染雾小班吹画怪兽美术教案 篇一
怪兽形象的构建与创造
引言：在小班美术教学中，怪兽形象是孩子们非常喜欢的创作主题之一。通过吹画怪兽，不仅可以培养孩子们的创造力和想象力，还可以锻炼他们的手眼协调能力和绘画技巧。本教案将介绍一种简单易行的怪兽吹画方法，帮助小班学生构建和创造自己独特的怪兽形象。
一、教学目标
1. 培养学生对怪兽形象的想象和创造能力；
2. 提高学生的手眼协调能力和绘画技巧；
3. 鼓励学生发挥想象力，创造自己独特的怪兽形象。
二、教学准备
1. 彩色纸、颜料、画笔、剪刀等绘画工具；
2. 教师准备好各种怪兽形象的图片或卡片，用于激发学生的想象力；
3. 教室布置：在教室的墙上贴上一些怪兽形象的图片，营造创作氛围。
三、教学过程
1. 导入：教师向学生展示一些怪兽形象的图片，引导学生描述这些怪兽的特征和特点，激发学生的兴趣和想象力。
2. 示范：教师向学生展示一种怪兽吹画的方法，讲解每个步骤的具体操作。首先，学生需要选择一种颜色的彩色纸，然后用剪刀剪出一个怪兽的形状，可以是圆形、方形或不规则形状。接下来，学生需要将颜料涂在吹管上，然后将吹管对准彩色纸，用力吹气，让颜料在纸上飞溅出有趣的形状。最后，学生可以用画笔在怪兽的身体上加上眼睛、嘴巴等细节，使其更加生动有趣。
3. 实践：让学生按照示范的方法进行吹画怪兽的实践操作，鼓励他们发挥想象力，创造自己满意的怪兽形象。教师可以在旁边提供指导和帮助，并及时给予肯定和鼓励。
4. 展示和分享：让学生展示自己创作的怪兽形象，并邀请他们分享自己的创作过程和心得体会。教师可以根据学生的表现给予评价和鼓励，激发他们对美术创作的兴趣和自信心。
四、教学总结
通过本次怪兽吹画的活动，小班学生不仅提高了手眼协调能力和绘画技巧，还培养了他们的想象力和创造力。他们通过吹画怪兽，自己构建了独特的怪兽形象，展示了自己的创作才华。这种教学方法既寓教于乐，又能激发学生的学习兴趣和主动性，是小班美术教学中一种富有创意和趣味性的活动。
小班吹画怪兽美术教案 篇二
怪兽的情绪表达与情感教育
引言：怪兽形象作为小班美术教学中的创作主题之一，不仅能培养孩子们的创造力和想象力，还可以通过表达怪兽的情绪，帮助孩子们认识和理解情感。本教案将介绍一种以怪兽形象为载体的情感教育方法，帮助小班学生学会表达自己的情感，并培养他们的情商和社交能力。
一、教学目标
1. 培养学生对情感的认识和理解能力；
2. 提高学生的情感表达能力；
3. 培养学生的情商和社交能力。
二、教学准备
1. 教师准备一些怪兽形象的图片或卡片，每个怪兽形象都代表一种情感，如快乐、生气、害怕等；
2. 准备一些带有不同表情的怪兽形象，用于情感识别的游戏。
三、教学过程
1. 导入：教师向学生展示一种怪兽形象，并让学生根据怪兽的表情猜测它的情感。通过这种情感识别的游戏，引导学生理解和认识不同情感，并鼓励他们说出自己的观察和感受。
2. 讲解：教师向学生介绍每个怪兽形象所代表的情感，并引导学生讨论这些情感对应的具体表现和原因。例如，生气的怪兽可能会有翘起的尾巴和张开的大嘴，因为它可能被别人惹恼了。
3. 创作：让学生选择一个自己喜欢的怪兽形象，并根据这个形象的情感进行创作。学生可以用颜料和画笔在怪兽的脸上画出对应的表情，也可以用纸张和剪刀制作怪兽的表情标记，然后将它们贴在怪兽的身上。
4. 分享和讨论：让学生展示自己创作的怪兽形象，并向同学们分享自己的情感表达。教师可以引导学生讨论每个怪兽形象所代表的情感，并鼓励他们表达自己对这些情感的理解和感受。
5. 情感教育：教师通过讨论和分享，向学生介绍如何正确表达自己的情感，并鼓励他们在日常生活中积极表达情感，与他人进行情感交流和沟通。
四、教学总结
通过以怪兽形象为载体的情感教育活动，小班学生不仅能够认识和理解不同情感，还能学会正确表达自己的情感，培养自己的情商和社交能力。怪兽形象作为一种抽象的表达方式，能够帮助学生更好地理解和表达情感，同时也增加了教学的趣味性和互动性。通过这种情感教育方法，小班学生可以更好地理解自己和他人的情感，建立良好的人际关系，促进身心健康的发展。
小班吹画怪兽美术教案 篇三
小班吹画怪兽美术教案
在教学工作者开展教学活动前，常常需要准备教案，教案是教学活动的依据，有着重要的地位。那么写教案需要注意哪些问题呢？下面是小编为大家整理的小班吹画怪兽美术教案，欢迎阅读与收藏。
教学目标
1、以描画小手的形式来表现树的基本特征——树干。
2、大胆涂色，培养学生作画的兴趣。
教学准备
教学过程
（一）以手指游戏引出课题。
1、教师带领学生做手指游戏。（手指谣）“让我们能干的小手来变个魔术吧！……小手小手变变，变棵树来种种。
2、出示范例欣赏。
（二）教师引导创作。
1、欣赏五彩树,教师引导说出小手与树的关系。
手掌是树干，手指是树枝。
2、教师与学生共同演示。
步骤：（描画小手）将小手放在纸上（强调不能移动）——描下手形——添画小树枝——画上五彩的叶子——给树干涂上棕色（三）学生创作。
1、提醒学生仔细小心地描画小手，注意画笔不要太靠近小手。
2、鼓励大胆作画，将树枝、叶子画得多，涂色鲜艳
3、要求将画面保持干净。
（四）欣赏作品。
让大家的五彩树都种到一起，变成一片五彩的树林。
第二课时教学目标1.让学生充分体验美术学习的乐趣。
2.培养学生的观察力，对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。
教学重点对三原色作用的了解以及三原色的运用，吹树中观察发现三间色的产生。
教学难点掌握吹画的基本方法，并用三原色吹出一片多彩的树林。教学用具a4纸、水彩水，废报纸，棉签。
教学过程一、复习导入谈话：同学们，今天，老师也要向大家介绍我的好伙伴，让我们一起来看看它们是谁呢？二、欣赏感受1．小朋友找一找你们的周围能不能找到我们的三个好伙伴？学生交流。
2．老师课件出示图片欣赏。了解红、黄、蓝的“性格”出示图片，学生谈感受。
分别看看红、黄、蓝三种颜色,想一想它给你什么感觉?红的感觉热情、温暖;黄的感觉明快、响亮;蓝的感觉优美、凉爽…三、学习吹画、体验乐趣1.学生赏析范作,探究吹画方法。
师引导观察：“看来三个小伙伴的作用还真了不起！它们有什么本领呢？（出示范作）这是什么？”让学生猜一猜这幅画是怎样制作出来的。
师提问：“这棵五彩树是什么样的呢？（形、色）如果是你来表现，你会注意哪些方面呢？”(出示图片)欣赏姿态优美的树，帮助学生了解树的外形特征。
⑵教师示范吹“彩色树”技法:作业要求：“今天我们用三个小伙伴吹画一棵五彩树。” a .先在纸的下端滴上红蓝黄任意一色,用力向上吹出主干,然后从各个方向吹出树的枝条。
b.再在纸的下端这棵树的旁边分别滴上另两种色,用同样的方法吹出树枝树干。
3 .学生吹画，教师指导。（并注意学生的习惯养成）a.学生自主吹出美丽的“彩色树”。
边吹画边观察三原色间的混合变化,注意保持教室有序卫生。
b.教师巡视,随机施教。
指导要点: ⑴吹画时要注意吹的力度和角度,注意吹气的角度尽量和纸面平行。
⑵色彩浓淡、色滴大小要适中,不要等一种色干了后再吹另一种色。
⑶树干要粗大些树枝要细小些,可在要分叉的地方添滴色水继续吹。
四、作业展示、发现总结 1.择优展示学生作品。提问：你在吹“五彩树？的过程中发现了什么？学生说说边吹画边发现的规律。
――红和黄融合变成了橙色,黄和蓝融合变成绿色,蓝和红融合变成了紫色。小结：“我发现红红与黄黄重叠时变为橙色，红红与蓝蓝重叠时变为紫色，黄黄与蓝蓝重叠时变为绿色。
” “这三种颜色（橙、绿、紫）被称为间色。”（课件播放:红+黄＝橙黄+蓝=绿蓝+红＝紫）2．总结:通过这些实践使我们认识到,红红、黄黄、蓝蓝三个小伙伴的.团结协作能产生千变万化的颜色,所以他们是三个最好的伙伴。在多彩的世界里还有许多的颜色等待我们去认识。因此说色彩的魅力是无穷的，它需要我们不断发现便于我们运用色彩来创造丰富多彩的生活。
3.你还想用什么手法来表现色彩大家族呢？学生交流。【篇二：《五彩树》教案 1】《五彩树》教案教材分析：三原色通常是指颜料或染料中的品红、柠檬黄、湖蓝三种颜色，是最基本的颜色。本课教学内容包含对三原色的认识，对三原色作用的了解以及三原色的运用。通过学习儿歌、认识卡通形象、吹画等一系列直观、有趣的学习活动，让学生去发现、去感知、去总结规律，形成认识，也使他们更进一步体验到美术学习的乐趣。
教学目标：1.增强对三原色的认识，了解三原色的重要作用。
2.培养学生的观察力、对色彩敏锐的感受力和运用色彩大胆表现的能力。
3.让学生充分体验美术学习的乐趣。
4.激发学生对大自然、对生活的热爱之情。
教学设计：
（一）欣赏感受从作品中寻找红、黄、蓝三个小伙伴入手，让学生认识三原色，感受到画面的美，色彩的美，初步感知色彩大家族。还可以利用身边的事物来让学生了解艺术是来源于生活的。就是可以引导学生就班上同学的穿着、教室的布置来比一比谁能以最快的速度找出三个好伙伴，进一步来激发学生的学习兴趣。
（二）认识感知通过上节课程的分析，大家认识了三原色，现在可以对学生进行简单的色彩感觉训练，如出示一张以红色为主的图片让学生自由地谈谈他对色彩的感受，让学生在感受和表达交流中有所收获。
（三）指导示范老师还带来了一幅作品。（出示吹画《彩色树》）请大家猜一猜，它是怎样画出来的？(引导学生发现不是画的，而是吹出来的。)你们也想吹出一幅美丽的彩色树吗？要想吹出一幅美丽的彩色树，我们要先来了解一下树的形态特征。
树可以分为树根、树干、树枝、树叶等几个部分。请大家想一想：树是怎样生长的？树干和树枝是一样大小的吗？我们吹的时候要沿着怎样的方向来吹？（1）先从下向上吹出主干，吹画时要注意吹的力度和角度，嘴吹气的角度尽量和纸面平行。
（2）到了要分叉的地方朝左或右吹出小一点的树枝。吹小枝时要大口地、短促地横向次，一气呵成。
为了使吹出的气流更集中，也可以用小管子吹气。另外，吹气时间一长，人会感到缺氧头晕，所以要吹一吹，歇一下。
（四）尝试体验学生吹画，教师辅导。
（五）展示学生的作业，师生共同欣赏评价。
