答，板书：十几减9）
板书设计:
十几减9
方法一：一个一个地减.
13-9=4 方法二：先减去3,再减
方法三： 9加(4)等于13.
